江莉

[摘 要]法治教育是培養(yǎng)青少年自由和平等意識、權(quán)利與義務意識等法治意識的關(guān)鍵。在全面推進依法治國的今天，法治教育的地位越來越重要。初中生是社會主義事業(yè)的接班人和建設者，加強對初中生的法治教育有助于減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，促進和諧社會的建設。只有提高法治教育教學的整體質(zhì)量，才能促進初中法治教育的有效開展，有效提高初中生的法治意識。本文主要分析初中法制教育存在的問題，并給出解決措施。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;法治教育;策略

全面深化教育改革的今天，提倡的是素質(zhì)教育，要求學生能夠全面發(fā)展。通過教育培養(yǎng)中學生的法治意識，自覺主動建構(gòu)自身的法治知識體系，運用法治知識辨析生活中的法治現(xiàn)象，形成正確的價值判斷，從而做出符合法律規(guī)定的法治行為，這是一個人形成法治素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。法治素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，提高初中道德與法治課程中法治教育的教學效果，才能強化學生的法治素質(zhì)，實現(xiàn)中學生的全面發(fā)展。

一、道德與法治教學中法治教育存在的主要問題

初中生通過《道德與法治》課程中的法治教育來學習法律知識，這門課是一門知識傳授與價值引導相結(jié)合的人文課程。要想達到對初中生法治教育的目標，就應該與時俱進，結(jié)合時代要求，采用豐富多樣的教學方式推進初中生的法治教育。從初中《道德與法治》法治教學實際來看，一些教學方法還是教師說學生聽的模式。單純灌輸式教學使學生在課堂上接受現(xiàn)成的知識，缺少必要的反思，無法將法治教育內(nèi)容化為自身的法治意識，一旦在社會生活中遇到不符合教學內(nèi)容的事情，就會對所學知識產(chǎn)生懷疑甚至背棄，不利于學生樹立正確的法治觀念。

二、初中道德與法治課中法治教育的改進對策

1.引進專業(yè)化的法治教育人才

在教學過程中，對學生影響最為直接的是教師進行的教學活動。在日常教學過程中，學生對學習的認識很大程度上受教師的影響。有過硬專業(yè)素質(zhì)和良好教學能力的教師往往能夠和學生一起創(chuàng)造精彩的教學活動，取得優(yōu)異的教學效果。要讓法治教育在道德與法治課中凸顯其應有的風采，這對道德與法治教師的專業(yè)背景提出較高的要求，因此，引進專業(yè)化的法治教育人才勢在必行。國家可以在政策上支持和引導大學培養(yǎng)具有過硬法學知識體系并兼具師范技能的法治教育人才，也可以設置相關(guān)專業(yè)來培養(yǎng)。中小學可以引進此類人才，一是可以從源頭上解決專業(yè)性不足的問題;二是可以通過以這部分人才為典型，來引領(lǐng)和帶動原來從事道德與法治教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的整體水平。如在講解人教版《法不可違》這節(jié)課程時，只是照搬講解課本上的相關(guān)案例很難使學生真正了解違法行為和犯罪行為的差別，這個時候如果有法治專業(yè)的教師就可以輕松解決學生的疑問，防止問題的堆積。

2.加強道德與法治教師的繼續(xù)教育培訓

站在初中道德與法治教育第一線的還是在崗任教的教師，他們是初中道德與法治課進行法治教育的主體力量。學校要做好他們的工作，從思想觀念到行為能力以及考核保障，都應該有相應的措施予以支持。解決一切問題的前提是解決思想觀念上的問題。思想上引領(lǐng)，讓道德與法治教師意識到法治教育的重要性，讓他們內(nèi)心認同道德與法治課是法治教育的主陣地，法治教育是道德與法治教師肩負的責任。

加強教師繼續(xù)教育培訓，增加更多的法治教育專業(yè)培訓，要從數(shù)量和質(zhì)量上對繼續(xù)教育進行傾斜，在校本培訓的基礎上，參加多層次、多樣化的培訓。每一次培訓都投入了大量的人力、物力和財力，要讓教師從培訓中有所獲，要避免培訓就是折騰、培訓就是聚會的情況。培訓之后，要引導和指導教師將培訓內(nèi)容運用到實際教育教學中去，在實踐中驗證，在驗證中反思。同時，制定相關(guān)的規(guī)章制度對繼續(xù)教育的過程和結(jié)果進行考核，以此保障繼續(xù)教育落到實處，從而增強繼續(xù)教育的實效性。

3.優(yōu)化法治教育的課堂教學方式

在道德與法治課中的法治教育教學中，一些教師照搬原來灌輸式、復制法律知識點的教育方式，讓法治教育變得枯燥乏味。在具體教學中，教師要調(diào)動學生發(fā)揮其主體性的教學方式和手段，采取活動教學、實踐教學和體驗式教學等教學方式進行法治教育。具體來說，可以通過設置主題，進行模擬法庭活動，讓學生親身體驗如何運用所學的法律知識解決創(chuàng)設的模擬問題;或者在憲法日等與法治密切相關(guān)的節(jié)日進行憲法宣誓活動，感受憲法的莊嚴與權(quán)威，理解憲法是我國的根本大法，是治國安邦的總章程。教師通過不同的法治教育方式和手段，讓教與學的過程成為一種師生享受、共同提高的過程。教學應該是一種高級的思維活動的鍛煉，而非低級的講授與記憶的活動。學校層面鼓勵教師采用多樣化教學，讓教師動起來，重視和提倡多樣化教學。學校領(lǐng)導層召開教職工大會收集多樣化教學考評的建議，如常見的可以從教師的教案中得以體現(xiàn)，可以從學生中收集反饋信息，可以流動聽課進行監(jiān)控，將結(jié)果納入教師專業(yè)水平和教學成績中進行考核，并對優(yōu)秀者加以表彰;讓經(jīng)常使用多樣化教學的優(yōu)秀教師進行校級課展示，以典型示范來促進全校教師模仿跟進。如教師可以以真實的法律實踐為基礎組織一場法律問題的分析和辯論，教師在給學生案例讓學生進行辯論的時候，要提示學生辯論的兩個主要方向以及國家相關(guān)這些案件的法律，然后設置模擬法庭，讓學生在加深所學知識掌握的同時，體會法律工作人員的工作流程和環(huán)境。

4.創(chuàng)設法治教育實踐基地

為填補課堂教學的不足，學?？梢岳谜n外實踐基地進行法治教育活動，這些活動更能貼近學生生活和當下實際，體現(xiàn)學生法治意識鮮活的生命狀態(tài)。如帶領(lǐng)學生到當?shù)氐姆ㄔ?、檢察院等國家機關(guān)進行參觀學習，讓學生調(diào)動多種感官去感受，親身去參與，這種獲得比在課堂上的收獲往往更為深刻。同時，要爭取相關(guān)部門和機構(gòu)的支持和合作，如讓社區(qū)法治教育場所、青少年活動基地、青少年法庭、法院檢察院公開場所為學生提供社會實踐基地，讓學生有可能、盡可能方便地參加法治教育體驗活動，在體驗中學習法治知識，形成法治能力，樹立法治思維和信仰。如2012年4月10日在中國政法大學成立的教育部法治教育基地是我國建立的第一個法治教育基地，這些法制教育基地的建設，無一不在說明青少年知法懂法的重要性，學校在給學生普及相關(guān)法制知識的時候也可以借鑒相關(guān)法治基地的教育方法。

5.挖掘課堂生成，拓展教材法治教育資源

在原來的教育體制下，教師在很大程度上扮演著道德與法治教材知識的“忠實傳播者”，力求通過灌輸記憶讓學生復制各類法律知識，得到問題的“標準答案”。隨著課改的深入推進，原有的這種把道德與法治教材當做唯一權(quán)威的課程資源已經(jīng)被大眾所摒棄。教師要根據(jù)學生的身心特點、知識水平和學生的需要，進行法治教育課程設計，挖掘道德與法治課堂中的動態(tài)資源，形成法治教育校本課程資源。在道德與法治課程教學中，設置彈性空間，承認學生的主體性和能動性，留給他們充分的時間進行表達和生成。教師作為引導者和組織者，捕捉在每一課堂形成的稍縱即逝的法治教育資源生成，對“錯誤的法治教育資源”進行相應開發(fā)，形成法治教育校本課程資源的素材。如在平時的校園生活中要營造懂法守法的氛圍，在校園內(nèi)部可以組織相關(guān)的法治知識問答，學?？梢哉乙恍┓ㄖ蜗嚓P(guān)知識的題庫，讓學生在課下了解，問答活動可以從題庫中抽出一部分題目，一方面激發(fā)學生的學習熱情，另一方面可以讓學生熟悉法律知識。同時，學?？梢詮堎N相關(guān)的法治宣傳語，利用黑板報、手抄報等進行法律知識的傳播，讓學生養(yǎng)成知法守法的好習慣。

在依法治國的時代背景下，義務基礎教育應當承擔起法治啟蒙的責任。法治是我們生活的底線，中學生要健康成長，必然離不開對法治的正確認識和掌握。公民是社會獨立的個體，教育的目的是要把中學生培養(yǎng)為合格的公民。建設社會主義法治國家，培養(yǎng)中學生的法治意識刻不容緩，教師要加強對初中法治教育的研究，為早日實現(xiàn)全民知法、全民守法出一份力。

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（責任編輯 史玉英）