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        巧用微課激活初中英語詞匯教學(xué)課堂

        2021-07-28 07:02:00丁凌云
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:英語詞匯初中微課

        丁凌云

        ◆摘? 要:隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,信息技術(shù)的日益提升,微課被廣泛應(yīng)用在教育行業(yè)中,取得了一些可喜的成就。基于此,本文首先闡述初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用微課的意義,隨后提出微課在初中英語詞匯教學(xué)課堂應(yīng)用的措施,希望可以通過初中英語詞匯教學(xué)最大化發(fā)揮微課的作用,繼而促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞匯,從而使學(xué)生更好進(jìn)行寫作,推動學(xué)生的全面發(fā)展。

        ◆關(guān)鍵詞:微課;初中;英語詞匯

        學(xué)生的初中階段是積累知識的主要時期,因而詞匯的學(xué)習(xí)顯得十分重要。將微課與初中英語詞匯相結(jié)合,在一定程度上可以促使教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。微課與詞匯的有機(jī)結(jié)合,能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生提高詞匯掌握能力。微課的合理應(yīng)用,還可以有效填補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足,促使初中英語教育的改革發(fā)展。基于此,本文詳細(xì)闡述巧用微課激活初中英語詞匯教學(xué)課堂的措施。

        1初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

        1.1提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

        微課就是將學(xué)習(xí)的重點和難點,制作為短視頻的教學(xué)內(nèi)容,并通過網(wǎng)絡(luò)建立微課資源共享站,學(xué)生通過瀏覽下載或者在線學(xué)習(xí)的方式,對短視頻的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣,而且長久下去還會提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生的思維得到鍛煉,進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的初中英語詞匯知識內(nèi)容。

        1.2營造良好的詞匯課堂學(xué)習(xí)氛圍

        傳統(tǒng)意義中的初中英語詞匯教學(xué)中,教師的教學(xué)方式和理念十分單一落后,教師在臺上拼命地講解相關(guān)知識內(nèi)容,而學(xué)生臺下聽課效率不高,導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍沉悶無比,學(xué)生不能夠提起興趣學(xué)習(xí)詞匯相關(guān)內(nèi)容,教師教學(xué)質(zhì)量和效果受到影響。而微課的應(yīng)用,在一定程度上不僅可以促使教學(xué)方法的增多,而且還可以帶給學(xué)生生動、形象的直觀感受,進(jìn)而使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語詞匯內(nèi)容,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升,從而營造良好的課堂氛圍,構(gòu)建高效英語詞匯課堂。

        1.3有利于創(chuàng)造良好的英語教學(xué)情境

        學(xué)生初中階段詞匯的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,若詞匯學(xué)習(xí)效果不理想,學(xué)生整個初中階段英語的學(xué)習(xí)將會受到嚴(yán)重的影響。而將微課應(yīng)用在初中英語詞匯教學(xué)中,有利于教師創(chuàng)造良好的英語教學(xué)情境,帶給學(xué)生身臨其境的感受,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的同時,還可以加深學(xué)生對相關(guān)詞匯知識的印象,進(jìn)而促使學(xué)生掌握更多的詞匯學(xué)習(xí)技巧,學(xué)習(xí)到更多的知識,推動自身的全面發(fā)展。譬如,在學(xué)習(xí)“Better future”,這篇文章的主題是最好的未來,教師可以利用微課,向?qū)W生展示模擬未來的發(fā)展變化,學(xué)生通過觀看視頻,帶來身臨其境的感覺,進(jìn)而在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識,從而促使英語課堂效率的提升。

        2微課在初中英語詞匯教學(xué)課堂應(yīng)用的措施

        2.1發(fā)揮微課教學(xué)的活用性

        在初中英語詞匯教學(xué)過程中,活用性是一個非常重要的教學(xué)準(zhǔn)則,其主要原因是由于教師在實際教學(xué)中只是注重微課的形式化,并未根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,對微課進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,進(jìn)而無法滿足學(xué)生實際詞匯學(xué)習(xí)需求。通常情況下,微課的應(yīng)用均是在教學(xué)資源的合理配置下完成的,并非傳統(tǒng)的師生面對面交流,因而導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法詳細(xì)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。所以,微課應(yīng)用的活用性顯得十分有必要。若想促使微課活用性的提升,教師可以建立一個班級公共交流平臺,使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中,通過公共交流平臺提出問題,讓教師進(jìn)行整體講解。比如,在學(xué)習(xí)“computer”一課時,教師可以充分利用微課將“monitor、main unit、flash disc”等通過圖片或者物體向?qū)W生進(jìn)行展示,教師并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo),促使學(xué)生更好的理解“computer”相關(guān)的詞匯,這樣學(xué)生將會自然而然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,同時教師利用微課向?qū)W生展示computer和人腦的對比,帶給學(xué)生身臨其境的感受,進(jìn)而促使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語詞匯。此外,教師也可以在教學(xué)重點中融入微課,使學(xué)生在深入理解重點的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入知識的認(rèn)識和掌握。與此同時,在課后也可以通過微課,在完成一個詞匯教學(xué)之后,使學(xué)生利用微課鞏固所學(xué)知識內(nèi)容,進(jìn)而使學(xué)生擁有完善的知識體系結(jié)構(gòu)。

        2.2提高對微課教學(xué)重點突出性的重視度

        在初中英語詞匯教學(xué)中,教師在應(yīng)用微課時不僅需要注重微課的活用性,而且也需要重視微課教學(xué)的重點突出性。因此,教師在實際的微課資源設(shè)計過程中,需要根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)有一個詳細(xì)的了解,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 狀況,合理選擇教學(xué)資源,突出教學(xué)的重點和難點。這樣做的主要目的是由微課自身特點而決定的,通常情況下,微課授課時間相對較短,且不能夠?qū)⑷恐R點放在微課中講解,繼而導(dǎo)致學(xué)生錯過學(xué)習(xí)重點內(nèi)容,受到時間限制因素的影響[2]。比如,在學(xué)習(xí)“Pets”一課時,教學(xué)的重點是對養(yǎng)育寵物和不養(yǎng)育寵物的不通觀點,能夠通過分析來闡述自己觀點。所以教師需要將這些重點內(nèi)容融入在微課中,通過對養(yǎng)育寵物的行為的分析,強調(diào)對與闡述觀點常用詞匯的重視,使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中有側(cè)重點,抓住本節(jié)課的重點和難點,進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升,學(xué)習(xí)到更多的英語詞匯。

        2.3微課應(yīng)用注重性

        眾所周知,在微課應(yīng)用過程中,教師的教學(xué)時間相對較短,一般均是5分鐘—10分鐘。所以,教師在實際應(yīng)用微課英語詞匯教學(xué)過程中,應(yīng)對教學(xué)時間進(jìn)行合理的把控,即在10分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。而這10分鐘需要教師利用微課達(dá)到理想的教學(xué)效果,并且也需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語詞匯,能夠在課后積極主動參與到英語詞匯活動中,豐富自身的詞匯量,從而可以更好的開展寫作學(xué)習(xí)。此外,微課是利用信息技術(shù)為支持,涵蓋豐富多彩的內(nèi)容。教師需要在微課教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇,突出重點內(nèi)容。同時,需要對微課教學(xué)中的重點和難點進(jìn)行反復(fù)的強調(diào)。譬如,通過重復(fù)本課新學(xué)的詞匯搭配,加之微課的新型教學(xué)方式,可以促使學(xué)生知識得到延伸和拓寬,從而最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中不再感到枯燥無味,加深學(xué)生對知識的理解和印象,進(jìn)而促使初中英語詞匯教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。另外,在實際教學(xué)中,應(yīng)要最大化發(fā)揮學(xué)生的主體地位,平等對待學(xué)生,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的詞匯,進(jìn)而促使學(xué)生英語詞匯使用性的提升。

        3結(jié)束語

        總而言之,在初中英語詞匯教學(xué)過程中應(yīng)用微課有著十分良好的效果,可以促使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的提升。同時,當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題,也可以通過微課進(jìn)行合理的解決。與此同時,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率也發(fā)揮著十分重要的作用。所以,這就需要教師做好經(jīng)驗總結(jié)工作,促使微課與詞匯教學(xué)可以更好的融合。

        參考文獻(xiàn)

        [1]宋立旭.淺析“微課”在初中英語詞匯教學(xué)中的有效運用策略[J].考試周刊,2020(86):93-94.

        [2]白春萍.探究微課在初中英語詞匯教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020(28):79-80.

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