顧佳惠

◆摘? 要：小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性學(xué)科，重要教學(xué)任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的建構(gòu)者，問(wèn)題的體驗(yàn)者?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)，將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)課堂，不僅僅是提升課堂教學(xué)效率的要求，更是順應(yīng)新課改要求的必然趨勢(shì)，通過(guò)直觀的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音頻、動(dòng)態(tài)的視頻能夠讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)還能夠?qū)?fù)雜、抽象的科學(xué)知識(shí)以具象的形態(tài)展示在學(xué)生們面前，有助于讓學(xué)生真正的理解和認(rèn)知內(nèi)容，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);課堂

前言：信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，將原本抽象、枯燥、復(fù)雜的知識(shí)講解變成了形象、生動(dòng)、活潑的形態(tài)，能夠吸引學(xué)生的多種感官參與，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的整體認(rèn)知，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合，能夠真正打造靈動(dòng)課堂，讓教學(xué)活起來(lái)，讓學(xué)生活起來(lái)，讓課堂更加高效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到提升。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，但是由于實(shí)驗(yàn)器材或是授課時(shí)間的制約，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上真正的開(kāi)展，或是有一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或細(xì)微的現(xiàn)象用肉眼很難觀察，學(xué)生不能獲得直接的體驗(yàn)。通過(guò)信息化教學(xué)，能夠真正的將科學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程變成生動(dòng)的動(dòng)畫或多姿多彩的畫面，這有利于讓學(xué)生在觀看視頻、了解圖畫時(shí)受到科學(xué)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)認(rèn)知，從而提升教學(xué)效果。以“點(diǎn)亮小燈泡”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，為了真正能夠讓學(xué)生了解電流流動(dòng)的路徑，老師可以將電流的流動(dòng)制作成Flash動(dòng)畫，在課堂上讓學(xué)生觀察生動(dòng)的畫面，這樣他們就能夠受到啟發(fā)，了解抽象的科學(xué)知識(shí)。

二、巧用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

興趣是最好的老師，運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)、靈動(dòng)的科學(xué)課程，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)科的無(wú)比生動(dòng)、有趣，既增強(qiáng)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)，同時(shí)將靜態(tài)的科學(xué)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫、視頻、音頻，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)有趣，同時(shí)，在這種輕松愉快的氛圍內(nèi)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，既讓課堂更加靈動(dòng)，又能夠提升課堂教學(xué)效率，以“探索宇宙”教學(xué)為例，老師可以利用ppt給學(xué)生們播放一些宇宙的圖片和相關(guān)外星系的視頻動(dòng)畫，這樣學(xué)生們就能夠有層次的了解到這美麗的宇宙，觀看著美麗的宇宙就激發(fā)了學(xué)生探索宇宙神奇之處的好奇心和積極性，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能夠讓學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿興趣，讓他們所有的注意力都凝聚在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，讓課堂因?yàn)橐曨l的參與更加生動(dòng)，讓課堂因?qū)W生的參與更加靈動(dòng)。

三、結(jié)合信息技術(shù)，呈現(xiàn)生動(dòng)實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相連，能夠克服知識(shí)匱乏，講解單一、僵化等等弊端，突破教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒁粋€(gè)重難點(diǎn)知識(shí)縮小為短小精悍的視頻，通過(guò)微課的形式展示給學(xué)生們，在時(shí)間較短、內(nèi)容充實(shí)的視頻內(nèi)容中有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，以“日食和月食”教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是引導(dǎo)小學(xué)生們理解月食和日食是太陽(yáng)、地球、月亮三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)所形成的人文現(xiàn)象，通過(guò)微課視頻的播放模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流中真正了解日食時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮三個(gè)天體的位置，感悟月食時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮三個(gè)天體的位置，既能夠深化知識(shí)認(rèn)知，又能夠通過(guò)視頻的展示和逼真的畫面，讓學(xué)生形成深刻的知識(shí)體驗(yàn)，加深知識(shí)印象，突破教學(xué)重點(diǎn)。

四、貫串信息技術(shù)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)生的思維活動(dòng)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也處于思維訓(xùn)練的重要時(shí)期?？茖W(xué)課程本身具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、邏輯性，課程本身就是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要學(xué)科，在教學(xué)中，老師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，恰到好處的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以“鐵生銹了”教學(xué)為例，為了真正能夠讓學(xué)生理解鐵生銹的原因，并且明白防止鐵生銹的方法，老師可以通過(guò)視頻的形式，讓學(xué)生體會(huì)鐵生銹的過(guò)程，了解鐵生銹的過(guò)程中，水與空氣所扮演的角色，通過(guò)這樣直觀的觀察分析，能夠讓學(xué)生了解生動(dòng)動(dòng)態(tài)的生動(dòng)形象，又有助于突破學(xué)生思維的限制，也能夠讓學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行有效整合，是學(xué)科整合改革中的重要舉措，同時(shí)也是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重要舉措。老師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造生動(dòng)、有趣、直觀的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，快樂(lè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，為科學(xué)課堂注入新的血液，讓課堂變得更加具有活力，更加靈動(dòng)，更加多彩。

參考文獻(xiàn)

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