王文靜

◆摘? 要：建筑行業(yè)英語是將英語語言知識與建筑行業(yè)知識相結(jié)合，使學(xué)生具備使用英語解決建筑行業(yè)相關(guān)問題的能力。本文從建筑行業(yè)英語課程性質(zhì)、課程理念以及課程設(shè)計思路三個方面，對高職建筑行業(yè)英語課程進(jìn)行分析研究，從而構(gòu)建基于行業(yè)需求的高職建筑行業(yè)英語課程體系。

◆關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)英語;課程性質(zhì);設(shè)計思路

建筑行業(yè)英語是將英語語言知識與建筑行業(yè)知識相結(jié)合，使學(xué)生具備使用英語解決建筑行業(yè)相關(guān)問題的能力，從而培養(yǎng)能滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展需要的建筑行業(yè)的就業(yè)者。因此高職建筑行業(yè)英語課程設(shè)計應(yīng)與建筑行業(yè)對英語知識技能的需求緊密結(jié)合。

一、課程性質(zhì)

建筑行業(yè)英語課程是面向建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是建筑工程技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生的必修課，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向?qū)W生工作崗位，培養(yǎng)行業(yè)所需的英語表達(dá)、閱讀理解、段落翻譯、創(chuàng)新思維、解決問題和團(tuán)隊合作等能力，為學(xué)生適應(yīng)職場工作打下基礎(chǔ)。

二、課程理念

建筑行業(yè)英語課程依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，遵循“立德樹人”和“三全育人”的教育理念，同時把培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀、弘揚大國工匠精神，全面提升學(xué)生的知識水平、職業(yè)技能以及人文綜合素養(yǎng)。因此建筑行業(yè)英語課程設(shè)計要與建筑行業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生具備使用英語解決建筑行業(yè)相關(guān)問題的能力，同時融入思想政治教育，實現(xiàn)隱性育人的功能。

三、課程設(shè)計思路

建筑行業(yè)英語課程依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和建筑行業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行開發(fā)，建筑行業(yè)英語課程的目標(biāo)是使學(xué)生具備使用英語解決建筑行業(yè)相關(guān)問題的能力，從而培養(yǎng)能滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展需要的建筑行業(yè)的就業(yè)者。

1.課程內(nèi)容應(yīng)與建筑行業(yè)緊密相關(guān)，如著名建筑、安全教育、建筑工程、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備等，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計圍繞建筑行業(yè)所涉及的典型工作內(nèi)容，將英語語言知識與職業(yè)技能緊密結(jié)合。通過單詞樂學(xué)、視聽學(xué)練、會話演繹、翻譯提升等子任務(wù)的訓(xùn)練，實現(xiàn)筑牢語言基礎(chǔ)，強化聽說能力，提高閱讀水平，培養(yǎng)寫作技能，提升文化素養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生語言技能發(fā)展和職業(yè)技能的發(fā)展同步。同時滲透大國工匠精神，創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊合作意識，樹立社會主義核心價值觀等，同時將語言知識與文化素養(yǎng)相結(jié)合，融合課程思政及德育教育，實現(xiàn)隱性育人。

2.建筑行業(yè)英語課程設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生英語水平，緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求來展開，逐步推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、強化訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練，借助信息化資源和手段，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動溝通、主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的能力，幫助學(xué)生有效實現(xiàn)語言的“輸入”“加工”和“輸出”，從而達(dá)到學(xué)生英語應(yīng)用能力穩(wěn)步提升的效果。

3.建筑行業(yè)英語課程活動設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，采用任務(wù)型教學(xué)模式，借助信息化教學(xué)手段，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，優(yōu)芽動畫、滬江英語、英語趣配音、微軟小英、學(xué)習(xí)強國等軟件有豐富的視聽資源，可以讓知識直觀生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂活動應(yīng)豐富多彩，頭腦風(fēng)暴、搶答互動、交流討論、游戲闖關(guān)、小組PK等任務(wù)式教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生感受語言學(xué)習(xí)的快樂，提升英語學(xué)習(xí)興趣。

4.建筑行業(yè)英語課程的教學(xué)環(huán)境可以不拘泥于傳統(tǒng)的教室，也可以選擇在建筑專業(yè)的實訓(xùn)室，讓學(xué)生在貼近實際工作場景的環(huán)境中學(xué)習(xí)，或是與涉外建筑企業(yè)合作，通過參觀走訪，交流，讓學(xué)生親身感受英語語言技能在工作崗位的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)語言的積極性，讓課堂走出去。

5.評價方式應(yīng)采取診斷性評價、過程性評價、終結(jié)性評價“三位一體”的評價方式。學(xué)生入學(xué)時，從聽力、會話、閱讀、寫作、翻譯五個方面對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)能力測試，對學(xué)生的英語水平有一個初步的了解，從而有針對性地設(shè)計課程內(nèi)容的重難點，在有條件允許的情況下，可對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。過程性評價應(yīng)占最大比重，過程性評價體現(xiàn)了學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，是整個課程實施過程中對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，應(yīng)該包括教師評價、學(xué)生自評、組間互評多個維度。教師評價是對每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，學(xué)生自評和互評也是非常必要的，在自評和互評的過程中更加了解自己，并增強合作意識，也可以借助信息化手段，采用投票，星評等方式增加評價的趣味性。終結(jié)性評價主要指期末考核成績，在評價的過程中應(yīng)加大過程性評價的比例，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

高職建筑行業(yè)英語課程是介于公共基礎(chǔ)英語和建工專業(yè)英語之間的英語課程，探求一種英語與建筑行業(yè)結(jié)合的方式，力求用通俗的英語表達(dá)建筑領(lǐng)域中的一般性行業(yè)知識和其職業(yè)崗位一般化的建筑行業(yè)英語，具有鮮明的行業(yè)導(dǎo)向性，相關(guān)性和實用性，突出學(xué)生英語應(yīng)用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

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基金項目：該論文系吉林省高等教育學(xué)會重點課題《高職建筑行業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究》的研究成果，批準(zhǔn)文號：JGJX2019C106。