彭博

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下各類(lèi)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)輔導(dǎo)領(lǐng)域，其已經(jīng)成為比較重要的教學(xué)輔助手段之一?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展壯大背景下多媒體技術(shù)得到發(fā)展與普及，顯著增強(qiáng)了其影響力，廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，其中聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也極為廣泛。多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，除了可以有效改革教育手段之外，還可以顯著提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，顯著提高教師專(zhuān)業(yè)教育技能以及學(xué)生聲樂(lè)水平?；诖耍疚氖紫确治霈F(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，其次分析聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則，之后分析多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義，最后探討多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略，為聲樂(lè)教育行業(yè)發(fā)展奠定充足的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)聲樂(lè)教育行業(yè)發(fā)展改革。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 聲樂(lè)教學(xué)? 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）11-0149-04

從傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前很多學(xué)生并沒(méi)有全面掌握聲樂(lè)樂(lè)理相關(guān)的知識(shí)，部分學(xué)生學(xué)不好這方面知識(shí)，這與聲樂(lè)學(xué)習(xí)比較抽象有著很大的關(guān)系。自從多媒體技術(shù)逐步得到進(jìn)步，教師在聲樂(lè)教學(xué)中也發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用，為開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)提供了充足的條件。當(dāng)前背景下必須發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用輔助教學(xué)，以此增添聲樂(lè)教育的趣味性，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，這是當(dāng)前階段聲樂(lè)教育者重點(diǎn)研究的問(wèn)題。所以，教師要善于利用多媒體技術(shù)，在聲樂(lè)教學(xué)中的各個(gè)方面滲透多媒體技術(shù)，以此達(dá)到豐富課堂教學(xué)的目標(biāo)，推動(dòng)聲樂(lè)教育的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

結(jié)合音樂(lè)學(xué)科體系教育可知，聲樂(lè)教育屬于比較重要的一部分內(nèi)容，但考慮到其具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、知識(shí)點(diǎn)比較抽象、理解難度較大，聲樂(lè)教育難度顯著增加。若教師在聲樂(lè)教學(xué)中單純進(jìn)行某個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)講解，如理論或歌唱技巧傳授等等，并不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)，也很難促使學(xué)生提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)前背景下公眾需求更加多樣，公眾精神文化也愈加多樣，加之素質(zhì)教育深化改革背景下社會(huì)各界對(duì)聲樂(lè)教育的要求顯著提高，教師必須立足社會(huì)需要，并全面考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教育內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。結(jié)合目前我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀可知主要存在的問(wèn)題有幾個(gè)方面：

（一）沒(méi)有系統(tǒng)的課程

在升學(xué)壓力和應(yīng)試教育理念影響下無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)生都高度關(guān)注考級(jí)的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)更注重務(wù)實(shí)自身聲樂(lè)理論基礎(chǔ)，教師以基本內(nèi)容和基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)設(shè)置課程，更重視理論和技巧方面的教育，并沒(méi)有全面考慮聲樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)文化內(nèi)涵并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中更注重技巧方面的學(xué)習(xí)，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)涵了解不足，無(wú)法看到學(xué)生聲樂(lè)生涯的發(fā)展，并不利于培養(yǎng)聲樂(lè)方面的綜合性人才。

（二）教育方式單一

目前廣大聲樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)僅單純地給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。深入分析其原因可知聲樂(lè)教學(xué)教育體系比較龐雜，包含了大量的力量知識(shí)，這就導(dǎo)致教師在聲樂(lè)教學(xué)中停留在單純傳授知識(shí)為主，自然而然忽略了練習(xí)和實(shí)踐，加之教師并沒(méi)有深入研究教學(xué)方式，沒(méi)有以學(xué)生具體情況為基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)，在教學(xué)中局限于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和專(zhuān)業(yè)能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、自主性和積極性，整體教育效果并不理想。

（三）教學(xué)內(nèi)容落后

聲樂(lè)教育屬于比較復(fù)雜的工程之一，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并不需要拘泥于具體的要求和形式，但需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)立足聲樂(lè)特色和學(xué)生特點(diǎn)需求開(kāi)展教育活動(dòng)，以此打造出具有聲樂(lè)特色的教育方式，顯著提高課堂教學(xué)效率。但目前我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)教育仍然以基礎(chǔ)教育為主，教材更新速度較慢，無(wú)論教材還是教材內(nèi)容都是比較落后的，部分教材偏向于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，在此背景下教師只是單純給學(xué)生講授聲樂(lè)方面知識(shí)，學(xué)生很難消化專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)方面的知識(shí)，且以灌輸為主，課堂上師生之間很少互動(dòng);同時(shí)，在缺乏教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上學(xué)生很少有機(jī)會(huì)訓(xùn)練，更沒(méi)有單獨(dú)創(chuàng)作和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生消化、吸收以及創(chuàng)新等均產(chǎn)生不同程度的影響。

（四）教師綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

教師在聲樂(lè)教育中不單單需要提高對(duì)理論和技巧訓(xùn)練的重視，還要重視創(chuàng)新實(shí)踐，尤其在當(dāng)前我國(guó)教育深化改革以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的背景下，給聲樂(lè)教育帶來(lái)了較大挑戰(zhàn)。這要求聲樂(lè)教師必須加大學(xué)習(xí)力度，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生高效進(jìn)行實(shí)踐，但是受到應(yīng)試教育理念影響，無(wú)論聲樂(lè)教育模式還是聲樂(lè)教育理念都比較落后，加之教師綜合素質(zhì)不高，并不具備良好的創(chuàng)新性和探索性，無(wú)法以學(xué)生實(shí)際情況和課程目標(biāo)為基礎(chǔ)設(shè)置系統(tǒng)性、開(kāi)放性和多元性的教育體系，學(xué)生無(wú)法熟練駕馭和應(yīng)用先進(jìn)的聲樂(lè)器材和教學(xué)工具，直接影響了教學(xué)效率。

二、聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則

（一）延展性

從聲樂(lè)教育角度分析，延展性指的是課后訓(xùn)練，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全依賴(lài)教師講授的內(nèi)容則就難提高學(xué)生的聲樂(lè)水平，因此很有必要進(jìn)行課后訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從而對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行高效吸收，不斷完善學(xué)生知識(shí)體系。多媒體技術(shù)學(xué)生課后訓(xùn)練方面的應(yīng)用同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于學(xué)生在結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況以及對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的掌握情況后進(jìn)行學(xué)習(xí)，又或者多觀看教學(xué)視頻鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課后訓(xùn)練，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。

（二）目的性

教師開(kāi)展聲樂(lè)教育時(shí)必須立足原有教育目標(biāo)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教育中的輔助作用，尊重學(xué)生個(gè)性差異，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以理解、吸收和消化教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師制作課件時(shí)要深入挖掘教材內(nèi)容與多媒體的關(guān)聯(lián)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)遵循目的性原則，促進(jìn)學(xué)生更好地探索教材內(nèi)容，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）輔助式

現(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)工具，教師開(kāi)展聲樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)除了應(yīng)用多媒體之外切不可過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，更不能替代常規(guī)教育。之所以多媒體技術(shù)可以成為比較常用的一種輔助工具，主要是這一技術(shù)的應(yīng)用為師生構(gòu)建了面對(duì)面溝通的橋梁，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以把握教育內(nèi)容的精髓，教師也可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此教師切不可完全讓多媒體取代這一過(guò)程，學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)中存在分散注意力的問(wèn)題，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，所以，教師應(yīng)適度應(yīng)用多媒體技術(shù)。

三、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將圖片、聲音等融為一體，教育手段形象，因此學(xué)生無(wú)論在欣賞作品還是創(chuàng)作作品時(shí)都可以充分發(fā)揮多媒體的作用;學(xué)生應(yīng)用多媒體可以及時(shí)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)不扎實(shí)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再完全依賴(lài)于教師講解，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）抽象知識(shí)變得更為具體

聲樂(lè)教育中教師借助多媒體技術(shù)的輔助作用有利于讓抽象復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)變得更為具體，如此一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)就可以深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品中表達(dá)的情感，促進(jìn)聲樂(lè)理論與實(shí)踐教育二者更好的融合。

（三）顯著提高教學(xué)效率

從教師的角度分析，應(yīng)用多媒體輔助聲樂(lè)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是有效節(jié)約了課堂板書(shū)時(shí)間，教師完全可以在上課前做好相關(guān)的教學(xué)課件，如此一來(lái)教師在課堂上僅需要給學(xué)生播放與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，且學(xué)生也會(huì)一目了然。這一技術(shù)的應(yīng)用教師不需要花費(fèi)大量的時(shí)間記憶歌詞，有充足的時(shí)間研究教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率顯著提高。

四、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）發(fā)揮MIDI技術(shù)作用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和音準(zhǔn)

很多學(xué)生都表示聲樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)是音準(zhǔn)和節(jié)奏感的把握，但是對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)而言音準(zhǔn)和節(jié)奏感的學(xué)習(xí)屬于比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，更是重要的內(nèi)容，如果學(xué)生沒(méi)有形成良好的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)熱情。從傳統(tǒng)的聲樂(lè)教育分析，教師幫助學(xué)生矯正音準(zhǔn)時(shí)主要通過(guò)鋼琴訓(xùn)練進(jìn)行，以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。但該模式教學(xué)效果并不理想，主要有幾個(gè)方面原因，一個(gè)是需要應(yīng)用較多的教學(xué)設(shè)備，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)很難更換場(chǎng)合，聲樂(lè)教學(xué)必須在有樂(lè)器的場(chǎng)所進(jìn)行，否則無(wú)法開(kāi)展。另一個(gè)是包含鋼琴在內(nèi)的絕大多數(shù)樂(lè)器，其在長(zhǎng)時(shí)間的使用過(guò)程中很容易出現(xiàn)音差問(wèn)題，若無(wú)法準(zhǔn)確矯正，就很有可能存在誤導(dǎo)教學(xué)的問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中可發(fā)揮MIDI技術(shù)的作用，在電腦上提前制作好相應(yīng)的鋼琴教學(xué)音頻。如此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以深刻體會(huì)各類(lèi)樂(lè)器音色蘊(yùn)含的趣味性，對(duì)教師而言也可以讓其從傳統(tǒng)的課堂彈奏中解脫出來(lái)，解決了傳統(tǒng)教育存在的場(chǎng)地不適、設(shè)備不足等問(wèn)題，以此擴(kuò)大聲樂(lè)課堂教育的空間。

（二）發(fā)揮多媒體視頻功能作用，訓(xùn)練學(xué)生聲樂(lè)表演儀態(tài)

深入分析聲樂(lè)聯(lián)系可知其并非僅是聲音方面的學(xué)習(xí)，更重要的是幫助學(xué)生矯正自身唱歌時(shí)的姿態(tài)，讓其在表演時(shí)始終以?xún)?yōu)良的儀態(tài)演唱歌曲。從傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀可知，學(xué)生在具體的訓(xùn)練中大都是比較輕松的，但上臺(tái)表演就表現(xiàn)出很大的不適應(yīng)或比較緊張，對(duì)整體表演水平產(chǎn)生不良影響。因此，在聲樂(lè)教育中，筆者發(fā)揮了多媒體視頻功能的作用，通過(guò)多媒體視頻功能生動(dòng)形象地給學(xué)生展示舞臺(tái)歌唱技巧，之后全面地給學(xué)生講解各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到聲樂(lè)表演中舞臺(tái)儀態(tài)的必要性，這個(gè)過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。在此之后筆者結(jié)合了多媒體錄像功能將同學(xué)們表演的整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，結(jié)合屏幕客觀地評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)學(xué)生聲樂(lè)儀態(tài)。如此，學(xué)生可以透過(guò)視頻了解自己在表演過(guò)程中的情況，清晰認(rèn)識(shí)自己自身儀態(tài)中存在的問(wèn)題，之后在訓(xùn)練中就會(huì)高度重視，這樣才能顯著提高自身的訓(xùn)練效果。

（三）發(fā)揮影響視頻模擬功能狀態(tài)，突破教育重難點(diǎn)

與其他音樂(lè)類(lèi)課程相比，聲樂(lè)教育具有復(fù)雜抽象的特點(diǎn)，表演時(shí)除了注意動(dòng)作表情之外還需要重視在演唱時(shí)應(yīng)用各類(lèi)器官，更需要注意發(fā)聲位置和氣息的變化等。這些內(nèi)容并不能通過(guò)教師口頭講述強(qiáng)化學(xué)生理解，對(duì)初學(xué)者而言學(xué)習(xí)難度較大，因而僅可以通過(guò)大量的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)模仿的目標(biāo)，因此整體學(xué)習(xí)效率并不高。但是發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用則可以借助影像視頻的作用對(duì)器官發(fā)生時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行模擬，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要暫停或者縮小重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生視覺(jué)上得到刺激，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生可以正確地了解錯(cuò)誤和正確方式存在的區(qū)別，還可以了解錯(cuò)誤方式存在的弊端，抽象的學(xué)習(xí)變得更為形象，學(xué)習(xí)效率更高。

（四）發(fā)揮錄音和聲譜作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲音條件的認(rèn)識(shí)

不論是學(xué)生還是教師，自己發(fā)出的聲音在自己耳朵和別人耳朵中是不同的，因此很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己的節(jié)奏和音準(zhǔn)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際并非如此。由于聲音在空氣中傳播與聲音從喉管中通過(guò)身體振動(dòng)傳入耳中存在較大差距，因而音色也表現(xiàn)出一定的差異。在此背景下筆者發(fā)揮了多媒體的錄音和聲譜波形分析功能通過(guò)折線(xiàn)圖的方式表現(xiàn)聲音振幅頻率，之后進(jìn)行分析，將無(wú)形的聲音條件轉(zhuǎn)變?yōu)橛行偷臄?shù)據(jù)或線(xiàn)條，如此一來(lái)學(xué)生就可以真實(shí)地體會(huì)到自身聲音條件，在此之后針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)教育有效豐富了教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最大程度地提高聲樂(lè)教育效率，為提高學(xué)生聲樂(lè)綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅旭.淺析傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2017.

[2]王陽(yáng).關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用策略[J].明日風(fēng)尚，2017（20）：235-235.

[3]李士錦，岳文杰.多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)民族博覽，2020（03）：32-33.

[4]方桐堃，趙華.多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].廣東蠶業(yè)，2018（05）：71.

[5]郭丹.多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].黃河之聲，2017（21）：40-41.

[6]李士錦，岳文杰.多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)民族博覽，2020（03）：32-33.

[7]侯高翔.多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2018（16）：171.

[8]許秀君.多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].山西青年，2017（01）：277.

[9]路雨.多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].參花（上），2017（08）：115-115.

[10]烏紅梅.多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（07）：116-117.