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        新時代高中學(xué)校管理的創(chuàng)新機制探討

        2021-08-02 21:23:09王建慶
        求學(xué)·教育研究 2021年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新機制學(xué)校管理新時代

        王建慶

        摘 要:在素質(zhì)教育改革深入推進及信息化背景下,社會各界包括學(xué)校自身都對高中學(xué)校管理機制提出了更高的要求,完備的創(chuàng)新機制成為推動學(xué)校管理發(fā)展的動力源泉。學(xué)校層面與教師要緊扣以學(xué)生為本的教育理念,升級管理機制與相關(guān)制度,完善信息化管理系統(tǒng),借助信息化技術(shù)的優(yōu)勢不斷推進高中學(xué)校管理創(chuàng)新機制的高效發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新時代;高中;學(xué)校管理;創(chuàng)新機制;策略

        在信息化時代背景下,良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生的價值取向變得愈發(fā)多元,而高中階段學(xué)生本就處于青春期,其個性十分鮮明,渴望自由與獨立,厭煩簡單、重復(fù)的說教,學(xué)校管理工作也因此面臨著巨大挑戰(zhàn)。但信息技術(shù)在電子檔案、班級微信群等層面又推動了學(xué)校管理機制創(chuàng)新發(fā)展,為學(xué)校管理工作發(fā)展帶來了更多可能。同時在素質(zhì)教育改革深入推進的背景下,高中學(xué)校的育人目標已升級為培養(yǎng)具有實踐能力、適應(yīng)社會能力以及過硬知識技能等綜合素養(yǎng)的人才。因此,完善學(xué)校管理創(chuàng)新機制,提升學(xué)校管理效率,已成為高中學(xué)校的重要任務(wù)。但受多方因素影響,學(xué)校管理制度還存在諸多不足,創(chuàng)新機制也并未得到有效構(gòu)建與深度落實。因此,學(xué)校與教師層面要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,并將生本理念作為重要指導(dǎo)思想,以此升級管理機制與相關(guān)制度,完善信息化管理系統(tǒng),最終達到高中學(xué)校管理機制高效發(fā)展的重要目標。

        一、新時代高中學(xué)校管理機制現(xiàn)狀

        首先,在傳統(tǒng)學(xué)校管理機制背景下,學(xué)校與教師常采取“一刀切”的管理模式,即單純以提升成績等指標為基礎(chǔ)設(shè)定統(tǒng)一的管理目標及方案,缺乏德育教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等層面的養(yǎng)成教育,一味采取灌輸、說教等簡單粗暴的方式來解決問題。而信息化時代背景下,高中生個性更獨特,極其反感灌輸式說教,新問題、新現(xiàn)象層出不窮,且這種管理模式極大地扼殺了學(xué)生的個性化發(fā)展,加之學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育素養(yǎng)等層面養(yǎng)成教育的缺失,學(xué)生全面發(fā)展的目標根本無法實現(xiàn),這表明創(chuàng)新機制并未得到有效構(gòu)建。其次,在新時代背景下,新型教育理念及方法發(fā)展日新月異,但教師并沒有利用這些新型教學(xué)方法來解決學(xué)生所產(chǎn)生的新問題,學(xué)校管理的有效性十分低下,這表明創(chuàng)新機制并未得到有效運轉(zhuǎn)。最后,部分學(xué)校與教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用不夠深入,只實現(xiàn)了利用微信群收集家長意見等基礎(chǔ)功能,翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)管理模式并未得到深度運用,創(chuàng)新機制有待深入研究。

        二、新時代高中學(xué)校管理機制創(chuàng)新策略分析

        (一)以人為本,創(chuàng)新學(xué)校管理理念

        面對傳統(tǒng)管理機制及現(xiàn)有創(chuàng)新機制存在的弊端,學(xué)校與教師層面要以人本教育的理念為重要指導(dǎo)思想,以多元管理思想與方案創(chuàng)新學(xué)校的管理理念及相關(guān)制度,為構(gòu)建創(chuàng)新機制建立良好的基礎(chǔ)。首先,學(xué)校要在博采眾長的同時科學(xué)分析本?;厩闆r,并在人本思想的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的認知能力、興趣愛好等基本學(xué)情,選擇適宜本校的管理方案并予以創(chuàng)新,最終形成自己的創(chuàng)新管理理念,明確創(chuàng)新機制背景下學(xué)校管理的目標及方向。這樣能夠有效提升管理創(chuàng)新方案的針對性與實效性,并為創(chuàng)新機制的平穩(wěn)運行提供保障。其次,學(xué)校層面與教師層面要在生本思想的引導(dǎo)下明確教師“良師益友”的定位,即教師不僅是學(xué)生的管理員,還是引導(dǎo)、幫助學(xué)生以更積極的心態(tài)解決生活等問題的好朋友,以構(gòu)建師生雙向、良性互動的生態(tài)課堂,進而為創(chuàng)新機制的有效運行營造和諧的管理氛圍。最后,學(xué)校與教師層面都要優(yōu)化對學(xué)生的評價體系,將學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力等綜合素養(yǎng)納入評價體系,使學(xué)生意識到這些能力素養(yǎng)的重要性,以引導(dǎo)學(xué)生逐步成長為符合新時代人才標準的合格人才,并為創(chuàng)新機制的持續(xù)、高效運行提供有力支撐。

        (二)創(chuàng)新學(xué)校管理制度

        在科學(xué)的創(chuàng)新思想引導(dǎo)下,學(xué)校要完善、創(chuàng)新現(xiàn)有管理制度,科學(xué)構(gòu)建學(xué)校管理創(chuàng)新機制。首先,學(xué)校要建立健全基于年級組的管理網(wǎng)格,級別組位于學(xué)校和班級之間,由年級組長作為主要負責(zé)人,既要負責(zé)年級組整體班級管理相關(guān)活動、研判與落實創(chuàng)新方案等相關(guān)任務(wù),又要負責(zé)與學(xué)校溝通創(chuàng)新方案落實情況等相關(guān)任務(wù),以保障學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新制度能夠得到高效落實,并最終形成創(chuàng)新機制框架。其次,學(xué)校要創(chuàng)新管理方案,一是在人本教育思想的引導(dǎo)下賦予學(xué)生部分自主權(quán),創(chuàng)建由班干部等為主體的學(xué)生管理群體,以民主自治適度減少教師“獨裁”式的管理方法,并通過學(xué)生之間的互相管理與互相幫助,達到互相進步的目標,這樣創(chuàng)新機制下的學(xué)校管理目標也隨之得到實現(xiàn)。同時,學(xué)校與教師還要通過問卷調(diào)查等方式收集學(xué)生的意見,并選取有效意見納入創(chuàng)新機制中,不斷提升學(xué)校管理工作的有效性。二是通過融入信息技術(shù)優(yōu)化原有管理方案,即通過觀看教育紀錄片、開展德育主題翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)模式與方案提升學(xué)校管理的有效性。三是要通過全員導(dǎo)師制度創(chuàng)新管理方案,一方面要以思想政治課為理論陣地,另一方面要以數(shù)學(xué)課等課程為協(xié)同育人陣地,通過多學(xué)科德育教育、生命教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等內(nèi)容的有效滲透高效開展創(chuàng)新管理,以實現(xiàn)創(chuàng)新機制的高效落實。同時教師也要認識到自身角色的重要性,可以通過隨手撿起垃圾、待人接物有禮有節(jié)等方面發(fā)揮自身良好的榜樣作用,以此激勵、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng),讓創(chuàng)新機制背景下的管理工作起到事半功倍的效果。

        (三)利用信息技術(shù)優(yōu)勢,強化家校聯(lián)合

        家長是學(xué)生的第一任教師,家庭教育的重要性不言而喻。因此在傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式下,家校聯(lián)合是一種重要的管理手段。教師通常會利用放學(xué)后、家長會、學(xué)校開放日等途徑與家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、思想表現(xiàn)等進行交流。但由于很多學(xué)生是留守兒童,部分家長無暇顧及學(xué)生,甚至由年長的爺爺奶奶照顧學(xué)生,因此教師很難與其進行溝通,對學(xué)生的有效管理因此也很難實現(xiàn)。而在信息技術(shù)的推動下,教師不僅可通過建立班級微信群等簡單的方式輕松與家長進行溝通,還可借助信息化學(xué)習(xí)平臺,與家長實時溝通,并結(jié)合不同學(xué)生的特點及情況為每一位家長分享個性化教育建議,以不斷提升家庭教育的有效性,使創(chuàng)新機制下的管理方案在家庭教育中得到有效落實。未來伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,日新月異的信息化教學(xué)工具會為學(xué)校管理創(chuàng)新發(fā)展提供更多可能。例如教師可在信息化平臺中將學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績、思想動態(tài)等內(nèi)容制作成電子檔案,家長可以利用權(quán)限隨時觀看,隨時掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的動態(tài),強化家長與學(xué)校對學(xué)生的動態(tài)管理,創(chuàng)新機制背景下學(xué)校管理的有效性也隨之得到進一步拓展。

        綜上所述,在素質(zhì)教育改革深入推進及信息化背景下,建立健全高中學(xué)校管理創(chuàng)新機制已成為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù),且能夠起到提升學(xué)生各項素養(yǎng)及學(xué)校管理有效性等作用。學(xué)校與教師應(yīng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,以生本理念為指導(dǎo)思想,以科學(xué)的思想方法創(chuàng)新學(xué)校管理理念及相關(guān)制度,建立學(xué)校管理信息化系統(tǒng),強化家校聯(lián)合,從多個角度入手高效開展學(xué)校管理工作,并不斷推進學(xué)校管理創(chuàng)新機制發(fā)展。此外,學(xué)校還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等信息化教學(xué)模式來開展德育教育等管理工作,以不斷提升管理效率,推動管理工作深度創(chuàng)新發(fā)展。

        參考文獻

        [1]楊振剛.信息網(wǎng)絡(luò)時代下高中學(xué)校管理的創(chuàng)新探索[J].決策探索,2020(06):49.

        [2]雷明平.基于以人為本理念下的高中學(xué)校管理研究[J].教育科學(xué)(全文版),2016(06):301.

        [3]李宇基.新時代高中班級管理有效性策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2018,12(11):159.

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        [5]張鴻.信息時代高中學(xué)生檔案管理信息化對策[J].辦公室業(yè)務(wù),2019(05):41.

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