鄭可逵

【摘要】如果想有效地讓學(xué)生參與班級活動的熱情得到激發(fā)，就必須要對學(xué)生的良好品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而增強學(xué)生班級內(nèi)部的凝聚力。為此，筆者嘗試在班級活動過程當(dāng)中引入SFBT技術(shù)。SFBT技術(shù)從對問題的描述、框架的構(gòu)成、正向的回饋以及對學(xué)生的評價進(jìn)步這四大方面開展相關(guān)的評比活動，從而有效地培育學(xué)生的良好品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】SFBT法;應(yīng)用;學(xué)生;良好品質(zhì)

當(dāng)前，部分班級在學(xué)校所組織的各項活動當(dāng)中取得的成績往往不盡人意，一些學(xué)生逐漸在各項活動當(dāng)中失去了信心與熱情。這使得教師通過活動的方式有效培育學(xué)生良好品質(zhì)方面受到了較為嚴(yán)重的阻撓。對此，筆者嘗試運用焦點解決短期治療技術(shù)（以下稱“SFBT技術(shù)”）來有效地讓學(xué)生的良好品質(zhì)從四大方面得到重新構(gòu)筑和培養(yǎng)。

一、給予時空，學(xué)會自主反省

SFBT技術(shù)的第一個階段就是對問題進(jìn)行有效描述。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行有效描述，在這基礎(chǔ)上給予學(xué)生時間和空間，讓他們能夠?qū)W會對自我的品質(zhì)缺陷進(jìn)行有效反省。而要想達(dá)到這一目的，首先要讓學(xué)生能夠說出自己在品質(zhì)發(fā)展方面的困惑。而教師必須要在這個階段通過學(xué)生的求助，準(zhǔn)確把握住學(xué)生的個人困惑，以及品質(zhì)發(fā)展可能誕生的意向。之后給予學(xué)生充足的時間和空間。這種時間和空間是傾向于思考方面的時間和空間，而不是現(xiàn)實當(dāng)中的時間和空間。這種時間和空間的預(yù)留能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)清楚自己的缺陷，從而反省自己過去在品質(zhì)方面所犯下的錯誤，有效改正，推動學(xué)生自身品質(zhì)向良好方向發(fā)展。

例如，班里有個學(xué)生美術(shù)功底很不錯，但就是不愿意參加每個學(xué)月的班級黑板報的出版。于是，筆者主動找他談話：“我聽說你不愿意加入黑板報出版小組，老師想先聽聽你的想法?！眲傞_始他沉默不語，在筆者的鼓勵下終于說了：“老師，我怕畫不好，被同學(xué)嘲笑！”筆者也在這次交談中了解到這位學(xué)生在品質(zhì)方面的缺陷：不夠自信導(dǎo)致失去進(jìn)取的品質(zhì)。于是，筆者引導(dǎo)他描述和反思這件事體現(xiàn)的品質(zhì)缺陷，談話結(jié)束時對他說：“我現(xiàn)在不強求你，你可以好好思考一下。在這個反思過程當(dāng)中要有自己的新想法，也可以來和老師及時交流?！边@位學(xué)生同意了筆者的這一做法。兩天后，這位學(xué)生主動去畫黑板報了，后來也積極參與學(xué)校的其它活動。

可見，有效運用SFBT技術(shù)當(dāng)中的問題描述功能，可以讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識自我，并與教師進(jìn)行有效交流，從而推動著學(xué)生們的品質(zhì)向良好方面發(fā)展。

二、抱有期望，營造積極心理

SFBT技術(shù)所運用的第二個方面就是要為學(xué)生重新架構(gòu)一套能夠推動學(xué)生向積極方向進(jìn)行思考的品行結(jié)構(gòu)。這是一種通過有效回顧的方式，幫助被輔導(dǎo)對象追訴其過去成功經(jīng)驗發(fā)生的可能情況和契機。在這個過程當(dāng)中，要幫助被輔導(dǎo)對象能夠找到他在過去成功經(jīng)歷當(dāng)中容易被忽略的，但值得借鑒的方法。

班里的小楊，他對學(xué)習(xí)毫無期望，無欲無求，但在第二學(xué)期初變化很大。筆者想到這是好時機，可以通過激勵的手段有效地推動他更好地認(rèn)識自己。于是，筆者和他進(jìn)行了如下溝通。

筆者：這一周之內(nèi)是什么樣的變化讓你感覺自己有所提高呢？

小楊：我上課時的精神狀態(tài)好了很多，課余時間也不總是看網(wǎng)絡(luò)小說了。

筆者：你為上述變化做了哪些努力？

小楊：我夜修時間認(rèn)真寫作業(yè)，完成功課，放學(xué)后與同學(xué)一起去打羽毛球，打羽毛球也很有趣。晚上也按學(xué)校要求早早睡覺，不躲在被窩看小說了。堅持了一周的時間，我的精神狀態(tài)好多了。

筆者：小楊真棒！這樣堅持下去，你一定能夠做得更好！

在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)的時候，筆者充分發(fā)揮了興趣這種奇妙的感受和力量。在學(xué)習(xí)過程中，只有有效地調(diào)動了學(xué)生們的好奇心以及興趣，才能夠讓他們進(jìn)入接下來的培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)之中。而要想達(dá)到這一目的，最先要做到的就是對課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改變。心理學(xué)中對于人的情感分析表示，情感中的積極部分能夠?qū)θ说囊磺谢顒悠鸬焦膭雍鸵龑?dǎo)作用。

三、任務(wù)驅(qū)動，啟迪創(chuàng)新意識

在這個環(huán)節(jié)中，教師對SFBT技術(shù)的運用更多的是傾向于通過運用任務(wù)驅(qū)動來讓學(xué)生獲得創(chuàng)新意識的啟發(fā)，以及對成功體驗的強化。通過任務(wù)驅(qū)動，能夠讓學(xué)生真正感受到良好品質(zhì)的重要性。而通過啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及增強他們的成功體驗，能夠讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到發(fā)展良好品質(zhì)是多么重要的，并且讓他們逐漸認(rèn)同“自己有良好品質(zhì)，才能成功”這個價值觀。在學(xué)生們能夠認(rèn)同這個價值觀之后，他們就能夠獲得更加強大的創(chuàng)新認(rèn)知，而且在更多的事情上都能以正確的品質(zhì)趨向去看待和處理。總之，在上述過程中，學(xué)生通過不斷地循環(huán)，使得自身的良好品質(zhì)和良好價值觀得到了很好的構(gòu)筑。

例如，筆者與學(xué)生小楊的一段對話。

筆者：小楊，有沒有讓你爸媽對你印象特別深刻的事？

小楊：上周放假在家，發(fā)現(xiàn)家里廚房、浴室的墻壁上沾滿了灰，我把墻面都擦干凈了。

筆者：真是太厲害了！家里人有發(fā)現(xiàn)這個變化嗎？

小楊：媽媽發(fā)現(xiàn)了，她夸獎我了，還請我吃了頓大餐。

筆者：你有什么感受嗎？

小楊：特別開心，覺得我終于能為家里做一些事情了！除此之外，我也感受到了媽媽對我的關(guān)注和照顧，我應(yīng)該更加懂事，不讓家人操心。

筆者：媽媽要是知道了你的想法，一定感到特別欣慰。其實不管是在家里，還是在班上，你都是特別重要的一份子。在感到提不起勁兒的時候，不妨先問問自己，有沒有做好自己應(yīng)該做的，有沒有嘗試做自己能做的。

通過上述的任務(wù)驅(qū)動和鼓勵，小楊明確了他在這一階段付出的努力和還可以做的積極嘗試。在對話中，筆者也用言語給予他積極的鼓勵，激發(fā)他向上的內(nèi)驅(qū)力。和傳統(tǒng)的強調(diào)問題、批評指正的教育方法相比，采用SFBT評量問句談話的思路是：認(rèn)真傾聽學(xué)生付出的努力，贊美學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)所做的改變，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。

四、接納例外，懂得寬容之道