喬一秀

摘 要：精微素描課程通過讓學(xué)生進(jìn)行探究性的精微素描訓(xùn)練，對物體進(jìn)行深入細(xì)致的描繪，來提升學(xué)生探究能力，培養(yǎng)其探究性思維，從而促進(jìn)繪畫教學(xué)發(fā)展。文章主要分析了精微素描課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了精微素描課程改革的具體路徑，并闡述了精微素描教學(xué)改革的意義。

關(guān)鍵詞：精微素描;教學(xué)改革;物體結(jié)構(gòu)

基金項(xiàng)目：本文系2019年河西學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“素描基礎(chǔ)課中精微素描教學(xué)改革初探”（HXXYJY-2019-08）研究成果。

素描是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，長期的素描訓(xùn)練可以培養(yǎng)觀察能力、審美能力、繪畫能力、表現(xiàn)能力等。素描是在二維平面上塑造三維空間的藝術(shù)門類，非常具有表現(xiàn)性，與其他藝術(shù)門類有一定關(guān)聯(lián)。素描訓(xùn)練是可以影響其他藝術(shù)門類的一種繪畫基本功訓(xùn)練，是美術(shù)學(xué)專業(yè)不可缺少的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

一、精微素描課程教學(xué)現(xiàn)狀

在高校教學(xué)中，素描基礎(chǔ)課是美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程的教學(xué)模式、教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都對這門課程的教學(xué)效果有著重要影響。然而，當(dāng)前的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問題，比如學(xué)生剛步入大學(xué)，學(xué)習(xí)狀態(tài)還未從快節(jié)奏轉(zhuǎn)入“慢”節(jié)奏，習(xí)慣了之前強(qiáng)化訓(xùn)練的短期作業(yè)模式，對于素描的理解還處在表面化、概念化的狀態(tài)，缺乏深入的分析和研究，對繪畫缺少求知欲，對課程的重要性認(rèn)識不夠，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，長此以往不利于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。針對這樣的情況，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、研究是目前素描基礎(chǔ)課程教學(xué)亟待解決的問題。

2018年，“盡精微·中央美術(shù)學(xué)院精微素描展”在20多個省份和直轄市進(jìn)行巡展，在全國引起了極大反響。此次展覽對于精微素描教學(xué)模式提出了新的理念和方案，并取得了重要成果。精微素描教學(xué)迫切需要這樣的活動來推動素描的發(fā)展，精微素描教學(xué)的改革對于改善教學(xué)現(xiàn)狀具有積極的意義。

精微素描是素描基礎(chǔ)課程的重要內(nèi)容。在精微素描課中，教學(xué)以靜物素描為開端，逐漸過渡到人物素描，而前期靜物教學(xué)主要是通過對靜物的描繪，幫助學(xué)生建立正確的繪畫觀念，使學(xué)生靜下來，忘記固有模式，投入繪畫藝術(shù)創(chuàng)作。其間只對一個靜物進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究、主動性研究、探究性研究，幫助學(xué)生建立主觀性的造型理念。在之后的課程中，通過不同人物形象的描繪夯實(shí)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)，拓展素描語言的表達(dá)方式，使學(xué)生逐漸形成正確的繪畫觀念，推動素描教學(xué)的發(fā)展。

二、精微素描課程改革具體路徑

課程初期，教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外繪畫大師的經(jīng)典作品，同時對精微素描相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解并進(jìn)行示范，讓學(xué)生對精微素描課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而改變舊的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生可以通過課程實(shí)踐操作訓(xùn)練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找問題、解決問題，從而收獲更多知識，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容設(shè)置也要與之前不同，以一幅作品展開，進(jìn)行長期性探究式研究。教師要強(qiáng)調(diào)積累過程性材料，在選題時，引導(dǎo)學(xué)生尋找有情感的、紀(jì)念性的物件。例如：筆者小時候經(jīng)常看到爺爺抽旱煙，閑來無事蹲在墻角抽抽旱煙、嘮嘮嗑，打發(fā)時間，這是爺爺留給筆者小時候最深的記憶。后來筆者每次看到旱煙管都會想起爺爺，仿佛爺爺一直陪在自己的身邊。在筆者刻畫和表現(xiàn)旱煙管的時候帶有對爺爺深深的感情，這樣的繪畫作品是能打動人心的，會給繪畫增光添彩。一幅優(yōu)秀的繪畫作品一定是能夠打動觀眾內(nèi)心的，沒有情感的繪畫是麻木的、呆板的。而為了打動別人內(nèi)心，創(chuàng)作者要帶著一定情感去創(chuàng)作，這樣觀眾才能夠感受和體會到作品中的情感。因此教師要讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行繪畫，這樣有助于獲得良好的教學(xué)效果。

精微素描，是對一個物體進(jìn)行深入細(xì)致的刻畫，盡精微地觀察，盡精微地表達(dá)，把“寫實(shí)”看作一種講述方式，用精微的視角和細(xì)膩的筆調(diào)將創(chuàng)作者的所見、所思、所感娓娓道來，對物體細(xì)節(jié)進(jìn)行高度的寫實(shí)，以此展現(xiàn)物體的質(zhì)感與美感。繪畫創(chuàng)作者在處理畫面各種關(guān)系時不僅要注意描繪對象的主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，還要注意線條的粗細(xì)、長短、剛?cè)?、曲直等，以高?biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，豐富畫面的語言，強(qiáng)調(diào)物體的結(jié)構(gòu)，不過度依賴光線，弱化光影，彰顯繪畫語言的魅力，體現(xiàn)繪畫的藝術(shù)性。另外，繪畫創(chuàng)作者還要從細(xì)節(jié)出發(fā)，靜下心來塑造物體，使平凡之物散發(fā)出不一樣的光彩。

形是客觀事物的外部形態(tài)，而造型是指對客觀事物有一定認(rèn)知后主觀去塑造更有感染力的事物形態(tài)。造型強(qiáng)調(diào)的是主觀性，它依賴于形，源于形，但帶有創(chuàng)作者的主觀想法。在素描創(chuàng)作過程中需要考慮很多因素，包括物體的內(nèi)部與外延等，需要對物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入細(xì)致的探究和描繪，而不是模式化或者概括化描繪。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生在腦子里形成探究式思維模式，進(jìn)行精微的素描靜物寫生練習(xí)，而不是單純地畫靜物。

在精微素描課程教學(xué)中，教師需要將靜物進(jìn)行自然的呈現(xiàn)，不需要統(tǒng)一光線，不需要是多么復(fù)雜的景物。學(xué)生在創(chuàng)作時不對物體進(jìn)行概括式描繪，而是需要集中精力去觀察物體中一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，靜下心來去分析事物的結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察物體小結(jié)構(gòu)與大結(jié)構(gòu)的關(guān)系，仔細(xì)觀察物體形態(tài)的高低起伏，從而細(xì)致地表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)和形態(tài)微弱的變化。總之，學(xué)生要進(jìn)行精細(xì)的觀察、描繪，不放過任何一個小的細(xì)節(jié)，注重表現(xiàn)物體的凹凸變化。生活中的玻璃桌面是光滑的，但是如果把它放在顯微鏡下，就會有高低起伏變化。盡管我們平時看到玻璃桌面是平面的，但它只是相對其他物體而言，它其實(shí)有高低起伏的變化，這是客觀存在的事實(shí)，幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)知對精微素描課程的教學(xué)非常重要。

素描是寫實(shí)的，這種寫實(shí)也是一種講述方式，需要創(chuàng)作者用精微的視角和細(xì)膩的筆調(diào)將自己的所見、所思、所感娓娓道來。進(jìn)行全方位的繪畫訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。對素描進(jìn)行深入性研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注力、表現(xiàn)力、觀察力，讓學(xué)生的心變得更加細(xì)膩，從而更深入、細(xì)致地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，對今后的繪畫創(chuàng)作具有重要的作用，這也是素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的。

膚淺的模式化的繪畫方式不利于學(xué)生以后的發(fā)展。教師要幫助學(xué)生改變套路化的創(chuàng)作模式，打破固有模式，從素描靜物著手，讓學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)致的繪畫創(chuàng)作。為此教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照正確的繪畫思路一步步完成創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，把創(chuàng)新性和精細(xì)化結(jié)合起來，讓學(xué)生對繪畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會有學(xué)習(xí)的動力。

每一堂課要有嚴(yán)格的教學(xué)要求，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)方向和任務(wù)，嚴(yán)肅對待課程要求。教師在具體的教學(xué)過程中，也要注意因材施教，尊重學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生發(fā)揮自己所長。教師可以和學(xué)生一起畫畫，一起學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢打磨技藝，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中既要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀畫家的作品，更新知識儲備，讓學(xué)生了解更多的素描方式，形成創(chuàng)新思維，體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，學(xué)生也會在潛移默化中受到很多影響。長期的素描訓(xùn)練對學(xué)生來說也是磨煉意志力的過程，學(xué)生通過課堂素描訓(xùn)練，塑造藝術(shù)品格。

在繪畫過程中，教師必須要求學(xué)生全身心投入繪畫狀態(tài)，做到眼到、手到、筆到。通過舉辦課程匯報展覽增強(qiáng)學(xué)生對素描實(shí)踐的重視，讓學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為動力，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、精微素描教學(xué)改革的意義

進(jìn)行探究性的精微素描課程教學(xué)，將探究性的課堂教學(xué)模式貫穿素描課程的靜物、風(fēng)景、人物素描訓(xùn)練的全過程，能夠獲得良好的教學(xué)效果，為之后國畫、油畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使課程知識結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性、系統(tǒng)性，對現(xiàn)階段的素描教學(xué)改革也具有重要意義。

認(rèn)真細(xì)致的觀察方式會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多平時視而不見的內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)生活中的很多樂趣。因此學(xué)生在畫罐子時不再是簡單地塑造明暗關(guān)系，而是會發(fā)現(xiàn)罐子表面存在著很多小結(jié)構(gòu)，一個小結(jié)構(gòu)連著一個小結(jié)構(gòu)，用心細(xì)致地觀察它的特征，然后進(jìn)行繪畫，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對學(xué)生以后的繪畫學(xué)習(xí)具有重要作用。

對物體進(jìn)行深入細(xì)致的研究，充分描繪物體細(xì)微的結(jié)構(gòu)及其變化，有助于學(xué)生對物體形成更加全面、深刻的認(rèn)識。對物體進(jìn)行全方位的探究式觀察與刻畫，有助于學(xué)生了解事物的本質(zhì)。完成精微素描課程的學(xué)習(xí)之后，再去學(xué)習(xí)油畫、國畫，進(jìn)行油畫、國畫的創(chuàng)作，會更容易、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)繪畫對象的本質(zhì)，使畫面不流于俗套，富有個性，內(nèi)容豐富且協(xié)調(diào)，這就是精微素描的價值。

進(jìn)行探究性的精微素描訓(xùn)練，描繪物體的高低起伏、凹凸變化，能夠在平面的紙上表現(xiàn)物體的體積感。在進(jìn)行畫面處理時，深入細(xì)致地刻畫物體的細(xì)節(jié)，而不是運(yùn)用光影，一味追求立體感。這種探究性的研究是非常有必要的，可以為今后的其他繪畫課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，探究性的精微素描訓(xùn)練，是一個長期性的過程，也是一個磨煉意志力的過程。形成探究性的思維模式對學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐尤為必要。進(jìn)行精微素描課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、探究能力和分析能力，促進(jìn)繪畫教學(xué)發(fā)展。

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作者單位：

河西學(xué)院