趙紅巖

摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，將快樂(lè)教育理念落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，能讓學(xué)生釋放天性，為其營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生極大興趣，并能主動(dòng)融入課堂進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握知識(shí)的同時(shí)加深記憶，從而感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。促使小學(xué)生各項(xiàng)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量得以顯著提升，構(gòu)建高質(zhì)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;落實(shí);實(shí)踐

前言

快樂(lè)教育理念是指一種倡導(dǎo)愉悅、輕松的教育理念，能突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師可以運(yùn)用趣味性的方法落實(shí)快樂(lè)教育，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，使其能以高漲的情緒參與到課堂中，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。將知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，從而大幅度提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更具有效性。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

處于小學(xué)階段年齡高尚小的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，面對(duì)教材上枯燥的文字，通常學(xué)習(xí)興趣不高，且極易產(chǎn)生排斥心理。其根本原因在于小學(xué)生理解能力薄弱，同時(shí)學(xué)習(xí)模式單一，知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，難以融入到學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)此以往，不利于日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。故而，語(yǔ)文教師應(yīng)在授課過(guò)程中落實(shí)快樂(lè)教育理念，為小學(xué)生營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教材上的具體內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法。以此讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生極大興趣，并能主動(dòng)積極的參與到高效學(xué)習(xí)中，更好的理解掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)還能加深記憶，讓小學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及語(yǔ)文各項(xiàng)能力，讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更具有效性。

創(chuàng)新教學(xué)方法各類(lèi)多樣，以多媒體為例，比如在《盤(pán)古開(kāi)天地》一課，這是一篇神話故事，如果讓小學(xué)生單純閱讀課文，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分枯燥。教師可以將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)，再播放給小學(xué)生，不但符合其心理特點(diǎn)，能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還能使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，從而主動(dòng)融入到課堂中。扎實(shí)掌握知識(shí)的同時(shí)加深記憶，更能體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。而教師在授課過(guò)程中落實(shí)快樂(lè)教育理念，并能將其作用充分發(fā)揮，為小學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力其更加高效的學(xué)習(xí)，能極大程度提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂中，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)一成不變的學(xué)習(xí)模式，就會(huì)消減其學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍也會(huì)變的更加沉悶枯燥，致使小學(xué)生無(wú)法全身心融入到學(xué)習(xí)中，教師也難以收獲顯著的課堂教學(xué)效果。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師若能將快樂(lè)教育理念落實(shí)于教學(xué)中，以多樣的方法加強(qiáng)師生互動(dòng)，將課堂氛圍變的活躍且富有活力，就能讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有足夠的熱情。從而以高漲的情緒快速融入課堂，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，不但能將知識(shí)理解掌握的更加透徹，還能拉近師生之間的距離，加強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)。同時(shí)教師也要重視與小學(xué)生的交流溝通，善于用語(yǔ)言給予其激勵(lì)，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，以愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率。

師生互動(dòng)在各個(gè)學(xué)科都是極為關(guān)鍵的，尤其是對(duì)于枯燥的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能起到帶動(dòng)與引導(dǎo)作用，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更活躍。比如在《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》一課，教師在授課過(guò)程中應(yīng)落實(shí)快樂(lè)教育理念，可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情況，先引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀，再選擇自己喜歡的角色，適當(dāng)加以想象將內(nèi)容進(jìn)行還原。而教師也應(yīng)參與其中，配合小學(xué)生進(jìn)行表演，有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓課堂更具趣味性。與此同時(shí)，小學(xué)生通過(guò)閱讀與表演，能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)涵與中心思想，對(duì)于其中每個(gè)角色也會(huì)有全新的理解與認(rèn)知，語(yǔ)文知識(shí)也能掌握的更扎實(shí)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓快樂(lè)教育理念得以充分發(fā)揮其作用，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率。

三、開(kāi)展小組合作

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間在課堂上集中注意力。久而久之，不但基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較為籠統(tǒng)，對(duì)小學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展及教師教學(xué)順利開(kāi)展都有極大影響。故而，為了改變這種情況，語(yǔ)文教師應(yīng)立足于快樂(lè)教育理念的基礎(chǔ)上，積極組織小學(xué)生開(kāi)展小組合作，將其合理分為多個(gè)小組，并讓小學(xué)生圍繞具體教學(xué)內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行溝通交流與探討，將自己領(lǐng)悟到的知識(shí)分享給他人。而小組合作能讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生起到帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)互相幫助與共同進(jìn)步，讓課堂氛圍變的更加活躍富有活力，小學(xué)生也能體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。同時(shí)在愉悅的環(huán)境下更好的理解與掌握知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合能力的顯著提升，讓快樂(lè)教育理念得以充分發(fā)揮其作用。

小組合作是一種高效的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教師應(yīng)在落實(shí)快樂(lè)教育理念的同時(shí)將其運(yùn)用于課堂上，能收獲顯著的教學(xué)效果。比如在《青山不老》一課中，本篇課文深具教育意義，理解起來(lái)有一定難度。教師可以將小學(xué)生合理分為多個(gè)小組，并讓其圍繞“青山不老的真正意義”進(jìn)行溝通交流與探討，互相分享自己的心得與感悟。以小組為單位進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生起到一定帶動(dòng)作用，從而實(shí)現(xiàn)互相幫助、互相促進(jìn)與共同進(jìn)步。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)隨之活躍起來(lái)，讓小學(xué)生能更好的理解掌握語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及語(yǔ)文綜合能力，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率不斷提升。

總結(jié)

快樂(lè)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中落實(shí)，不僅能為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其全面發(fā)展。還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極性，更好的理解掌握語(yǔ)文知識(shí)。故而，語(yǔ)文教師應(yīng)在授課過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，突出小學(xué)生的主體地位，并積極開(kāi)展小組合作，助力小學(xué)生高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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