黃佳玉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的依賴性越來越強(qiáng)?，F(xiàn)當(dāng)今社會(huì)對人們信息技術(shù)的能力要求越來越高，這就要求我們從基礎(chǔ)重視學(xué)生的信息技術(shù)文化素養(yǎng)。由于之前人們更重視應(yīng)試考試所包含的內(nèi)容，從而導(dǎo)致對高中信息技術(shù)培養(yǎng)的忽視;教師教學(xué)方式古板，教學(xué)內(nèi)容生硬，導(dǎo)致現(xiàn)金高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)不高、沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的自主性和興趣。作為信息技術(shù)課程，教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維水平，這對于高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說，是非常重要的。本文通過探索自主學(xué)習(xí)的定義，分析學(xué)生在信息技術(shù)課堂中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況，找到如何在新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)

引言：

經(jīng)過小學(xué)、初中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)，激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)興趣、鞏固興趣這三個(gè)過程，已經(jīng)為高中信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)課程主要是為了更好地發(fā)展學(xué)生們的興趣，靈活掌握單個(gè)門類的專業(yè)的發(fā)展，結(jié)合各種軟件的應(yīng)用，深入到實(shí)踐活動(dòng)中。作為信息技術(shù)課程的教師，我們要抓緊這一提升的時(shí)機(jī)，認(rèn)識到之前課程出現(xiàn)的學(xué)生興趣不高、注意力不集中等問題，從中針對性地改變教師的教學(xué)方式和方法，上好高中信息技術(shù)這一門課。

一、高中自主學(xué)習(xí)能力的解釋

什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，需要通過學(xué)生自己來分析、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到知識的能力。這就需要改變我們之前課程的方式：接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、生硬機(jī)械的情況，而需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，積極與教師互動(dòng)，在課下與同學(xué)合作解決問題等。這里的關(guān)鍵就是要多多給予學(xué)生課堂的參與感，把教師的主動(dòng)地位放低，更多起引導(dǎo)作用，而不是規(guī)定學(xué)生們怎么想、怎么做。在這種情況下，同學(xué)們對信息技術(shù)課程的興趣會(huì)大大提高，更渴望去探索課程，并用于實(shí)踐。

二、高中信息技術(shù)課堂中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的發(fā)展近況

近年來，已有教師發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)對提升高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的重要性，從而將自主學(xué)習(xí)方法引入課堂教學(xué)中來，取得一定的成效。自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在課堂擁有更多的自主性，讓學(xué)生當(dāng)課堂的“主人”。教師通過不斷的課堂互動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們更多對信息技術(shù)課程的探索。同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力，這不僅僅對于信息技術(shù)這一門學(xué)科有利，對今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。

而在課堂中，也會(huì)出現(xiàn)有關(guān)問題。比如，教師的自由放任度不足或者太滿，自由放任度不足會(huì)出現(xiàn)學(xué)生還是被動(dòng)接受課程，積極性降低，留給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間少，自我的概念還未完全構(gòu)建就被教師打斷等等。自由放任度太滿，容易出現(xiàn)走思的情況，或者小組討論時(shí)，話題跑偏等情況?？傊瑢τ诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待完善。

三、提高信息技術(shù)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)法

正如上文我們探討自主學(xué)習(xí)能力，需要教師發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用。在實(shí)際授課時(shí)，不由教師生硬傳授知識，而是教師通過一個(gè)個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生們走入課堂。先通過生動(dòng)活潑的例子引入課程的主題，再通過問題逐步帶領(lǐng)學(xué)生了解、吸收課堂的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，并施以獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在逐步探索陌生知識時(shí)，還能獲得成就感，從而更加激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到更好的課堂效果。

（二）小組合作式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程對大部分學(xué)生擁有一定難度和距離感，在高中的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很少接信息技術(shù)的運(yùn)用。這就需要學(xué)生組成幾人的小組共同討論，在課堂教學(xué)中，每個(gè)人的理解能力不同，對知識理解不到位的點(diǎn)也不同，而在短短的上課時(shí)間內(nèi)，無法全面的解決每個(gè)學(xué)生的問題。這時(shí)，小組討論就發(fā)揮了作用，通過討論，同學(xué)們互相答疑解惑，可以解決一些理解上的問題。面對大家都質(zhì)疑的點(diǎn)，小組成員可以相互討論，一起發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，最終經(jīng)過老師的點(diǎn)播獲取學(xué)習(xí)成果。這樣的獲得式學(xué)習(xí)的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的生硬傳授。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

由于信息技術(shù)課程的特殊性，同學(xué)們需要使用電腦來完成一些實(shí)際操作。在授課時(shí)，教師可以改變枯燥的課本內(nèi)容，在電子課本中標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn)，在PPT上做一些精美的動(dòng)畫，穿插一些相關(guān)視頻來吸引學(xué)生的注意力，課堂效果最好。與此同時(shí)，課后的鞏固也是必不可少的，教師可以利用大數(shù)據(jù)，找出不同同學(xué)的薄弱點(diǎn)，根據(jù)這些不同制定個(gè)性化的作業(yè)，這樣可以減少同學(xué)的作業(yè)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搭建課后教師和學(xué)生交流的平臺，更好地為學(xué)生答疑解惑。還可以上傳課堂的PPT，實(shí)踐作業(yè)的活動(dòng)視頻讓學(xué)生們參考，在課下的復(fù)習(xí)中，提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

（四）開展生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)

教師在課堂教學(xué)中，可以安排一些有關(guān)課堂內(nèi)容的活動(dòng)。例如，翻轉(zhuǎn)課堂。在班級內(nèi)分組劃分不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生提前預(yù)習(xí)、查找資料，做PPT，同時(shí)準(zhǔn)備好怎樣講好這一門課，讓學(xué)生當(dāng)一回老師。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的能力，還能讓學(xué)生更細(xì)致的糾察每一處課堂內(nèi)容，更細(xì)心的學(xué)習(xí)知識。開展趣味搶答活動(dòng)，教師準(zhǔn)備題庫，讓學(xué)生進(jìn)行搶答或者擊鼓傳花的方式，答對給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一位學(xué)生都積極參與課堂中，了解到更多的知識。

結(jié)束語

綜合全文的了解到，提升學(xué)生們在信息技術(shù)課堂的自主學(xué)習(xí)能力還有很長的路要走。在發(fā)展的前期有所收獲，我們要注重問題，并加以改善。以更新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)新型的方法帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高自我思考能力，這對于提高學(xué)科素養(yǎng)十分有幫助，對學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也是終生的。

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