李世林

摘要：隨著當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會中各個行業(yè)對人才的需求量不斷提升，并要求相關人在在具有一定專業(yè)的知識的同時具備出眾的綜合能力。小學階段的學生其正處于一生之中最為重要的啟蒙教育階段，而體育活動的開展則對學生的人格和性格的形成有著重要的促進作用。小學低年級的體育教學活動不僅可以鍛煉小學生身體，還可以幫助養(yǎng)成自信、堅強的品質，進而為學生日后的成長和發(fā)展奠定基礎。本文分析小學體育教學活動開展的意義，并探究提高體育教學質量的途徑和策略。

關鍵詞：小學低年級;體育教學;質量提升策略

體育教學會對學生身心健康發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。但是通過分析當前我國小學體育教學實際情況可以得知，在教學過程中存在的問題較多，這些問題對小學體育教學質量提升和綜合素質提升有著重要的影響。所以，小學體育教師要立足于實際，組織有效的體育鍛煉活動，提高課堂教學質量。

1. 開展小學體育教學的意義

1.1 培育學生的人格與個性特征

小學階段是學生認識學校、認識社會的初始階段，其對周圍的環(huán)境仍然處于一種懵懂的狀態(tài)，該階段也是學生人格、個性形成的重要階段。在小學體育課堂上，教師要根據(jù)學生群體之間的個體差異來選擇不同的教學方式，來組織教學活動，進而激發(fā)學生體育活動積極性。同時，體育活動是一項能夠鍛煉人的意志和品格的活動，通過體育教師的正確引導，學生可以在體育運動中養(yǎng)成正確的體育鍛煉意識和態(tài)度，進而有利于推動學生身心健康發(fā)展。

1.2 提高學生身心協(xié)調能力

小學生本身對生活、社會的感知能力仍然處于一個初始階段，因此，學生沒有過多的能力可以控制、協(xié)調自身的情感，這使得學生在遇到困難、壓力時非常容易產(chǎn)生畏懼感，進而導致情緒失控。學生無法正確處理自身的情感，進而導致消極態(tài)度出現(xiàn)，體育教師可以在教學中深入分析學生情感上產(chǎn)生的變化，并通過有效的體育活動來引導學生，以幫助學生克服畏懼心理，調節(jié)學生學習節(jié)奏，進而減輕學生在學習、生活中遇到的壓力，幫助學生活躍身心、放松自我。

2. 提升小學低年級體育教學質量的途徑分析

2.1 提高教師對體育教學的認知

現(xiàn)階段，部分小學教師沒有意識到提高體育教學質量對學生成長和發(fā)展所起到的重要價值和作用，面對這一問題，學校和教師都應當及時地轉變自己的理念，真正意識到體育教學的重要性，為提高課堂教學質量奠定基礎。小學體育教學不僅能夠幫助學生更好地成長和進步，還能夠幫助學生調節(jié)情緒，緩解來自各方面的壓力。學校一方面需要保證體育的課時，以滿足學生的實際需求，同時，還要做好對教師的管理工作，以保證教師可以意識到自身工作的重要性。此外，教師需要提高自身的責任意識，通過理論與實踐結合的方式來提高體育教學質量和效益。

2.2 激發(fā)學生體育學習積極性

在小學體育教學中，體育游戲的組織可以激發(fā)學生對體育活動的積極性，在實際課堂教學中，體育游戲可以調動學生體育學習主動性，因此體育教師在教學中應當結合學生的實際情況選擇適合學生的游戲活動，將游戲有效地滲透到體育課堂教學之中。與此同時，小學體育教師還要通過正確的教學引導將學生引入到體育互動中，使得學生之間展開積極的合作，進而鍛煉學生身體素質。

在開展體育游戲活動過程中，教師要在基礎知識、動作講解的同時，將學生的興趣、愛好放置到首要位置，以發(fā)揮出體育游戲的價值和作用。以人教版六年級—韻律活動和舞蹈教學為例，其中涉及到不同的球類運動和舞蹈活動，教師在講解基礎的體育鍛煉活動知識之后，教師可以讓學生嘗試每一項球類運動，或是根據(jù)自身以往的經(jīng)歷選擇一類自己最喜歡的球類運動，進行重點學習。

從整體的角度進行分析，新課改背景下體育教學內容、教學方式正在不斷發(fā)生變化，實施改革，因此，教師需要以學生興趣、愛好為主導，選擇有效的教學方式，提高課堂教學質量。

2.3 激發(fā)學生體育潛能

小學低年級的學生由于年齡因素的影響，使得其在體育運動方面有著極大的潛質以及可塑性，因此，小學體育教師可以根據(jù)學生的差異組織不同的教學活動，并對學生進行深入的分析和研究。通過對每個學生進行針對性的研究，挖掘每個學生在運動方面的潛質，體育教師更要因材施教，以提高學生的身體素質。因材施教，即體育教師根據(jù)不同學生的特點來選擇不同的體育教學方式。例如，在針對六年級學生開展跑步教學的過程中，教師可以根據(jù)學生不同的身體素質選擇不同的體育活動方式，對于耐力好的學生，教師可以組織其進行長跑練習;對于爆發(fā)力好的學生，教師可以組織其進行短跑練習。通過對不同體質學生的有效練習，可以有效地激發(fā)學生內在潛能，發(fā)揮每個學生長處和優(yōu)勢，使得每個學生都能夠在體育鍛煉活動中找到自己的發(fā)展空間。此外，由于不同學生對不同體育活動的看法不同，因此，對于學生的想法教師要充分尊重，并通過有效的幫助和引導來幫助學生確定自己的發(fā)展方向，進而切實提高課堂教學效果。

2.4 加大資金投入做好基礎設備建設工作

小學低年級體育教學過程中，要想提高課堂教學質量，學校需要針對體育課程適當增加資金方面的投入力度，進行基礎體育設備的購買，并結合教學需求進行運動場地建設，以做好后期的體育活動保障工作，以使得各種體育活動可以順利實施。在低年級體育活動中，有許多球類運動，如籃球、足球等，其對基礎設備和場地的要求比較嚴格，只有做好基礎設施的建設工作，才能夠保證學生可以積極地參與到體育活動之中。

3. 結語

小學階段對于學生的成長和發(fā)展非常重要，其是學生人格、性格形成的重要階段，科學、合理的體育活動不僅可以幫助學生形成堅定、樂觀的性格品質，還能鍛煉學生身體素質。這就要求小學體育教師認識到體育教學活動開展的意義，完善、優(yōu)化整個體育教學體系，提高課堂教學有效性，提高學生身體素質。

參考文獻

[1]賈建良.小學低年級體育教學質量的提升途徑與策略探究[J].考試周刊，2021（06）：119-120.

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