◆摘? 要：新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳播條件發(fā)生了翻天覆地的變化，高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面對(duì)更加復(fù)雜多變的形勢(shì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何充分利用新媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，利用新媒體技術(shù)，通過改善思政教學(xué)，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育主陣地、完善教育工作，形成意識(shí)形態(tài)教育合力。

◆關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;新媒體;意識(shí)形態(tài)

習(xí)近平指出：“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔(dān)負(fù)起的一個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)”，高校作為意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，如何在教育教學(xué)工作中確保意識(shí)形態(tài)教育的質(zhì)量，成為我們必須正視和思考的問題。結(jié)合時(shí)代背景，現(xiàn)今，新媒體技術(shù)以其信息流通高速、信息傳播高效的特點(diǎn)在影響民眾、傳遞價(jià)值方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。新媒體的受眾中青年群體的占比高、活躍度高，其必然成為對(duì)下一代進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的新陣地。如何正確引導(dǎo)高職學(xué)生避免意識(shí)形態(tài)多元化，需要我們深入分析新媒體時(shí)代帶來(lái)的影響。

一、新媒體環(huán)境下高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

新媒體環(huán)境下，隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)信息傳播具有交互性與即時(shí)性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個(gè)性化與社群化的特點(diǎn)，高職學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣，高職院校主流意識(shí)形態(tài)工作面臨新的環(huán)境，呈現(xiàn)出機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。

（一）新媒體環(huán)境下高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的機(jī)遇

第一，新媒體拓展高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育范圍。傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育由于受到時(shí)間和地域等多方面因素的影響，實(shí)現(xiàn)形式通常都是思政課堂，采用課堂講授的方式，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較為狹窄和單一，并且由于受到學(xué)生接受能力和教師教學(xué)能力等多方面因素的影響，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的情況，教育效果不是很理想，新媒體環(huán)境打破傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的時(shí)空限制，通過多種信息平臺(tái)，使用圖文和視聽影像的形式，極大豐富了主流意識(shí)形態(tài)教育的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的資源，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二，新媒體豐富了高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育資源，傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取教育資源的途徑較為單一，大部分只是來(lái)源于思政課堂和新聞聯(lián)播，隨著新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生可以通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取海量教育資源，并且學(xué)習(xí)方式更加簡(jiǎn)單快捷，大部分資源使用手機(jī)或電腦就可以輕松獲取，當(dāng)前的意識(shí)形態(tài)教育還可以利用信息技術(shù)傳播的便利性，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，比如微信公眾號(hào)推文、微博活動(dòng)、短視頻app等，打造主流意識(shí)形態(tài)教育的新平臺(tái)。

第三，新媒體增強(qiáng)了高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的互動(dòng)性。隨著新媒體技術(shù)在思政課堂中的運(yùn)用，通過簽到、搶答、發(fā)彈幕、討論等多種形式，一方面，改變了以往注重教師講課、學(xué)生聽課的上課模式，學(xué)生的課堂參與感更強(qiáng)，也能通過這種方式使教師更加了解學(xué)生，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)以生為本的課堂;另一方面，通過課堂活動(dòng)的參與，引發(fā)學(xué)生思考在一定程度上也可以增強(qiáng)高職學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和助手思想政治教育的主動(dòng)性。

（二）新媒體環(huán)境下高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的挑戰(zhàn)

第一，社會(huì)輿論環(huán)境更加復(fù)雜。不同于傳統(tǒng)的封閉式、半封閉式教育環(huán)境，新媒體時(shí)代高職院校的教育環(huán)境較為開放，學(xué)生能夠使用各種新媒體平臺(tái)了解和傳播信息，而隨著我國(guó)對(duì)外開放日益加深，思想領(lǐng)域的發(fā)展也不斷深入，各種社會(huì)思潮交流交融交鋒，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，形成了社會(huì)思想多元化的特點(diǎn)，這對(duì)社會(huì)價(jià)值觀念尚未完全形成的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別缺乏足夠的理性，帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)方式有待改善。當(dāng)前高職院校學(xué)生主體主要是“95后”“00后”，他們和“90后”相比有更強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)，更易接受新鮮事物，喜歡參與和表達(dá)，討厭被動(dòng)式地接受信息，新型信息交互平臺(tái)更易被青年學(xué)生所接受，而大多新媒體因其即時(shí)交互性、虛擬交際性等特點(diǎn)為大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)觀點(diǎn)提供了平臺(tái)，可見，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式已經(jīng)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“內(nèi)化于心、外化于行”的效果，因此，對(duì)高職院校思想政治教育的方式方法提出了更高的要求。

第三，傳統(tǒng)話語(yǔ)體系有待更新。當(dāng)前，大學(xué)校園中新媒體平臺(tái)的使用比例極高，微信、微博、抖音等成為青年學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、了解時(shí)事政治、參與話題討論的主渠道。而高職院校意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為嚴(yán)肅，高職學(xué)生由于理論功底較弱、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、理性思維能力不足等原因，會(huì)對(duì)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生“嚴(yán)肅刻板、枯燥乏味、遠(yuǎn)離生活、無(wú)關(guān)實(shí)際”的負(fù)面印象，與新媒體平臺(tái)中豐富多樣、話語(yǔ)體系自由、生活氣息濃厚等新話語(yǔ)體系形成一定的對(duì)比，對(duì)高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育話語(yǔ)體系的更新提出了更高的要求。

二、新媒體時(shí)代高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)新的重要性：機(jī)遇大于挑戰(zhàn)

在社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人等多重因素的影響下，高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育挑戰(zhàn)巨大，但也應(yīng)看到挑戰(zhàn)背后蘊(yùn)含的巨大機(jī)遇。

第一，社會(huì)因素。社會(huì)因素對(duì)高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的影響主要有以下兩個(gè)方面：第一多元化思想的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，一方面，信息傳播的準(zhǔn)入門檻比較低，傳播主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，普通大眾借助媒體發(fā)聲的機(jī)會(huì)大大增加，另一方面，手機(jī)、平板等移動(dòng)終端增多，使更多主體有機(jī)會(huì)交流和發(fā)聲，呈現(xiàn)出多元輿論主體的形勢(shì)，這就導(dǎo)致除了官方話語(yǔ)外，其他的話語(yǔ)主體的影響力也越來(lái)越大，這種信息多元對(duì)主流價(jià)值觀念造成一定的沖擊;第二，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、真假難辨，比如，部分網(wǎng)紅為賺取點(diǎn)擊量，隨意散播網(wǎng)絡(luò)謠言，沖擊主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威，這些現(xiàn)象一定程度上對(duì)高職學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念的形成帶來(lái)一定的影響。這些負(fù)面影響需要高職院校的教師以事實(shí)為依據(jù)，講清楚負(fù)面信息產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，并引導(dǎo)學(xué)生用全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問題，積極為主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，也應(yīng)看到，隨著新媒體平臺(tái)的使用，主流意識(shí)形態(tài)的傳播途徑和形式更加多樣，這對(duì)提高高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度具有一定的積極影響。學(xué)校因素。高職院校面對(duì)新媒體環(huán)境所引發(fā)的社會(huì)效應(yīng)，結(jié)合時(shí)代特征和高職學(xué)生的心理特點(diǎn)做出相應(yīng)的教育調(diào)整十分重要。近年來(lái)，許多高職院校為了提高主流意識(shí)形態(tài)的教育效果，解決“聽得進(jìn)”的問題，做了大量改革，探索教學(xué)方式和話語(yǔ)體系的革新，比如，課堂中使用雨課堂、泛雅平臺(tái)等多媒體技術(shù)、引入案例分析、采用表演、節(jié)目等形式;開展網(wǎng)絡(luò)課程，使用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式等，這在一定程度上確實(shí)對(duì)解決“聽得進(jìn)”的問題具有一定的效果，但是也出現(xiàn)了一定的弊端，比如，重視感性觸動(dòng)而忽視理性思考。所以，如何將感性與理性結(jié)合起來(lái)，既達(dá)到認(rèn)同內(nèi)化的效果又能有效避免“泛娛樂化”現(xiàn)象成為擺在高職院校面前的首要問題。綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)在課堂中的使用，對(duì)教學(xué)方式和話語(yǔ)體系的創(chuàng)新具有一定的正面作用，所以在使用的方式和方法上還需要進(jìn)一步的探索。

第二，個(gè)體因素。高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育最終還是要通過個(gè)體因素這個(gè)內(nèi)因發(fā)揮作用，因此，高職學(xué)生個(gè)體因素也是影響高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的重要原因，一方面，高職學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)期，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用和依賴程度較高，更樂于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，也更易受網(wǎng)絡(luò)信息的影響;另一方面，由于專業(yè)、年級(jí)、家庭條件的差異，不同學(xué)生的主體意識(shí)具有一定的差異性，因此教育工作者需要及時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生在矛盾、壓力、教育、心里等方面表現(xiàn)出來(lái)的共性和個(gè)體主體意識(shí)，把高職學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育與管理、服務(wù)結(jié)合起來(lái)。

總之，在新媒體時(shí)代高職學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育面臨較大的挑戰(zhàn)，但是，這些挑戰(zhàn)是應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境變遷和信息獲取環(huán)境變化所必然要直面和解決的問題，并且，通過原因分析可以發(fā)現(xiàn)，如果能更好地解決這些問題，抓住新媒體在主流意識(shí)形態(tài)教育中的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，必然能取得更好的教育效果。

三、高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)新路徑：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)

（一）改善教育教學(xué)，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育主陣地

高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的主要途徑是思想政治教育的教學(xué)工作，高職院校在新媒體背景下創(chuàng)新思政理論的教學(xué)工作對(duì)加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育具有重大意義。

第一，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，一方面，教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)思政教師提出六個(gè)“要”，其中，“思維要新”“視野要廣”就要求思政教師要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合當(dāng)下的新形勢(shì)、新問題，通過深入淺出的方式把問題講清楚、使學(xué)生愿意聽、聽得懂;另一方面，教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生實(shí)際，馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人”，而“徹底的理論”一定是源于生活又高于生活的，這些理論要為學(xué)生所接受需要不斷從高職學(xué)生的生活實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，通過網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等要素，以學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，開展意識(shí)形態(tài)教育，更易為“說(shuō)服”學(xué)生。

第二，更新教育方法，新媒體為主流意識(shí)形態(tài)教育的開展提供了全新的平臺(tái)，充分利用新媒體技術(shù)可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，一方面，思政課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)使用新媒體平臺(tái)，通過簽到、搶答、討論等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;另一方面，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)陣地，比如，微信公眾號(hào)的構(gòu)建、抖音教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起，豐富學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的情感體驗(yàn)，同時(shí)還能便于教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。此外，還可以通過新媒體平臺(tái)，探索教學(xué)新路徑，比如，通過現(xiàn)場(chǎng)展演和網(wǎng)絡(luò)直播相結(jié)合的方式開展活動(dòng)，學(xué)生可以在直播界面表達(dá)愛自己觀點(diǎn)，更多地參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)參與感的同時(shí)也提高了積極性。

（二）完善教育工作，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育感染力

第一，增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與內(nèi)容。馬克思認(rèn)為：“人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，及自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量”4任何理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都不能脫離實(shí)踐獨(dú)立存在，學(xué)生只有在實(shí)踐中才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的感悟和認(rèn)識(shí)，因此，利用新媒體技術(shù)增加學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上可以使學(xué)生在實(shí)踐中提升自己認(rèn)識(shí)問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的過程中注重教師引導(dǎo)，“用科學(xué)的理論思維和正確的價(jià)值導(dǎo)向來(lái)分析社會(huì)矛盾和反思思想困惑，從中認(rèn)清解決社會(huì)矛盾的前景”。

第二，重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校園環(huán)境具有育人功能，一方面，利用黨團(tuán)、社團(tuán)、班級(jí)等有效載體，開展積極向上的校園文化活動(dòng)，形成學(xué)生健康向上、成長(zhǎng)成才的良好氛圍。另一方面，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)精神，讓學(xué)生在耳濡目染中加深對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

（三）拓寬教育途徑，形成意識(shí)形態(tài)教育合力

新媒體時(shí)代高職學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育不僅需要學(xué)校教育的努力，更需要社會(huì)和家庭的配合。

第一，學(xué)校充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)、豐富的教育資源，有計(jì)劃地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的主流意識(shí)形態(tài)教育，通過全面、科學(xué)、系統(tǒng)的教育提高高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育，同時(shí)密切聯(lián)系社會(huì)力量，為高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多的實(shí)踐基地，使高職學(xué)生建立堅(jiān)定的理想信念，形成科學(xué)的政治信仰。

第二，家庭教育是意識(shí)形態(tài)教育的重要途徑，在家庭生活中和情感溝通中，父母的言傳身教會(huì)通過潛移默化的形式將其價(jià)值觀傳遞給子女，因此，父母要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺堅(jiān)持正確的政治理念、立場(chǎng)和文化，是高職學(xué)生能夠在家庭活動(dòng)中接受良好的主流意識(shí)形態(tài)教育。

第三，充分發(fā)揮社會(huì)領(lǐng)域中企業(yè)、機(jī)構(gòu)、社區(qū)、博物館、敬老院等機(jī)構(gòu)，開拓高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)，新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)商在產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)中要注重弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，使高職學(xué)生在實(shí)踐中自覺增強(qiáng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

總之，新媒體時(shí)代的到來(lái)改變了以往高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的模式，面對(duì)新環(huán)境，要不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性需要積極以新媒體平臺(tái)為切入點(diǎn)，主動(dòng)分析和總結(jié)新情況、新問題，通過教育教學(xué)、多方合力的方式不斷更新教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育。

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作者簡(jiǎn)介

田圓圓（1993—），女，山西臨汾人，畢業(yè)于南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義發(fā)展史專業(yè)，現(xiàn)就職于浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院。

基金項(xiàng)目：本文系2019年浙江省高職院校黨建研究會(huì)科研項(xiàng)目“新媒體時(shí)代高職學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育路徑創(chuàng)新研究”（2019B58）。