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        幼兒音樂(lè)教育形式及融合音樂(lè)教育的應(yīng)用

        2021-07-28 09:02:06王春璐
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用幼兒

        ◆摘? 要:得益于教育制度不斷改革的影響,帶給幼兒音樂(lè)教育工作很大的影響,如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的創(chuàng)新變成了一個(gè)難題。對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō),需要教師嘗試采用全新的教學(xué)方法,引入新的教育理念,積極組織各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),提高幼兒參與的熱情與積極性,充分發(fā)揮出融合音樂(lè)教育的良好作用,最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的教育目的,有助于確保幼兒音樂(lè)教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求。本文首先說(shuō)明了當(dāng)前常見(jiàn)的幾種幼兒音樂(lè)教育形式,然后分析了幼兒融合音樂(lè)教育的有效策略,以期帶給相關(guān)幼兒音樂(lè)教師更多的參考與啟發(fā)。

        ◆關(guān)鍵詞:幼兒;音樂(lè)教育形式;融合音樂(lè)教育;應(yīng)用

        近些年來(lái),素質(zhì)教育得到了廣泛地推廣和應(yīng)用,幼兒教育工作得到了很大的關(guān)注與重視。而音樂(lè)教育作為其中不可或缺的構(gòu)成內(nèi)容,其重要性是毋庸置疑的。幼兒園教師結(jié)合不同幼兒的特征,制定出科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方案,旨在達(dá)到增強(qiáng)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。然而,現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教育工作顯現(xiàn)出諸多方面的問(wèn)題和不足,比如,教師過(guò)于重視文化知識(shí)的講解,忽視了音樂(lè)教育的價(jià)值;音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型較少,內(nèi)容老舊,無(wú)法增加幼兒的參與興趣,導(dǎo)致幼兒缺少自主學(xué)習(xí)和探究合作的機(jī)會(huì),影響到幼兒音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的效果。為此,深入研究幼兒融合音樂(lè)教育很有必要。

        一、當(dāng)前常見(jiàn)的幼兒音樂(lè)教育形式說(shuō)明

        從當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒園開(kāi)展的音樂(lè)教育工作情況來(lái)看,所運(yùn)用的音樂(lè)教育形式包含了下述幾類(lèi):其一,幼兒自主進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng);其二,更具有針對(duì)性效果的幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)。其三,顯性和隱性相結(jié)合的幼兒音樂(lè)教學(xué)模式。從目前的情況而言,大部分幼兒園開(kāi)展的音樂(lè)教育工作,均以興趣班的形式呈現(xiàn)。當(dāng)幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)教育工作的過(guò)程當(dāng)中,可以采用隱性音樂(lè)教育方式提供幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與積極性。對(duì)于大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),需要幼兒學(xué)會(huì)一種樂(lè)器,有助于訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感,使其音準(zhǔn)變得更加準(zhǔn)確。不過(guò),為了提高幼兒的音樂(lè)核心素養(yǎng),教師需要采用合適的教學(xué)方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到更多的樂(lè)趣,如此,一方面,實(shí)現(xiàn)了幼兒音樂(lè)課堂教育工作的進(jìn)一步延伸;另一方面,則達(dá)到了寓教于樂(lè)的音樂(lè)教育效果,有助于使幼兒收獲更多的音樂(lè)知識(shí)。

        二、幼兒融合音樂(lè)教育的有效策略

        (一)注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用,拓展幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

        幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中,教師需要注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用,拓展幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容,對(duì)訓(xùn)練幼兒的思維能力,提高其創(chuàng)新意識(shí)非常有益。所以,幼兒教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式,提高對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的利用率,凸顯出幼兒在音樂(lè)教學(xué)工作過(guò)程中的主體地位,規(guī)避了從前沿用的過(guò)于固定的教學(xué)模式。與此同時(shí),依靠教師的指導(dǎo)與啟發(fā),有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如,某幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中,便采用了構(gòu)建良好教學(xué)情景的模式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到各種音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生們?cè)趨⑴c“廚師和老鼠”音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候,經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助,使幼兒可以學(xué)會(huì)使用各種不同類(lèi)型的樂(lè)器,利用鼓聲、沙錘聲、腳步聲以及琴聲等方式,能夠呈現(xiàn)出廚師和老鼠戰(zhàn)斗的情況,為幼兒們營(yíng)造出一種良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境,可以幫助幼兒形成科學(xué)的思維模式。實(shí)際上,幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中,需要引入新穎的音樂(lè)教學(xué)理念,以便達(dá)到不同幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的目的,不僅使幼兒對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚,而且達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。所以,注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用非常關(guān)鍵。

        (二)將節(jié)奏感較強(qiáng)且運(yùn)用眾多傳統(tǒng)樂(lè)器的民間音樂(lè)作品作為教學(xué)首選

        由于幼兒的年齡較小,針對(duì)新鮮事物的好奇心十分強(qiáng)烈。為了增強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育的效果,幼兒教師需要將那些節(jié)奏感較強(qiáng)且運(yùn)用眾多傳統(tǒng)樂(lè)器的民間音樂(lè)作品作為教學(xué)首選,充分發(fā)揮出民間音樂(lè)作品的良好作用。在幼兒教師的指導(dǎo)下,可以激發(fā)幼兒在樂(lè)器方面的好奇心,使其主動(dòng)能夠進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索,一方面,開(kāi)闊了幼兒自身的視野,增長(zhǎng)了其知識(shí)儲(chǔ)備量;另一方面,也使幼兒深入掌握了我國(guó)一些傳統(tǒng)的民間樂(lè)器,并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到更大的樂(lè)趣。通過(guò)運(yùn)用此類(lèi)節(jié)奏感很強(qiáng)、包含了眾多樂(lè)器合奏的曲子,幼兒教師具體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,需要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行民間樂(lè)器的敲打操作,激發(fā)其好奇心,深入感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。借助曲子的節(jié)奏感,使幼兒進(jìn)行打鼓,如此,有助于增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感,保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)開(kāi)展各種類(lèi)型的音樂(lè)繪本表演活動(dòng)

        為了幫助幼兒深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵與價(jià)值,幼兒教師需要積極開(kāi)展各種類(lèi)型的音樂(lè)繪本表演活動(dòng)。如同觀看電視一般,當(dāng)幼兒們吃飯的時(shí)候,利用舞臺(tái)劇能夠吸引幼兒的注意力。如此,有利于幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知能力。因此,幼兒教師應(yīng)該避免選擇那些過(guò)于活潑的舞臺(tái)劇,以免造成幼兒的注意力不夠集中的情況發(fā)生。由此可見(jiàn),需要將音樂(lè)舞臺(tái)劇作為首選,規(guī)避選用充滿(mǎn)過(guò)多動(dòng)作的舞臺(tái)劇,真正發(fā)揮出音樂(lè)劇的良好作用。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在幼兒園音樂(lè)教育工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中,并非只為幼兒講解一些音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)器操作方法,更要注重提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。具體進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候,教師可以采用奧爾夫音樂(lè)方法,引入全新的教學(xué)思想,訓(xùn)練幼兒的自主學(xué)習(xí)能力,以音樂(lè)游戲、音樂(lè)活動(dòng)等不同的形式,激發(fā)幼兒參與的熱情,使其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更感興趣。不但有助于幼兒的健康成長(zhǎng),而且達(dá)到提升幼兒的音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的,為幼兒以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]時(shí)曉琪,梁竟文,陳思彤.分析幼兒音樂(lè)教育形式及融合音樂(lè)教育的應(yīng)用[J].東西南北,2019,198(125):198-200.

        [2]劉紅,陳曉燕,李月月.幼兒音樂(lè)融合生活的藝術(shù)教育實(shí)施策略[J].江蘇幼兒教育,2019,165(132):100-108.

        作者簡(jiǎn)介

        王春璐(1988.09—),女,漢族,山東德州人,碩士,助教,研究方向:樂(lè)理與視唱練耳。

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