周華

摘 ?要：德育工作構(gòu)成了小學(xué)班主任的基礎(chǔ)日常工作，小學(xué)班主任針對(duì)小學(xué)生必須要全面實(shí)施學(xué)生德育措施，全面運(yùn)用德育教育的媒介來促進(jìn)小學(xué)生形成崇高道德品質(zhì)，啟發(fā)小學(xué)生認(rèn)可與接受良好的道德情感。因此，在班級(jí)工作的具體實(shí)踐中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)深入探索提高德育工作有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效性;提高措施

小學(xué)德育工作的總體實(shí)施目標(biāo)與實(shí)施思路就是提高小學(xué)生的思想道德境界，幫助小學(xué)生確立分辨是非的正確價(jià)值理念。在此過程中，小學(xué)班主任不僅需要全面負(fù)責(zé)小學(xué)班級(jí)日常管理，還要充分關(guān)注學(xué)生的德育實(shí)踐。小學(xué)班主任若能運(yùn)用正確方式來確保班級(jí)德育工作的良好實(shí)施成效，那么將會(huì)達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)育的效果，培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德品格。

一、小學(xué)班主任德育工作的基本思路宗旨

從小學(xué)班主任從事日常班級(jí)管理的角度來講，小學(xué)德育工作的基本開展實(shí)施思路就是班主任對(duì)于小學(xué)生予以思想啟發(fā)引導(dǎo)，指導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的分辨是非認(rèn)識(shí)，啟發(fā)小學(xué)生熱愛美好與崇高的事物，全面提高學(xué)生的思想道德意境。因此從根本上來講，小學(xué)德育工作旨在促進(jìn)小學(xué)生的道德素養(yǎng)提升，對(duì)于學(xué)生道德品格予以逐步的塑造養(yǎng)成[1]。

小學(xué)班主任承擔(dān)的工作職責(zé)主要表現(xiàn)為班級(jí)日常秩序的維持與管理，班主任通過管理班級(jí)各項(xiàng)日常工作的進(jìn)展，有效確保小學(xué)班級(jí)秩序達(dá)到良好的程度，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。除此以外，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到德育工作的關(guān)鍵地位與價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)于班級(jí)學(xué)生道德素養(yǎng)形成過程的重視程度，對(duì)于小學(xué)生給予實(shí)時(shí)性的德育啟發(fā)指導(dǎo)。由此能夠判斷出，班主任實(shí)施的德育實(shí)踐對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)影響。

二、提高小學(xué)班主任德育工作有效性的具體實(shí)踐舉措

（一）合理選擇德育工作的實(shí)施媒介

班主任針對(duì)德育工作的實(shí)施媒介應(yīng)當(dāng)予以正確的選擇，依靠德育實(shí)施媒介來增強(qiáng)班級(jí)師生交流，烘托生動(dòng)與活躍的班級(jí)德育開展氣氛。在日常教學(xué)中，班主任可以將大綱課文以及其他教學(xué)內(nèi)容作為德育工作媒介，確保將德育內(nèi)容蘊(yùn)含于課程教學(xué)過程中。小學(xué)班主任如果能巧妙選擇德育工作媒介，那么小學(xué)生的思想道德境界將會(huì)逐步獲得提高。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的反饋建議，認(rèn)真改進(jìn)班級(jí)德育實(shí)施模式，師生共同創(chuàng)造班級(jí)德育的良好開展環(huán)境。

例如，對(duì)于“相反數(shù)”的教學(xué)，班主任可以讓小學(xué)生自主深入思考與聯(lián)想相反數(shù)的實(shí)踐運(yùn)用場(chǎng)景，啟發(fā)小學(xué)生聯(lián)想自己的真實(shí)生活體驗(yàn)。小學(xué)生經(jīng)過深入的思考聯(lián)想，應(yīng)當(dāng)能夠深刻體會(huì)上述數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的特征內(nèi)涵，鍛煉了小學(xué)生的自主實(shí)踐思維與意識(shí)。在自主獨(dú)立思考的情況下，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠形成獨(dú)立探索的良好個(gè)性品質(zhì)。

（二）創(chuàng)造生動(dòng)的德育實(shí)施場(chǎng)景

小學(xué)班級(jí)德育工作的全面與順利開展必須依靠生動(dòng)的德育工作實(shí)施場(chǎng)景，班主任目前可以選擇將多媒體設(shè)施作為構(gòu)建班級(jí)德育場(chǎng)景的輔助手段。在多媒體場(chǎng)景的渲染下，小學(xué)生將會(huì)形成非常深刻的班級(jí)德育印象，有助于小學(xué)生自覺接受班級(jí)德育內(nèi)容[2]。因此，班主任應(yīng)當(dāng)避免為小學(xué)生灌輸與講解枯燥的德育基本原理，而是應(yīng)當(dāng)更多運(yùn)用靈活生動(dòng)的多媒體德育輔助實(shí)施手段。

例如，對(duì)于“整式”的重要數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)在進(jìn)行自主探索的環(huán)節(jié)中，班主任可以先讓學(xué)生回憶目前所學(xué)的單項(xiàng)式以及多項(xiàng)式基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)小學(xué)生探索單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的共性特征。小學(xué)生在班主任的思維引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)能夠自主發(fā)現(xiàn)多項(xiàng)式與單項(xiàng)式的重要共同特征，進(jìn)而歸納得出整式的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索思維。小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)探索難題時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)其自主思考，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐思維品質(zhì)。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)德育

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，為德育工作的開展提供了新思路。借助互聯(lián)網(wǎng)溝通的即時(shí)性、便利性，教師可以開展豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)，通過激發(fā)學(xué)生自主性的方式，有效達(dá)到德育的教學(xué)目標(biāo)。開展網(wǎng)絡(luò)德育，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育工作的新方法、新形式，班主任要善于利用一切資源，促進(jìn)立德樹人總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，班主任可以利用使用通訊軟件建立聊天群，通過新聞熱點(diǎn)、班級(jí)趣事的形式激發(fā)學(xué)生討論熱情，在學(xué)生的日常溝通中滲透德育內(nèi)容，提高學(xué)生的思辨能力，樹立正確的三觀。例如，教師建立班級(jí)群，每天在群中發(fā)布適合小學(xué)生認(rèn)知水平的新聞熱點(diǎn)，游戲相關(guān)、體育相關(guān)、名人采訪等。通過這些內(nèi)容活躍群中氣氛，在學(xué)生歡快的討論中滲透正確的三觀，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的自主思考。部分教師在實(shí)踐中可能會(huì)遇到群里冷冷清清、學(xué)生積極性不高的問題，這是由兩個(gè)原因造成的：一個(gè)是學(xué)生沒有養(yǎng)成看群消息的習(xí)慣，教師可以將每天的家庭作業(yè)通過班級(jí)群發(fā)布，這讓“看班級(jí)群”這個(gè)動(dòng)作有了必要性;另一個(gè)是群里沒有形成輕松自由的氛圍。解決這個(gè)問題，依賴于教師自身的德育素養(yǎng)，教師是否尊重學(xué)生的主體性，作為小學(xué)班主任，教師能否和學(xué)生成為知心好朋友。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生的心理雜且微妙，這需要教師更加注重自身德育素養(yǎng)的提升，為學(xué)生做好榜樣。

經(jīng)過分析可見，德育工作應(yīng)當(dāng)被置于小學(xué)班級(jí)管理中的核心地位，小學(xué)班主任對(duì)此負(fù)有關(guān)鍵的職責(zé)。小學(xué)生處于道德品格形成與價(jià)值理念樹立的最重要時(shí)期，小學(xué)班主任必須要密切關(guān)注學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造，潛移默化地運(yùn)用德育滲透實(shí)施方法來增強(qiáng)工作成效性，充分展現(xiàn)班級(jí)德育工作在小學(xué)生健康成長(zhǎng)中的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸艷芳.立德樹人，任重道遠(yuǎn)——談新形勢(shì)下，小學(xué)班主任德育工作[J].知識(shí)文庫，2020（23）：158-159.

[2]顧雙雙.做好德育工作，筑夢(mèng)美好明天——小學(xué)班主任開展德育工作的策略研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（12）：80-81.