◆摘? 要：得益于教育制度不斷改革的影響，帶給幼兒音樂教育工作很大的影響，如何進(jìn)行音樂教學(xué)工作的創(chuàng)新變成了一個難題。對于年齡較小的幼兒來說，需要教師嘗試采用全新的教學(xué)方法，引入新的教育理念，積極組織各種音樂教學(xué)活動，提高幼兒參與的熱情與積極性，充分發(fā)揮出融合音樂教育的良好作用，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂核心素養(yǎng)的教育目的，有助于確保幼兒音樂教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求。本文首先說明了當(dāng)前常見的幾種幼兒音樂教育形式，然后分析了幼兒融合音樂教育的有效策略，以期帶給相關(guān)幼兒音樂教師更多的參考與啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育形式;融合音樂教育;應(yīng)用

近些年來，素質(zhì)教育得到了廣泛地推廣和應(yīng)用，幼兒教育工作得到了很大的關(guān)注與重視。而音樂教育作為其中不可或缺的構(gòu)成內(nèi)容，其重要性是毋庸置疑的。幼兒園教師結(jié)合不同幼兒的特征，制定出科學(xué)的音樂教學(xué)方案，旨在達(dá)到增強幼兒音樂核心素養(yǎng)的目的。然而，現(xiàn)階段幼兒園音樂教育工作顯現(xiàn)出諸多方面的問題和不足，比如，教師過于重視文化知識的講解，忽視了音樂教育的價值;音樂教學(xué)活動類型較少，內(nèi)容老舊，無法增加幼兒的參與興趣，導(dǎo)致幼兒缺少自主學(xué)習(xí)和探究合作的機會，影響到幼兒音樂課程學(xué)習(xí)的效果。為此，深入研究幼兒融合音樂教育很有必要。

一、當(dāng)前常見的幼兒音樂教育形式說明

從當(dāng)前國內(nèi)幼兒園開展的音樂教育工作情況來看，所運用的音樂教育形式包含了下述幾類：其一，幼兒自主進(jìn)行的音樂活動;其二，更具有針對性效果的幼兒音樂教育活動。其三，顯性和隱性相結(jié)合的幼兒音樂教學(xué)模式。從目前的情況而言，大部分幼兒園開展的音樂教育工作，均以興趣班的形式呈現(xiàn)。當(dāng)幼兒教師進(jìn)行音樂教育工作的過程當(dāng)中，可以采用隱性音樂教育方式提供幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情與積極性。對于大多數(shù)幼兒家長來說，需要幼兒學(xué)會一種樂器，有助于訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，使其音準(zhǔn)變得更加準(zhǔn)確。不過，為了提高幼兒的音樂核心素養(yǎng)，教師需要采用合適的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程當(dāng)中能夠感受到更多的樂趣，如此，一方面，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教育工作的進(jìn)一步延伸;另一方面，則達(dá)到了寓教于樂的音樂教育效果，有助于使幼兒收獲更多的音樂知識。

二、幼兒融合音樂教育的有效策略

（一）注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用，拓展幼兒音樂教學(xué)的內(nèi)容

幼兒園開展音樂教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師需要注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用，拓展幼兒音樂教學(xué)的內(nèi)容，對訓(xùn)練幼兒的思維能力，提高其創(chuàng)新意識非常有益。所以，幼兒教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高對相關(guān)教學(xué)資源的利用率，凸顯出幼兒在音樂教學(xué)工作過程中的主體地位，規(guī)避了從前沿用的過于固定的教學(xué)模式。與此同時，依靠教師的指導(dǎo)與啟發(fā)，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如，某幼兒教師進(jìn)行音樂教學(xué)工作的過程當(dāng)中，便采用了構(gòu)建良好教學(xué)情景的模式，引導(dǎo)幼兒主動參與到各種音樂活動當(dāng)中，學(xué)生們在參與“廚師和老鼠”音樂活動的時候，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和幫助，使幼兒可以學(xué)會使用各種不同類型的樂器，利用鼓聲、沙錘聲、腳步聲以及琴聲等方式，能夠呈現(xiàn)出廚師和老鼠戰(zhàn)斗的情況，為幼兒們營造出一種良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助幼兒形成科學(xué)的思維模式。實際上，幼兒教師進(jìn)行音樂教育的過程當(dāng)中，需要引入新穎的音樂教學(xué)理念，以便達(dá)到不同幼兒學(xué)習(xí)音樂知識的目的，不僅使幼兒對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚，而且達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。所以，注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用非常關(guān)鍵。

（二）將節(jié)奏感較強且運用眾多傳統(tǒng)樂器的民間音樂作品作為教學(xué)首選

由于幼兒的年齡較小，針對新鮮事物的好奇心十分強烈。為了增強幼兒音樂教育的效果，幼兒教師需要將那些節(jié)奏感較強且運用眾多傳統(tǒng)樂器的民間音樂作品作為教學(xué)首選，充分發(fā)揮出民間音樂作品的良好作用。在幼兒教師的指導(dǎo)下，可以激發(fā)幼兒在樂器方面的好奇心，使其主動能夠進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)和探索，一方面，開闊了幼兒自身的視野，增長了其知識儲備量;另一方面，也使幼兒深入掌握了我國一些傳統(tǒng)的民間樂器，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠感受到更大的樂趣。通過運用此類節(jié)奏感很強、包含了眾多樂器合奏的曲子，幼兒教師具體進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行民間樂器的敲打操作，激發(fā)其好奇心，深入感受音樂作品的內(nèi)涵。借助曲子的節(jié)奏感，使幼兒進(jìn)行打鼓，如此，有助于增強幼兒的節(jié)奏感，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）開展各種類型的音樂繪本表演活動

為了幫助幼兒深入理解音樂作品的內(nèi)涵與價值，幼兒教師需要積極開展各種類型的音樂繪本表演活動。如同觀看電視一般，當(dāng)幼兒們吃飯的時候，利用舞臺劇能夠吸引幼兒的注意力。如此，有利于幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗，增強對音樂的感知能力。因此，幼兒教師應(yīng)該避免選擇那些過于活潑的舞臺劇，以免造成幼兒的注意力不夠集中的情況發(fā)生。由此可見，需要將音樂舞臺劇作為首選，規(guī)避選用充滿過多動作的舞臺劇，真正發(fā)揮出音樂劇的良好作用。

三、結(jié)語

總而言之，在幼兒園音樂教育工作開展的過程當(dāng)中，并非只為幼兒講解一些音樂知識、樂器操作方法，更要注重提高幼兒的音樂素養(yǎng)。具體進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)工作的時候，教師可以采用奧爾夫音樂方法，引入全新的教學(xué)思想，訓(xùn)練幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，以音樂游戲、音樂活動等不同的形式，激發(fā)幼兒參與的熱情，使其對音樂的學(xué)習(xí)更感興趣。不但有助于幼兒的健康成長，而且達(dá)到提升幼兒的音樂核心素養(yǎng)的目的，為幼兒以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介

王春璐（1988.09—），女，漢族，山東德州人，碩士，助教，研究方向：樂理與視唱練耳。