王雪

◆摘? 要：信息時代，小學生的信息獲取能力對其日后的個人發(fā)展有著非常重要的影響。而在小學語文教學的過程中，培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力，這對于其信息獲取能力的發(fā)展是非常有益的。基于此，本文探索了如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，希望能夠為小學語文教育工作者提供一定的參考借鑒。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;自主閱讀能力;培養(yǎng)

根據(jù)小學語文新課標，教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)小學生的各項能力，包括自主閱讀能力。小學生好奇心、探究欲都非常強，他們渴望學習新知識、接受新事物、學習新本領(lǐng)，因此在這一時期采取恰當?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)其自主閱讀能力，能夠獲得非常良好的效果。需要注意的是，自主閱讀能力的培養(yǎng)不應僅僅局限于課內(nèi)，而要努力向課外進行延伸，這樣才能獲得良好的培養(yǎng)效果。而本文恰對此進行了探索。

一、培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

自主閱讀能力的生成需要在小學生具有自主閱讀意愿的情況下才能成功，而想要催生其自主閱讀意愿，非常重要的一點就是要培養(yǎng)其閱讀興趣，只有興趣上來了小學生才有可能生成相應的意愿，進而在教師指引閱讀的過程中生出相應的能力。教師可通過豐富課程內(nèi)容的方式來培養(yǎng)其閱讀興趣，繼而促進其自主閱讀能力的生成和發(fā)展。豐富課程內(nèi)容既包括在閱讀教學時引入一些趣味性的課外素材，也包括采用豐富多樣的方法來開展課程教學，這兩種方式對于小學生閱讀興趣的生成都能起到較好的作用。以《草船借箭》這一課的教學為例，教師可以在教學之時引入一些三國小故事，讓小學生更加清晰的了解諸葛亮神機妙算的本領(lǐng)，既激發(fā)了小學生對本課的閱讀學習興趣，又能在一定程度上幫助其更好的領(lǐng)會這篇課文的主旨。此外，在教學方法上，教師可以用多媒體教學的方式，為小學生播放“草船借箭”的精彩影視剪輯片段，這樣也能進一步激發(fā)其對本課的閱讀興趣。教師在此基礎(chǔ)上對小學生予以適當?shù)囊龑В湍芎芎玫呐囵B(yǎng)其自主閱讀能力。

二、結(jié)合教材開展課外閱讀

自主閱讀能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，單憑教材上有限數(shù)量的課文，難以獲得令人滿意的效果。教師應當結(jié)合教材為小學生推薦一些相關(guān)的課外閱讀資料，并且組織小學生開展豐富多樣的課外閱讀活動，引導其進行課外自主閱讀，在大量閱讀實踐的過程中也能有效促進小學生的自主閱讀能力發(fā)展。需要注意的是，教師在為小學生推薦課外自主閱讀材料時，既要考慮到教學內(nèi)容，也要考慮到小學生的年齡特點、興趣點等，這樣選擇的自主閱讀材料才是最適合小學生，并且能夠激發(fā)其自主閱讀熱情的，促使其在課余時間能夠積極主動的進行自主閱讀，從而更好的培養(yǎng)其自主閱讀能力。比如，部編版五年級上冊中《獵人海力布》這篇課文改編自黃蓓佳的《中國童話》，小學生閱讀學習完該課文后，教師可引導其閱讀《中國童話》中的其它故事，如《瀘沽河的兒女》、《親親的蛇郎》，它們同屬中國民間故事系列，而且與課文同源，非常適合小學生閱讀。教師還可以引導小學生在閱讀這些故事后，進行故事復述、故事縮寫等，這對其自主閱讀能力提升非常有益。

三、構(gòu)建生成型的閱讀課堂

所謂生成型的閱讀課堂，就是讓教師在小學生自主閱讀的過程中，對其予以恰當?shù)囊龑?，進而讓其能夠自我理解和感受文章中的內(nèi)容、情感等，以此來達到強化閱讀效果，培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的目的。生成型課堂最大的特點就是要充分發(fā)揮小學生的課堂主體作用，讓其來把控閱讀學習的主動權(quán)，教師則是從旁予以引導和輔助。比如，教師引導小學生通過自主探究的方式進行閱讀學習，這樣不僅能夠調(diào)動小學生的學習積極性，還能讓其感受到自主閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)其在閱讀過程中自主探究的習慣。以《田忌賽馬》這一課為例，教師就可采用問題引導的方式讓小學生在閱讀中自主探究，借此培養(yǎng)其自主閱讀能力。教師可提出如下問題：文中寫了田忌幾次賽馬？每次賽幾場？田忌用什么方法贏了賽馬？誰給他出的主意？這樣的方式讓小學生擁有了更多的閱讀主動權(quán)，而且也更能激發(fā)其自主閱讀的積極性，對其自主閱讀能力的提升非常有益。

四、培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于小學生自主閱讀能力的提升也能起到不可忽視的作用。因此，小學語文教師還要注意在課內(nèi)外閱讀教學或活動的過程中培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，包括寫讀書批注、讀后感的習慣，積累好詞好句的習慣，勤查工具書的習慣，以及定時閱讀的習慣。教師在閱讀教學時要注意引導小學生寫讀書批注，這樣可以幫助其更好的理解課文，還要鼓勵其將自己的讀后感寫下來，這樣能夠幫助其更好的感受文中所要傳達的情感。此外，教師還要鼓勵小學生養(yǎng)成定時閱讀的習慣，比如每晚抽二三十分鐘時間讀課外書，養(yǎng)成這樣的習慣后，每到時間小學生會不自覺的找書讀，這對其自主閱讀能力的培養(yǎng)是非常有益的。

總之，自主閱讀能力對于小學生的語文學習和未來發(fā)展都能起到非常重要的作用。教師可以通過培養(yǎng)小學生的閱讀興趣、閱讀習慣，結(jié)合教材開展課外閱讀、構(gòu)建生成型的閱讀課堂等方式來有效培養(yǎng)其自主閱讀能力。當然，教師還應探索更多更有效的方法來更好的培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力。

參考文獻

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