牙獻華

摘 要：隨著我國新課程改革不斷地深入，閱讀教學方法和手段的創(chuàng)新，已經(jīng)成為了教師語文教學工作的重點，同時也能有效推動語文閱讀教學質(zhì)量的提升。其中，體驗式閱讀教學的有效運用，能夠體現(xiàn)出學生在閱讀學習中的主要地位，更加注重學生的閱讀情感體驗。讓學生能夠在體驗式閱讀時，獲取更加多樣化的潛在知識，進而提升學生的語文閱讀學習能力和理解能力。本文主要就初中語文體驗式閱讀教學的重要性以及應用的策略進行了探討。

關鍵詞：初中語文;體驗式;閱讀教學;策略

引言：我國初中閱讀教學的過程中，在運用比較傳統(tǒng)的閱讀教學模式時，學生通常會感到閱讀學習的枯燥，無法深入去學習和理解文章內(nèi)容，導致學生缺乏學習的積極性。因此，為了能夠有效改變初中閱讀教學效果不理想的現(xiàn)狀，滿足學生的閱讀學習需求，以及提升學生的閱讀理解能力。體驗式閱讀教學的有效運用和開展，能夠促使學生語言理解能力和把握能力的提升，進而能夠引導學生在體驗中感受閱讀知識和情感，有助于推動學生的終身學習發(fā)展。

一、初中語文體驗式閱讀教學的重要性

首先，有助于提升教師的教學水平，在初中語文體驗式閱讀教學中，學生的主體地位得到了凸顯，老師在教學的過程中，成為了學生遇到問題和疑惑的解決者，因此，老師所具備的教學水平應當?shù)玫接行У靥嵘?，才能滿足學生學習的需求。同時在實際開展體驗式閱讀教學的方法時，老師應當深入去閱讀文章，并在對課文內(nèi)容有一定的把握之后，才能有效地解決學生的問題，促使學生能夠依據(jù)老師的閱讀講解，增強自身的學習能力。并在老師掌握了閱讀課堂教學的結(jié)構(gòu)，促使學生能夠深入學習和掌握更加豐富的知識，又可以提升教師自身的教學水平。

其次，有助增強學生自主學習的能力，在以往的語文閱讀課堂教學中，學生只能被動的理解和學習知識，無法自由表達自身的觀點，導致學生學習積極性無法得到提升，并在長期的這種教學下，學生缺乏了對閱讀學習的興趣。而有效使用體驗式閱讀教學方法，能夠促使學生把握學習的節(jié)奏，同時將閱讀學習的主導權(quán)掌握在學生的手中，學生的學習興趣被有效調(diào)動，才能促使學生深入去理解和分析文章內(nèi)容，以此讓學生能夠體會到情感的表達和寫作的技巧，進而推動學生閱讀理解能力的提升。

二、初中語文體驗式閱讀教學的應用策略

（一）營造輕松融洽的學習氛圍

在初中語文閱讀教學的過程中，輕松融洽的學習氛圍營造，能夠調(diào)動學生學習的興趣，讓學生能夠積極主動投入到閱讀體驗中去，從而促進學生在閱讀文章中，能夠體驗到作者寫作的情感。其中，老師在營造輕松融洽的閱讀學習氛圍時，應當結(jié)合老師多年的教學經(jīng)驗，從而豐富閱讀教學的內(nèi)容，讓學生能夠?qū)⑶楦腥谌氲轿恼轮?。并且老師還需要與學生進行積極的互動和交流，讓學生自由表達自身的觀點，以此體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，讓學生感受到自身學習的重要價值[1]。

例如，在人教版九年級語文《智取生辰綱》中，為了能夠讓學生更加直觀地了解文章內(nèi)容，老師可以借助信息化教學的方法和手段，播放關于智取生辰綱的影視片段，讓學生能夠在輕松融洽的學習氛圍中，將自身的情感體驗融入到視頻中，同時在結(jié)合課文的內(nèi)容，深入理解和分析主要寫作的含義，促使學生能夠切身體會到閱讀學習的重要性。

（二）確立學生的主體地位

在初中語文閱讀課堂教學的整個過程中，為了能夠更好地提升這種體驗式閱讀教學的效果，需要老師充分尊重每一個學生的觀點和看法，并且體現(xiàn)學生在語文閱讀學習中的主體地位，讓每一個學生都能夠自由地表達觀點，促使學生在老師的指導教學下，能夠與老師交換意見，并對自身提出的觀點能夠得到驗證，以此促使學生學習思維的拓展，同時老師還要結(jié)合學生所提出的觀點進行檢驗，對于正確的觀點，老師要積極的表揚，對于錯誤的觀點，老師要及時地引導學生進行糾正，以此確保學生學習方向的確立，促使學生學習效果的提升[2]。

例如，在人教版九年級語文《故鄉(xiāng)》中，老師可以從問題引導，調(diào)動學生學習的熱情，比如：這一節(jié)課文的作者是魯迅先生，那么哪位同學可以介紹一下他的生平和作品？通過老師問題的趣味性引導，學生能夠跟隨老師的步伐，層層遞進深入去了解文中主要的情感表達，同時在學生閱讀這篇課文內(nèi)容時，老師可以讓學生結(jié)合自身對家鄉(xiāng)的回憶，以此真正理解文章的情感表達，并且在學生站在自身的角度去思考問題，以及結(jié)合課文的內(nèi)容去觀察世間百態(tài)，能夠加深學生對社會和人生的理解，進而促進學生能夠身心健康的成長，明確自身學習的方向和目標。并且老師還可以將體驗式閱讀教學和寫作訓練相結(jié)合，讓學生在體驗式閱讀學習中與作者情感形成碰撞時，可以讓學生將自身的情感體驗書寫出來，從而升華學生的體驗式閱讀學習，促使學生能夠運用文字的形式，以此表達自身的情感，進而增強學生的理解能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：總之，在初中語文閱讀課堂教學的過程中，體驗式閱讀教學能夠讓學生體驗到文章內(nèi)容的真實性，以此體驗豐富的閱讀情感，從而增強學生的理解能力，促使學生掌握和學習到閱讀內(nèi)容理解的方法和技巧，切實提高初中語文閱讀教學的效果。

參考文獻：

[1]劉天維. 關于初中語文體驗式閱讀教學探討[J]. 新教育時代電子雜志：教師版，2017，000（001）：114.

[2]王應力. 關于初中語文體驗式閱讀教學的探討[J]. 讀寫算（教研版），2016，005（002）：367.