李輝

摘要：隨著現(xiàn)階段信息化的飛速發(fā)展，教育水平也相應(yīng)提高。教學(xué)教室采用了越來(lái)越多的現(xiàn)代技術(shù)。教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)更新教學(xué)方法，并在教室中使用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中地理;戰(zhàn)略

協(xié)作學(xué)習(xí)可以有效地尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，并增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的愿望。因此，將信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)相結(jié)合非常重要，這有助于提高學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)。

一、初中地理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)風(fēng)格只有一種

在傳統(tǒng)的以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法的影響下，許多教師非常重視學(xué)生的考試成績(jī)，尤其是高年級(jí)學(xué)生面臨著入學(xué)考試的壓力，考試成績(jī)對(duì)一些教師尤為重要。因此，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，許多教師使用單一的灌輸教學(xué)方法，認(rèn)為這是最有效的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程是這樣的：教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行很多重復(fù)的練習(xí)，盡管這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的思維方式將不會(huì)得到很好的發(fā)展。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不足也是地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。除了一種教學(xué)形式之外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的原因有很多。首先，就地理本身的知識(shí)而言，地理要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力，而學(xué)生在該領(lǐng)域的知識(shí)不是很強(qiáng)，因此很難學(xué)習(xí)地理，因此自然對(duì)它們不感興趣。第二，初中地理課堂的氣氛非常沉重。這主要是由于老師難以尊重學(xué)生在教室中的主導(dǎo)地位，以及師生之間的溝通水平低，使得教室的氣氛非常低沉。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨越來(lái)越多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理的興趣逐漸喪失。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理感興趣

興趣是最好的學(xué)生老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極參與地理學(xué)習(xí)，地理教學(xué)的效果也會(huì)相應(yīng)提高。有很多方法可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，例如制作小型地理游戲，豐富地理教學(xué)活動(dòng)等等。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師可以有效地利用信息技術(shù)來(lái)塑造學(xué)生學(xué)習(xí)地理的環(huán)境，開(kāi)發(fā)教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變地理教學(xué)老師的觀念

改變地理教學(xué)老師的觀念是將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)有效整合的前提之一。特別是，初中地理老師應(yīng)明確指出，初中地理教學(xué)的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的考試成績(jī)，而且是提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和整體素質(zhì)，這兩種教學(xué)方法不會(huì)有效整合后過(guò)時(shí)。其次，教師還必須明確指出學(xué)生是課堂的關(guān)鍵要素。只有在了解了學(xué)生的地理課程和教師課程以及通用信息技術(shù)和地理教學(xué)工具之后，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。最后，教師還需要改變與學(xué)生的關(guān)系，并與學(xué)生成為朋友，從而使教師與學(xué)生之間的交流更好，同時(shí)也可以將信息技術(shù)與協(xié)作學(xué)習(xí)融為一體，從而強(qiáng)化教室氛圍。

3.改善教師對(duì)信息技術(shù)的利用

改善教師對(duì)信息技術(shù)的使用還可以促進(jìn)地理協(xié)作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的有效整合。特別是在現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，可以說(shuō)它每天都在變化。教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以適應(yīng)信息的快速發(fā)展和課堂要求。為此，學(xué)校需要定期組織初中地理老師的培訓(xùn)，以利用信息技術(shù)提高初中地理老師的水平。其次，初中地理老師也需要互相學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)其他老師將這兩種結(jié)合在一起的工具，可以彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足，從而改善信息技術(shù)與初中地理的融合。最后，互聯(lián)網(wǎng)+可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索結(jié)合了兩者的地理教學(xué)視頻，并學(xué)習(xí)這些視頻中介紹的教學(xué)方法，以便在初中地理教學(xué)中更好地利用信息技術(shù)。

4.教學(xué)方法更加多樣化

初中的傳統(tǒng)地理教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，因此不能很好的完成教學(xué)、實(shí)踐和知識(shí)吸收的過(guò)程。另外，一種教學(xué)形式和缺乏興趣不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。老師可以可以通過(guò)多種方式開(kāi)始，不斷豐富教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師可以使用微型課程，通過(guò)視頻不僅可以縮短教學(xué)時(shí)間，而且可以幫助學(xué)生更好地理解，從而在學(xué)生面前教授地理知識(shí)。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，并可以使用在線資源豐富學(xué)生的地理知識(shí)以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。所以在進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，初中的地理老師要充分的使用互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)整合教學(xué)，從而有效的提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，并為以后學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)，教師應(yīng)使用互聯(lián)網(wǎng)+使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。在此過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，以幫助學(xué)生分成小組，使每個(gè)小組中的學(xué)生水平相同。使用互聯(lián)網(wǎng)+鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)和探索，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，并提高他們的動(dòng)力。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)技能，并形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的討論和交流，在課堂上營(yíng)造一種有效和諧的氛圍，使學(xué)生真正成為信息的主體，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)而言之，在教授初中地理課程時(shí)，教師應(yīng)該能夠使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，著重于提高自己的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平，并根據(jù)不同的課程采用不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣并改善課堂教學(xué)。

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