楊海燕

摘要：中國傳統(tǒng)文化在中華文明的演進和進步過程中形成了具有鮮明民族特色的文化——傳統(tǒng)文化節(jié)日。每個節(jié)日的產(chǎn)生都有其特定的時代背景與故事，也蘊含了深刻的社會歷史信息與哲理，作為幼兒園的教師，應(yīng)該看到傳統(tǒng)文化節(jié)日的教育價值，并讓幼兒樹立傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;節(jié)日教育

本文主要闡述關(guān)于促進幼兒有效理解掌握傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)涵的策略，進而研究傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵對幼兒社會情感、品質(zhì)發(fā)展的價值所在。

一、開設(shè)特色課程活動，全面了解傳統(tǒng)文化節(jié)日

“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！庇變禾幱阢露?，幼兒教師應(yīng)該幫助幼兒扎好德行的根基，向幼兒滲透傳統(tǒng)文化。為此，幼兒園可以開設(shè)特色課程活動，將中國重要的傳統(tǒng)文化節(jié)日作為課程的主要內(nèi)容，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，并針對每一個節(jié)日進行詳細地劃分，形成具體的課程安排，從而使幼兒能夠全面地了解傳統(tǒng)文化節(jié)日。

那么幼兒教師如何開展特色課程教學(xué)？我們以《春節(jié)》作為案例。首先，幼兒教師提前了解關(guān)于春節(jié)的各種信息，采用圖畫的形式進行展示，搭配幼兒教師自身的教學(xué)語言，向幼兒傳遞春節(jié)知識，并使幼兒感受到春節(jié)中所蘊含的傳統(tǒng)文化。如幼兒們所熟悉的“放炮竹”，幼兒教師問：“春節(jié)期間為什么放炮竹？”很多小朋友表示因為喜慶、好玩。此時幼兒教師便可以告訴小朋友一個關(guān)于“年”的民間故事，通過有趣的故事情節(jié)吸引小朋友的學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓展小朋友對春節(jié)的了解。

幼兒園開設(shè)特色課程活動的最大優(yōu)勢便是能夠幫助幼兒定期接受傳統(tǒng)文化節(jié)日教育，使幼兒形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也能夠改善目前幼兒園關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透這一領(lǐng)域的不足之處，幫助幼兒教師更好地設(shè)計傳統(tǒng)文化教學(xué)框架，為幼兒教師提供更加多樣的教學(xué)策略，從而為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加有趣、有效的環(huán)境，讓幼兒在活動中獲取信息，在故事中了解傳統(tǒng)文化節(jié)日，并全面地認識傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、組織傳統(tǒng)節(jié)日活動，增強傳統(tǒng)文化節(jié)日體驗

課程就像是知識傳輸，輸送到幼兒的腦海中、思維中。活動就像是知識體驗，能夠使幼兒在全面感知中獲取知識與信息。為此，幼兒園可以組織一些傳統(tǒng)節(jié)日活動，相比課程教學(xué)更加活潑與多元，增強幼兒的文化節(jié)日體驗。例如，幼兒園舉辦了“我要過元宵”的節(jié)日活動，首先幼兒教師規(guī)劃與設(shè)計內(nèi)容，將與元宵節(jié)相關(guān)的內(nèi)容一一列舉，發(fā)現(xiàn)有吃湯圓、賽龍舟、看花燈、舞獅等活動，于是根據(jù)這些內(nèi)容，幼兒教師將本次活動改為親子活動，由小朋友和父母共同完成做湯圓這一環(huán)節(jié)，然后幼兒教師示范怎樣做花燈，小朋友和父母可以模仿，完成手工制作。最后，由幼兒園教師一同展示一場舞獅表演，活躍整個活動的氛圍，也能夠讓幼兒的體驗變得更加精彩。

傳統(tǒng)節(jié)日活動不僅可以在幼兒園內(nèi)完成，也可以走出幼兒園的圍墻，向著社區(qū)邁進，充分利用家長、社區(qū)等資源，將傳統(tǒng)節(jié)日教育推向生活，也能夠讓幼兒在真實的活動中感受傳統(tǒng)文化推廣的重要性。例如，現(xiàn)在很多人已經(jīng)對重陽節(jié)相對陌生，甚至不知道重陽節(jié)的來歷與內(nèi)容，為此幼兒園與相鄰社區(qū)進行溝通，帶領(lǐng)幼兒進行重陽節(jié)的推廣活動。首先，幼兒教師向小朋友們講解重陽節(jié)的來歷、活動內(nèi)容以及所蘊含的深刻哲理，然后與小朋友們一同制作重陽節(jié)的卡片或手工，最后由幼兒教師帶隊進行社區(qū)推廣，小朋友可以朗誦一些關(guān)于重陽節(jié)的詩句，或者向社區(qū)中的叔叔阿姨送重陽節(jié)卡片，并向他們簡單地介紹重陽節(jié)。通過該方式，不僅能夠讓幼兒更加深刻地記憶重陽節(jié)的相關(guān)知識，也能夠促進幼兒的全面發(fā)展，使幼兒意識到傳統(tǒng)文化的傳承重要性，體驗推廣成功的快樂。

三、打造園內(nèi)文化氛圍，突出傳統(tǒng)文化節(jié)日元素

所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，目前幼兒園的園內(nèi)布置偏向卡通動畫，雖然能夠讓幼兒園更加充滿童趣，但是缺少了一點教育價值。為此，幼兒園園長可以帶領(lǐng)教師共同重新規(guī)劃幼兒園的裝飾與建設(shè)，將傳統(tǒng)文化的元素融入幼兒空間環(huán)境，從而有效地打造一個具有中國傳統(tǒng)文化特色的幼兒園，使幼兒始終包圍在傳統(tǒng)文化的氛圍中。

例如，在幼兒園的走廊與墻壁、房頂?shù)任恢茫瑧覓煲恍┮俗⒁獾膫鹘y(tǒng)節(jié)日元素，如國畫、花燈、節(jié)日介紹等。也可以在園內(nèi)擺放一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的物體，如舞獅道具、孩童放鞭炮雕像、節(jié)日剪紙等，使幼兒抬頭入眼傳統(tǒng)文化，低頭便可以思考文化，從而加深幼兒對文化的理解。此外，幼兒教師也可以在每一間教師設(shè)置一個傳統(tǒng)文化角落，及時配備一些手工元素，方便幼兒在有興趣的情況下自主進行制作，既能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也能夠幫助幼兒找到傳統(tǒng)文化節(jié)日的體驗樂趣，使得幼兒的成長環(huán)境更加多元，促進幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，文章立足幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀，了解家長的配合引導(dǎo)狀況，然后結(jié)合幼兒的成長規(guī)律，不僅開設(shè)傳統(tǒng)文化節(jié)日的特色課程，舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)日活動，還打造了幼兒園的文化氛圍，使幼兒能夠全面地了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、節(jié)令風(fēng)俗、情感情懷、氣節(jié)品質(zhì)等，從而讓幼兒對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵掌握得更加牢固，并從小承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

參考文獻：

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