劉 南

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013）

0 引言

高等職業(yè)院校思想政治工作積極推進(jìn)“三全育人”綜合改革，形成了一套適應(yīng)高等職業(yè)院校的思想政治工作體系。吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“吉林工業(yè)”）主要建立了新形勢(shì)下高等職業(yè)院校評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量“五有”標(biāo)準(zhǔn)，分別為專(zhuān)業(yè)“有特點(diǎn)”、課程“有品牌”、講授“有風(fēng)格”、成果“有固化”和教師“有榜樣”；同時(shí)構(gòu)建了“二級(jí)督導(dǎo)、三方評(píng)價(jià)、四維協(xié)同”的教學(xué)質(zhì)量管理體系。其中，二級(jí)督導(dǎo)分為學(xué)校督導(dǎo)和學(xué)院督導(dǎo)兩級(jí)，評(píng)價(jià)主體分別為企業(yè)、學(xué)院和二級(jí)教學(xué)分院，四維協(xié)同包含信息中心、學(xué)生評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)層面和課程層面；并運(yùn)用教學(xué)診斷與改進(jìn)手段，在學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)生和教師等五個(gè)方面建立標(biāo)準(zhǔn)體系、制度體系、流程體系，有力地保障了整體的運(yùn)行科學(xué)有效。因此，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)層面、教學(xué)過(guò)程、教材內(nèi)容和課堂管理評(píng)價(jià)等方面成效顯著，逐步形成了以“課程思政”為抓手、以理想信念教育為核心、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的全員全過(guò)程全方位育人格局，進(jìn)而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

本課題從內(nèi)容整理、資源建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)施、總結(jié)反饋和改進(jìn)提升等方面，具體如圖1所示，講述如何在“三全育人”理念下構(gòu)建線上教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和具體實(shí)施過(guò)程，保障思想政治工作貫通專(zhuān)業(yè)層面、教學(xué)過(guò)程、教材內(nèi)容和課堂管理評(píng)價(jià)等，形成全員全過(guò)程全方位育人格局。

1 內(nèi)容與資源

1.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)情

線上教學(xué)不同于課堂教學(xué)，在撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，任務(wù)和項(xiàng)目要合理選擇，建議規(guī)范整理課程文檔材料，以任務(wù)點(diǎn)形式設(shè)置，在引用和借鑒國(guó)家精品優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)盡量選用符合學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)際的高職高專(zhuān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師應(yīng)在使用時(shí)加入引導(dǎo)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生了解其與自己課程的關(guān)系，避免造成學(xué)生的混淆。

1.2 教學(xué)資源應(yīng)該豐富類(lèi)型

逐步規(guī)范課程網(wǎng)站信息，提升教學(xué)資源質(zhì)量，逐步提升線上教學(xué)質(zhì)量。具體資源包括授課計(jì)劃、實(shí)施方案、重點(diǎn)難點(diǎn)、演示文稿、講課視頻、案例視頻、虛擬動(dòng)畫(huà)、拓展材料和練習(xí)答案等。

2 教學(xué)與實(shí)施

為了達(dá)到課程目標(biāo)和強(qiáng)化教學(xué)效果，教師應(yīng)該不斷豐富問(wèn)題測(cè)驗(yàn)、選人作答、主題討論、課程簽到和任務(wù)完成等教學(xué)活動(dòng)。在具體教學(xué)過(guò)程，注重知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和品德品格綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成教學(xué)全過(guò)程的育人格局，具體主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)內(nèi)容。

2.1 線上教學(xué)同時(shí)體現(xiàn)立德樹(shù)人

教師要圍繞立德樹(shù)人這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課程思政融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和做人做事的基本道理。以吉林省在線開(kāi)放課程“電氣與自動(dòng)化生產(chǎn)線技術(shù)”課程為例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。針對(duì)疫情情況，引入口罩自動(dòng)化生產(chǎn)線案例，發(fā)起自動(dòng)化生產(chǎn)線必要性、設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試的主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與發(fā)言[2]。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政要素，達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的根本目標(biāo)，形成課程獨(dú)有的育人形式。

2.2 過(guò)程內(nèi)容深入挖掘思政元素

針對(duì)目前學(xué)生的特點(diǎn)，任課教師要充分研究項(xiàng)目案例并挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治元素，在課程實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)和培養(yǎng)，重點(diǎn)思考如何以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式培養(yǎng)學(xué)生的政治立場(chǎng)和勞動(dòng)精神，既要符合學(xué)校的辦學(xué)理念，又要符合現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求和職業(yè)精神。還要特別關(guān)注企業(yè)用人需求、崗位操作規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)要求，培養(yǎng)工匠精神和勞模精神。

3 總結(jié)與反饋

全國(guó)大面積開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)，打破了教室的物理環(huán)境，無(wú)論學(xué)生還是老師都在不斷適應(yīng)。如何確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量不降低，就需要督導(dǎo)與管理并行保證教學(xué)效果。教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、質(zhì)量研究中心和二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)持續(xù)跟蹤、檢查和分析總體線上教學(xué)開(kāi)展情況，及時(shí)統(tǒng)計(jì)和反饋平臺(tái)使用情況、資源利用情況、教師授課形式和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容。同時(shí)也需要更新督導(dǎo)工作方式，解決督導(dǎo)紙質(zhì)反饋有滯后、結(jié)果難統(tǒng)計(jì)、督導(dǎo)資源規(guī)劃不方便和督導(dǎo)聽(tīng)課進(jìn)度難管理的問(wèn)題。

實(shí)施難度主要由于涉及課程類(lèi)型較多，包括思政課程、公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、理實(shí)一體課程和實(shí)踐操作課程等等。同時(shí)，不僅要了解知識(shí)的掌握情況，還要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。

3.1 督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)

新形勢(shì)下，督導(dǎo)工作必須轉(zhuǎn)變思維方式，合理對(duì)校院二級(jí)督導(dǎo)實(shí)行“向下賦權(quán)、向上反饋”分工關(guān)系，健全督導(dǎo)工作制度和拓寬督導(dǎo)工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同行評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)的全員參與格局，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)“三全育人”的全員參與和主體多元化[3]。

3.2 調(diào)查問(wèn)卷反饋

3.2.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則

1）適應(yīng)現(xiàn)狀。線上教學(xué)工作在網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)實(shí)施和改善提高同步進(jìn)行的實(shí)際情況下，為了實(shí)現(xiàn)全過(guò)程覆蓋和評(píng)價(jià)常態(tài)化，構(gòu)建和改善全過(guò)程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面開(kāi)展教學(xué)過(guò)程調(diào)研問(wèn)卷是非常有必要的。調(diào)研問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)在教學(xué)改進(jìn)等方面具有重大的作用，對(duì)于學(xué)校層面可以快速剔除“水課”；對(duì)于專(zhuān)業(yè)和課程層面，有利于專(zhuān)業(yè)和課程的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。

2）理念引導(dǎo)。教師要逐步適應(yīng)這種線上的教學(xué)方式，線上教育教學(xué)是正常教育教學(xué)的組成部分，而非另一種形式的教育教學(xué)。同時(shí)，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度分析，制定“十四五規(guī)劃”和工作要點(diǎn)，教師使用信息手段的能力和課程改革能力都是重點(diǎn)內(nèi)容。

3）學(xué)生中心。調(diào)查問(wèn)卷出發(fā)點(diǎn)一定以學(xué)生的獲得為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注心理狀態(tài)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，改變教學(xué)方法和加強(qiáng)課堂組織，保證學(xué)習(xí)效果。

4）問(wèn)題解決。主要依據(jù)就是發(fā)放者的關(guān)注點(diǎn)是什么，想達(dá)到什么目的或解決什么問(wèn)題，是全面了解實(shí)施情況還是集思廣益解決具體問(wèn)題，例如，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷，可以集中在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)習(xí)狀態(tài)和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果方面。如表1所示。

表1 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果

1）問(wèn)卷長(zhǎng)度。為了避免同質(zhì)性問(wèn)題且考慮到答題者的關(guān)注度，問(wèn)卷長(zhǎng)度不要超過(guò)12道題。

2）提問(wèn)角度。以客觀指標(biāo)取代主觀指標(biāo)，例如“教學(xué)手段運(yùn)用效果好”可以修改為“教師贊揚(yáng)學(xué)生有思考性的想法”或“教師積極向?qū)W生提問(wèn)”等；改變?cè)u(píng)價(jià)問(wèn)題的表達(dá)方式，站在學(xué)生角度進(jìn)行提出，適合學(xué)生的思考方式等。

3）問(wèn)題聚焦。以向教師下發(fā)的問(wèn)卷為例，主要需要了解任課教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遇到的問(wèn)題，以便于持續(xù)改進(jìn)。問(wèn)卷需要從不同角度設(shè)定可能存在的問(wèn)題。從吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)研結(jié)果可知，主要問(wèn)題集中在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境情況、授課平臺(tái)使用、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等四個(gè)方面。

4）選項(xiàng)設(shè)計(jì)。設(shè)置非常符合、符合、基本符合和不符合等不同程度的選項(xiàng)內(nèi)容。

4 改進(jìn)與提升

4.1 教師主體

線上教學(xué)質(zhì)量高低主要取決于教師的綜合能力，在實(shí)施過(guò)程中，也要統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)教師得分趨勢(shì)圖，來(lái)描繪出教師成長(zhǎng)過(guò)程，逐步提升教師教育能力、教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、運(yùn)用信息手段能力和組織管理能力。同時(shí)，要注意教師類(lèi)型的區(qū)分，比如新課教師、新進(jìn)教師和兼職教師情況，也需要考慮講授的課程特點(diǎn)和類(lèi)型。

4.2 結(jié)果分析

線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和運(yùn)用需要專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)團(tuán)隊(duì)的參與，對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行綜合分析，找到課程改進(jìn)方向，同時(shí)考慮教師類(lèi)型、班級(jí)特征、職務(wù)職稱(chēng)和課程特點(diǎn)等教學(xué)特征與評(píng)教數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)因素[4]。

4.3 保障措施

對(duì)在線開(kāi)放課程的建設(shè)會(huì)逐步重視，在之后的課程教學(xué)過(guò)程中影響也會(huì)越來(lái)越大，需要加強(qiáng)宣傳并向所有教師解讀指標(biāo)，并在相關(guān)制度約束和機(jī)制引領(lǐng)下，加強(qiáng)課程改革和鞏固建設(shè)成果。保障目前的線上教學(xué)成果與后續(xù)課堂教學(xué)的緊密配合，保障“線上+線下”教學(xué)模式的高質(zhì)量運(yùn)行。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)線上教學(xué)逐步走上常態(tài)化，線上教育教學(xué)工作質(zhì)量是需要關(guān)注的重點(diǎn)。吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)“三全育人”改革，在“五有”標(biāo)準(zhǔn)體系、“二級(jí)督導(dǎo)、三方評(píng)價(jià)、四維協(xié)同”的教學(xué)質(zhì)量管理體系和運(yùn)用教學(xué)診斷與改進(jìn)建立的標(biāo)準(zhǔn)體系、制度體系和流程體系的有力保障下，提前統(tǒng)籌謀劃，督導(dǎo)管理并行，教師精準(zhǔn)施教，確保了教學(xué)質(zhì)量不降低和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不打折，保障了線上教學(xué)有序開(kāi)展，形成了一套綜合性的高等職業(yè)院校思想政治工作體系。