郝孝林

摘 ?要：通過三年的實驗，我們從執(zhí)筆方法、寫字姿勢、激發(fā)興趣等方面做了一些有益的嘗試，探索了一些方法，如提高教師自身素質(zhì)、上好上活寫字課、利用好教材等。今后，我將繼續(xù)探索提高學(xué)生寫字水平的有效方式，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢寫字，提高學(xué)生的寫字水平，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴學(xué)生的一生，為學(xué)生美好的人生奠基。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);創(chuàng)新;習(xí)慣

一、課題提出背景

在一次語文教學(xué)質(zhì)量分析會，一份一年級100分的語文試卷擺在我的面前，這份試卷的試題難易程度適當(dāng)，考查范圍全面，重點(diǎn)突出，100分沒問題，但又感覺到這100分的試卷缺點(diǎn)什么？缺什么？——書寫的質(zhì)量！整個試卷沒有錯別字，可每個字又都不規(guī)范，一些基本筆畫如點(diǎn)、捺、撇……都沒有明顯的特點(diǎn)。漢字是世界上最美的語言文字，寫字是小學(xué)階段一項重要的語文基本功訓(xùn)練，寫字的能力與習(xí)慣是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。

二、研究目標(biāo)

1.書寫姿勢：讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法，是用拇指和食指的指肚靠指尖處捏住筆桿，用中指的指甲上端左側(cè)與肉相連托住筆桿，小臂手腕和小指落放在桌面上，筆桿向右上方傾斜，靠在虎口食指指關(guān)節(jié)的位置上。

2.書寫技能：①筆畫筆順正確規(guī)范;②做到寫正楷字，字形端正，適中;③做各科作試卷面整潔美觀。

3.寫字育人：①面向全體學(xué)生，抓好寫字全過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良業(yè)好的書寫習(xí)慣;②熱愛祖國的文字，讓學(xué)生由愛漢字之美，上升到愛中國文化之美。

三、研究步驟和主要內(nèi)容

第一階段（2009.1—2009.3）起步訓(xùn)練階段，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二階段（2009.4—2011.10）側(cè)重摹貼，臨貼訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫的正確、美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，把好的寫字方法和好習(xí)慣遷移到各科作業(yè)中。

第三階段（2011.11—2011.12）展示寫字成果，總結(jié)經(jīng)驗，寫出結(jié)題報告，并初步推廣應(yīng)用。

四、研究的方法

1.調(diào)查分析法：調(diào)查學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，分析原因，在寫字教學(xué)中對癥下藥。

2.實驗法：根據(jù)調(diào)查分析，找出原因，確定方法。在實踐體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，探索新的方法，進(jìn)一步推動理論研究。

3.總結(jié)法：通過對課題的實驗研究，不斷反思、總結(jié)，為課題的進(jìn)一步研究提供理論和實踐基礎(chǔ)。

五、研究的初步成果

1.注重教師素質(zhì)的提高

俗話說“打鐵須得自身硬”，教師要想讓學(xué)生寫出好字，必須先提高自己的寫字水平。教師注重基本功的練習(xí)，必須寫一手好字，包括：粉筆字、毛筆字、鋼筆字。

2.上好寫字課

每節(jié)寫字課，教師根據(jù)教科書備詳案，包括本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程及作業(yè)布置。上課后要及時寫教學(xué)反思，美國教授心理學(xué)家波斯納提出一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。我國著名教育家李希貴也坦言：“管理實踐固然是我成長的基礎(chǔ)，但是反思卻是我成長的潤滑劑。”

3.用好教材

堅持用好每篇課文后面專門設(shè)計的“描紅”字貼，以及生字卡片中展示偏旁部首和生字筆順的圖表，寫字之前一定要先指導(dǎo)學(xué)生“讀貼”，然后通過描紅、仿影和臨貼的實際操作，讓學(xué)生在實踐中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，初步感受漢字的形體美?？傊畬懽纸虒W(xué)一定要堅持做到眼到、心到、手到，讓學(xué)生專心致志。每天開設(shè)15分鐘或20分鐘的練字小課;各科作業(yè)布置要適量，從而讓學(xué)生能保質(zhì)保量的完成。

4.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的興趣保持持久

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒，小學(xué)生的活潑好動，往往只有“三分鐘”熱度。因此，必須創(chuàng)設(shè)一個良好的寫字環(huán)境，誘發(fā)孩子時時創(chuàng)造的動機(jī)，提高學(xué)生寫字的水平，教室內(nèi)設(shè)有“寫字專欄”，展示學(xué)生作品。

5.家校齊心，嚴(yán)格要求

讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，他們的習(xí)慣形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此良好的寫字習(xí)慣，較高的寫字能力僅僅依靠學(xué)校是不行的，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一樣，校內(nèi)與校外一樣，通過家訪、電話訪問、家長會、學(xué)校開放日等多種形式，向家長宣傳學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的重要性。

6.注重評價方法，促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高

評價在寫字教學(xué)研究中起著檢測、反饋、矯正、激勵的作用，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫字教學(xué)要求，采用定性與定量評價相結(jié)合的原則，對學(xué)生的寫字能力進(jìn)行比較客觀、合理的評價。

六、實驗成效分析

分析：1.通過三年的實驗，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，比較重視寫出字教學(xué)。

2.學(xué)生掌握了正確的執(zhí)筆、寫字姿勢，基本能達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的要求。

3.教師自身的寫字水平提高了，探索出一些提高寫字教學(xué)質(zhì)量的方法。

七、反思與困惑

1.反思

（1）素質(zhì)教育如何抓

學(xué)生較強(qiáng)的寫字能力，正確的執(zhí)筆姿勢，正是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成，從這個意義上說，素質(zhì)教育不僅需要轟轟烈烈的暴風(fēng)驟雨，更需要潤物無聲和風(fēng)細(xì)雨，只有從小處著眼，從細(xì)處入手，讓每一個孩子都執(zhí)好筆，寫好字形成必備的能力和習(xí)慣，才能真真正正提高全民族的綜合素質(zhì)。

（2）一定要切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

過多的作業(yè)，過長的寫字時間是學(xué)生寫字美觀的重要原因。教育實驗表明：小學(xué)生一次寫字以不超過10分鐘為好，而較多數(shù)量的寫字作業(yè)，分散練寫又比集中練字效果好，從這一規(guī)律出發(fā)，一方面，我們必須控制每次寫字的時間，另一方面對于比較多的作業(yè)，還可布置學(xué)生分次完成。

2.困惑

在寫字教學(xué)滲透審美教育、傳統(tǒng)文化教育、德育教育、益智教育這幾個方面怎么來評價;如何真正消除應(yīng)試教育的不良影響，讓素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海蘭.小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效策略探討[J].科技資訊. 2019（17）.

[2]王曉艷.小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀及改善方法分析[J]. 中華少年. 2019（21）.