王平

摘要： 對于高校來說，高校的主要內容就是培育優(yōu)秀的學生。學生的根本在于德行的修養(yǎng)，所以高校應該在對學生的教育過程中，貫穿立德樹人教學理念。立德樹人理念要求高校思想政治教育具有一定的自我定位，需要在思想政治教育中結合適當的教育理念和教育方法，以此來實現(xiàn)我國高校思想政治教育方式的創(chuàng)新，進而為我國培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。本文以立德樹人為高校思想政治教育研究的主要視角，并通過現(xiàn)實中的例子來分析我國高校思想政治教育在完成立德樹人教育實踐中的不足，并對這些不足進行分析，提出相應的解決對策。希望能夠對我國高校思想政治教育的實效性提高有所作用，以幫助我國高校盡早完成立德樹人的使命。

關鍵詞： 立德樹人; 高校思想政治教育; 教育實踐

引言;作為培養(yǎng)人才的重要基地，高校的教育教學作用不容忽視。其中立德樹人視域下的高校思政教育工作顯得尤為重要。目前，以協(xié)同育人機制為切入點的思想政治教育工作在內容和形式上的變革非常明顯，許多高校開始著眼于學生的個性化成長以及發(fā)展要求，將教育教學的重心放在思想政治教育工作上，通過工作機制的有效創(chuàng)新及研究，為學生的成長成才保駕護航。

1 新時代高校思想政治教育協(xié)同育人機制現(xiàn)狀

高校思想政治教育工作與協(xié)同育人機制之間的聯(lián)系有助于立德樹人理念的真正落實，但是教師在這一方面投入的時間較少，整體的育人質量不夠理想。首先，高校的教育教學評價體系整體體現(xiàn)為重分數輕德育，忽視了思想政治教育體制的有效革新。沒有將思想政治教育與學生的自我發(fā)展有效結合，整體的工作思路和方向比較模糊，因此沒有真正把立德樹人作為教育教學的根本任務;其次，高校沒有建立健全科學合理的思想政治教育協(xié)同育人機制，沒有樹立起大思政的教育理念和工作格局，各部門單打獨斗，甚至認為學校的思想政治教育工作就是思政課老師的事，就是怎么上好思政課的問題，從而沒有真正構建起良好的協(xié)同育人機制，沒有為高校思想政治教育落實立德樹人的目標任務提供真正有效的制度和機制保障。

2 立德樹人視域下構建高校思想政治教育協(xié)同育人機制的路徑

2.1 積極融入工匠精神

工匠精神主要是指在某一個領域中兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的思想品質以及理念，能夠掌握一技之長并且長期不懈的堅持下去，這一精神對學生的成長成才以及社會的發(fā)展穩(wěn)定有非常關鍵的影響。為了確保思想政治教育工作實現(xiàn)進一步的改革與創(chuàng)新，學校開始積極尋求全新的教學突破。將工匠精神以及立德樹人的教育理念融入課堂教學環(huán)節(jié)，豐富教育教學的思想以及內容，真正實現(xiàn)思政創(chuàng)新教育工作的穩(wěn)定落實，為學生的成長以及發(fā)展保駕護航。黨的十九大報告中明確強調，國家需要以技能型、知識型、創(chuàng)新型勞動者的培養(yǎng)為目標，在工匠精神的引導下真正弘揚精益求精以及兢兢業(yè)業(yè)的社會風尚和敬業(yè)精神，體現(xiàn)勞動光榮的教育理念。

以工匠精神為切入點的高校思想政治教育創(chuàng)新教學模式符合時代發(fā)展的要求，能夠更好的體現(xiàn)這一教育教學工作的時代價值以及育人作用。教師需要明確工匠精神的重要價值內涵，了解自身教育與創(chuàng)新人才培育之間的融合發(fā)展要求，主動踐行工匠精神，將個人價值與社會價值融為一體。愛崗敬業(yè)與思政教育之間的有效融合有助于學生真正樹立明確的學習目標，幫助學生奠定扎實的理論基礎。精益求精則要求學生在自主學習的過程中嚴格要求自己，堅持高標準和高要求，主動克服生活中的各種困難，勇于攀登高峰。協(xié)作精神則要求學生在與外界進行交流以及社會實踐的過程中，在團隊意識、協(xié)作意識以及集體精神的指導下，主動為他人提供相應的幫助，發(fā)揮個人的特長。在此基礎上，教師需要鼓勵學生主動追求卓越，明確創(chuàng)新的具體導向，始終堅持遠大的理想目標，只有這樣才能夠為高校的思想政治教育提供更多的指導以及支撐。

2.2 革新思想政治教育體系

在明確了具體的教育教學內容以及要求后，高校則需要主動調整教育教學策略以及方向，抓住工匠精神的核心內涵，在進一步調整策略的過程中確保思想政治教育能夠大放異彩，為學生的全面成長以及發(fā)展提供更多的依據和借鑒。不同教育教學模式的內容以及形式有所區(qū)別，學校教師需要注重循序漸進的調整以及分析，始終堅持以人為本因材施教以及與時俱進的教育教學理念及原則。關注學生在自主學習過程中的真實情況，了解學生的學習主觀能動性，給予學生更多自主學習的機會，確保學生能夠產生由內而外的學習動機。主動接受思想政治教育的引導及熏陶，不斷發(fā)展個人的思想素養(yǎng)以及人文品質。教師需要積極創(chuàng)新思想政治教育模式，促進創(chuàng)新人才培育工作的有效落實，緊跟時代發(fā)展的要求。著眼于學生的心理需求和現(xiàn)代科學技術的使用條件，積極調整自身教育的策略以及方向，靈活利用新媒體資源以及技術，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置以及利用，確保思想政治教育工作的有效開展。將更多趣味化的元素融入思政教育體系之中，讓思想政治教育工作能夠大放異彩，吸引學生注意力。

2.3 思想政治教育與學生自我發(fā)展相結合

學生才是課堂教學的主體，思政教育工作需要以學生為中心。教師需要將思政創(chuàng)新教學與學生的自我發(fā)展相結合，關注工匠精神的有效滲透，加深學生對思想政治教育的理解以及認知，確保學生能夠始終堅持正確的學習理念，保持嚴謹治學的態(tài)度。真正實現(xiàn)精益求精和追求卓越，這一點對學生的成長及發(fā)展有非常關鍵的影響。高校思政創(chuàng)新教學是一個長期的過程，學校需要明確立德樹人的具體內涵，構建科學合理的思想政治教育協(xié)同育人機制，分析思政教育創(chuàng)新教學的重要作用以及優(yōu)勢，結合學生的學習能動性，主動革新思政教育教學體系，創(chuàng)新思政教育模式。將思想政治教育與學生的主動學習以及協(xié)同育人機制的構建融為一體，關注工匠精神的有效滲透，了解學生的學習特長，鼓勵學生自由發(fā)揮、自主實踐，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。

結語

習近平總書記關于立德樹人的一系列創(chuàng)新性論述，豐富了高校思想政治課的“德育”目標，具有突出的時代價值。高校思想政治課應充分發(fā)揮其在立德樹人中的重要作用，創(chuàng)新思想政治教育教學，把大學生培養(yǎng)成合格的新時代高素質社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]陳娟，王立仁.思想政治教育獲得感提升研究[J].教育評論，2018（ 7） ： 90-92.