唐榮

摘 要：趣味游戲運用到幼兒園教育中時，游戲就帶來的是正面積極的影響。這種游戲與教育的結(jié)合非常適合應(yīng)用于幼兒園階段的學(xué)生，因為幼兒園的小朋友身心發(fā)展不成熟，還是懵懵懂懂的小孩，沒有形成學(xué)習(xí)意識。所以通過趣味游戲這種教育模式可以使乏味的教學(xué)變得生動有趣，符合小朋友活潑好動的特點。讓學(xué)生對課堂充滿好奇和興趣。趣味游戲已經(jīng)成為了幼兒園教師上課一個最直接有效的方式。

關(guān)鍵詞：趣味游戲;幼兒教育;實踐

引言：

幼兒園不同于小學(xué)初中等其他階段，是一個比較特殊的時期。在這個階段不會要求學(xué)生有一個好的分數(shù)成績，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生講禮貌、養(yǎng)成良好習(xí)慣提高生活能力。作為一名幼兒教師，要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子從玩游戲中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，所以趣味游戲模式下的教學(xué)方法就非常適合幼兒教育。而本文就趣味游戲在幼兒園教育中的實踐作出了一些探析。

一、幼兒園教育中趣味游戲的重要性

首先，趣味游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力和思維能力。在平時課堂上的游戲環(huán)節(jié)中，教師會讓學(xué)生自己獨立完成一些項目，這就會讓學(xué)生自己動腦思考合理安排每個步驟。然后再實際動手去完成自己的想法，這就訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和實際的動手能力。有利于學(xué)生自由創(chuàng)造能力的提高。其次趣味教學(xué)可以平衡學(xué)生身體和心理發(fā)展，學(xué)生在進行體育游戲活動中既增強了體魄還促進了身體的發(fā)育。并且在此過程中可以促進學(xué)生間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識提高了學(xué)生與他人合作的能力。

二、趣味游戲在幼兒園教育中的實踐應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)環(huán)境開展趣味游戲

幼兒園的整個校園都會布置得很有特色，可以體現(xiàn)出一個學(xué)校的教學(xué)風格與方法。教師可以通過教室、走廊等地點的環(huán)境布置對學(xué)生展開相應(yīng)的趣味游戲。例如在教室中經(jīng)常會有許多動物的圖畫，教師可以組織學(xué)生分別辨認這些動物的名字。并且讓學(xué)生模仿動物的叫聲以此來加深學(xué)生對動物名稱的記憶，這就讓學(xué)生在玩的過程中記住了各種動物。并且還可以組織大家自己動手布置教室，讓學(xué)生把自己畫的一種植物貼在教室的植物墻上然后互相辨認其他人畫的是什么植物。這樣就創(chuàng)造了一個天然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們感受到大自然的氣息。營造了一個充滿新奇與驚喜的學(xué)習(xí)氛圍。

2.根據(jù)不同科目開展不同的趣味游戲

素質(zhì)教育講究學(xué)生全面發(fā)展，所以在課程的設(shè)置上才會有不同的科目。因為不同的科目側(cè)重培養(yǎng)的能力是不同的，語文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理解溝通能力，數(shù)學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，美術(shù)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力等。在幼兒園教學(xué)中對應(yīng)這些不同的科目，教師在趣味游戲設(shè)置上也應(yīng)該符合其側(cè)重點。比如在語文課上可以帶著學(xué)生記憶一些順口溜像《手指變變變》《一家人》等，這些順口溜可以讓學(xué)生對一些自然現(xiàn)象作出理解和思考。學(xué)生的理解能力就得到了鍛煉，并且還提高了學(xué)生的語言表達能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課前先準備好一個鈴鐺，讓同學(xué)們在課上進行搖鈴鐺游戲，先是教師隨機搖幾下鈴鐺然后提問學(xué)生搖了幾下，學(xué)生回答正確后就把鈴鐺給學(xué)生，讓學(xué)生自己搖完之后說出自己搖的數(shù)目。這樣的游戲鍛煉了學(xué)生聽音記數(shù)能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。讓其聽覺系統(tǒng)、快速記憶能力和反映能力得到有效的鍛煉和提高。所以根據(jù)教學(xué)的不同科目開展不同的趣味游戲是實現(xiàn)趣味教學(xué)的一個重要且有效的途徑。

3.結(jié)合實際生活開展趣味游戲

在幼兒園的教育理念中一個重要的部分就是提高學(xué)生的生活能力。所以在趣味游戲的設(shè)置要更加地貼近生活，讓學(xué)生動起手來，在游戲過程中學(xué)會基本的生活技能和知識。例如對于大班的學(xué)生，在睡完午覺后，教師可以利用被子作為教學(xué)道具，給學(xué)生示范一遍被子的具體疊法。然后讓學(xué)生跟著老師的步驟一步步疊好自己的小被子，這就讓學(xué)生學(xué)會了疊被子的技能，并且有助于教師之后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個自己疊被的好習(xí)慣。而對于小班年齡較小的學(xué)生來說疊被子具有一定的難度，那就可以在吃飯前的洗手中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)記憶正確的洗手步驟。可以根據(jù)具體的兒歌和洗手順口溜來對學(xué)生進行具體教學(xué)，這也有助于學(xué)生牢記正確的洗手步驟。同時也培養(yǎng)了學(xué)生飯前洗手的好習(xí)慣。這樣連貫著的趣味游戲教育還有很多，教師可以在平時的教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并通過趣味游戲解決問題。

4.利用民間資源開展趣味游戲

這個民間資源指的是一些很普遍的游戲，這些民間游戲比創(chuàng)新型的游戲更簡單，使孩子們更加清楚，這樣教學(xué)起來也更便利。利用這些游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，提高了教學(xué)質(zhì)量并且增加了教學(xué)樂趣，這也對老師有一定的要求。老師需要對這些民間游戲有一定的掌握程度，才可以更好地教學(xué)，利用孩子們天生好動的特點，可以讓孩子們玩丟手絹或者跳皮筋等游戲，這樣孩子們參與度很高，使每個孩子都能夠玩游戲，利用這些游戲來鍛煉孩子們的敏捷性和協(xié)調(diào)性。老師還可以和孩子們在這些游戲基礎(chǔ)上創(chuàng)新一些游戲，比如在游戲上加個小動作會不會使游戲更好玩，以此來鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

游戲?qū)τ谟變簣@的小朋友是快樂的時光，也是提高孩子們的身體素質(zhì)的一種手段，使孩子們的身心健康得到發(fā)展，培養(yǎng)了孩子們的情感交流。在游戲過程中，孩子們的大腦處于一種思考的狀態(tài)，鍛煉了孩子們的思維敏捷性。老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該采用一些簡單和無危險性的游戲，鼓勵孩子們積極參與，在游戲過程中多和孩子們交流。老師應(yīng)該多思考怎么把趣味游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，摒棄一味地緊張課堂氛圍，使教室變得活躍起來，這對孩子們的身心發(fā)展有很大的作用。

參考文獻：

[1]孫艷麗.趣味游戲在幼兒園教育中的實踐探析[J].學(xué)周刊，2016，（1）.196.