汪昕雨

停課不停學(xué)，停課不停工，在張校長(zhǎng)的部署下，初四組還是按照正常的工作計(jì)劃，利用周末兩天時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)然不是傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)，是與家長(zhǎng)進(jìn)行線上的視頻會(huì)議。我教的兩個(gè)班級(jí)分別安排在周六晚上與周日晚上，今天晚上剛剛結(jié)束了一個(gè)班的家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上我與各位同學(xué)、家長(zhǎng)共同分享了這段時(shí)間線上教學(xué)的感受，對(duì)下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行了要求。我結(jié)束的較早，這時(shí)看到李老師班級(jí)的直播仍在進(jìn)行，忍不住點(diǎn)擊進(jìn)去旁聽(tīng)了一下，這節(jié)班會(huì)課給了我強(qiáng)烈的震撼。因?yàn)槭菑闹虚g切過(guò)去的，沒(méi)有聽(tīng)完整，在會(huì)后，我重新看了一遍回放，簡(jiǎn)單的對(duì)這節(jié)班會(huì)課進(jìn)行梳理，有以下幾個(gè)觸動(dòng)我的地方。

一、平等真誠(chéng)的態(tài)度

剛點(diǎn)擊進(jìn)入到直播間的時(shí)候，我聽(tīng)到李老師的聲音有些顫抖，以為是音頻效果不穩(wěn)定，仔細(xì)一聽(tīng)，真的是哽咽了，說(shuō)實(shí)話，也許是為師者的自尊心在作祟，我在平時(shí)與家長(zhǎng)、與學(xué)生的交流過(guò)程中，會(huì)刻意的控制自己的情緒，甚至在成年之后，就很不情愿自己流淚，雖然沒(méi)有看到畫面，但這聲音也顛覆了我印象中那個(gè)對(duì)任何挑戰(zhàn)都表現(xiàn)的十分淡定甚至有點(diǎn)嚴(yán)肅的印象，但仔細(xì)想想，這就是那個(gè)真實(shí)的李老師啊，都說(shuō)不能因人評(píng)課，但此時(shí)我才有點(diǎn)懂得那份淡定不過(guò)源于成熟，那份淡定的表象下，一定有一顆永遠(yuǎn)涌動(dòng)的、充滿熾熱情感的內(nèi)心，只有一顆對(duì)生命有無(wú)限敬畏與熱忱的心靈，才能這樣“肆無(wú)忌憚”的流露真情。而這份真情與真實(shí)，不僅打動(dòng)了我，也打動(dòng)了屏幕那端的家長(zhǎng)們，看到有的家長(zhǎng)紛紛留言到：老師，你說(shuō)的太好了;老師，我很感動(dòng)。反思在我自己的思想中，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，難免會(huì)拿出老師的架子來(lái)，仿佛自己站在了道德的制高點(diǎn)，道理都明白，要平等、真誠(chéng)。可是在李老師的這節(jié)上，我懂得了，家長(zhǎng)們的每一句感謝中，少了客套，多了真情。這種真摯的情感，怎能不令人觸動(dòng)，這種平等和諧的師生關(guān)系，家校關(guān)系，怎能不打動(dòng)人心呢？親其師，信其道，李老師用實(shí)踐踐行著。

二、恰到好處的互動(dòng)

教育既是藝術(shù)，但同時(shí)還具備科學(xué)的屬性，一定要采取教育手段和方法，只有激情和熱情的教學(xué)是達(dá)不到預(yù)期效果的，在李老師的家長(zhǎng)會(huì)上，還看到了一個(gè)語(yǔ)文老師專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生、家長(zhǎng)恰到好處的互動(dòng)。比如在播放了祖?！稙榱苏l(shuí)》這首歌曲后，說(shuō)道：“這首歌深深地打動(dòng)了我，相信同學(xué)們和家長(zhǎng)們也都感同身受?！痹诹粞詤^(qū)寫上你們的感想，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都紛紛留言，寫出自己的感想，不憤不啟、不悱不發(fā)，不是無(wú)話說(shuō)，而是未觸及真心，真情，這種互動(dòng)能提高家長(zhǎng)們參與度，避免因遠(yuǎn)程溝通造成“一言堂”的講座式家長(zhǎng)會(huì)，形式生動(dòng)活潑，教育不是英雄主義的戰(zhàn)場(chǎng)，只有集合團(tuán)隊(duì)的力量去戰(zhàn)斗，拼搏，這才是教師主導(dǎo)作用真正體現(xiàn)。

三、手法多樣的造境

李老師開(kāi)講就用祖海重新錄制了這首《為了誰(shuí)》，這首歌是我們都非常熟悉的旋律，但歌詞進(jìn)行了修改，贊美了所有在這場(chǎng)疫情中的逆行者，他們舍小家、為大家，不計(jì)較個(gè)人的得失，心中裝的國(guó)家與人民。我是在李老師的課上才第一次聽(tīng)改動(dòng)后的版本。在講到學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，路人街采的視頻、樊登的小視頻、關(guān)于人生十字架的視頻都拿來(lái)作為營(yíng)造氛圍的小技巧。進(jìn)入到直播間，你會(huì)體會(huì)到即使隔著屏幕的熱情，你仿佛會(huì)看到家長(zhǎng)們?nèi)褙炞⒍⒅曨l的表情。除了關(guān)注到學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)注到每個(gè)家庭的親子關(guān)系，全方位的關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，而不是只關(guān)注孩子們的成績(jī)。她把孩子看成是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而不是只會(huì)答題得分的機(jī)器。

在李老師的課上既看到了關(guān)心學(xué)生生命成長(zhǎng)的柔情，也看到了關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的理性。正像李老師的名字吧，梅須遜鐵三分堅(jiān)，鐵卻輸梅一段情。李老師既有鐵一般的堅(jiān)韌，又有梅一般的柔情，這樣的老師，才是好老師。鐵梅的由來(lái)，開(kāi)個(gè)玩笑，我的曲解吧，見(jiàn)賢思齊，任重路遠(yuǎn)。