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        提高初中社會教學(xué)有效性的途徑

        2021-07-28 02:04:02蔣寅江
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:初中有效性

        蔣寅江

        摘? 要:在初中階段,為了進一步加強社會教學(xué)水平,教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案,從而加強學(xué)生社會實踐能力,進一步為學(xué)生綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。本文分析了初中社會教學(xué)要點,探索了具體的教學(xué)對策。

        關(guān)鍵詞:初中;社會教學(xué);有效性

        通過開展初中社會教學(xué)研究,提高了社會教學(xué)有效性,在新時期,為了構(gòu)建更加高效的社會教學(xué)課堂,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有針對性的開展教學(xué)實踐研究,從而進一步提高社會教學(xué)質(zhì)量,具體分析如下:

        一、初中社會教學(xué)要點

        在初中素質(zhì)教育當(dāng)中,教師要重視人文方面的教育,包括歷史和政治教育,進而全面提高學(xué)生對于知識的理解效率。而現(xiàn)在雖然有很多歷史題材方面的電視劇,但編劇和導(dǎo)演會改編歷史原來的內(nèi)容,致使學(xué)生觀看后產(chǎn)生新的認(rèn)識或者是不太正確的認(rèn)識,也就是出現(xiàn)了歷史理解的偏差。為此,作為初中教師,要幫助學(xué)生改正對于歷史的錯誤認(rèn)識,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。關(guān)于初中社會教學(xué),其中的政治課程,教師的工作重點是對學(xué)生實際生活問題處理能力做培養(yǎng),促使學(xué)生在社會生活當(dāng)中樹立良好的價值觀念,全面提高學(xué)生的綜合性發(fā)展。

        初中社會教學(xué)的時候,教師要講解歷史與政治知識,一方面要幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,另一方面也要讓學(xué)生充分認(rèn)識到文化的作用,以提高學(xué)生的社會實踐水平。目前,初中生處于學(xué)習(xí)社會知識的階段,還沒有良好的社會性認(rèn)知,教師必須對學(xué)生社會知識的理解能力加以完善,并在學(xué)習(xí)的前提下,完善學(xué)生的價值觀念,豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗,進而提高對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

        二、提高初中社會教學(xué)有效性的對策

        1.組織“社會”實踐活動,加強具體感知

        理論到底有沒有用,不能只靠說去驗證,更多的是在實踐中應(yīng)用。學(xué)生在歷史與社會課堂上,學(xué)到的理論知識,若不在實踐中以理論聯(lián)系實踐去其解決問題,理論就等于是空談,沒有任何的意義存在。為此,進行社會教學(xué)的時候,教師必須采用理論與實踐相結(jié)合的方式來進行。教師可經(jīng)常組織相關(guān)的活動,比如社會服務(wù),社會義工等活動,進而不斷強化學(xué)生們的社會認(rèn)知,全面提高社會教學(xué)工作的質(zhì)量。

        教師在教學(xué)《一方水土養(yǎng)一方人》的過程中,可以通過活動讓學(xué)生參與到社會實踐中來。第一,組織攝影,繪畫的相關(guān)活動,讓學(xué)生在課余時間利用相機記錄家鄉(xiāng)的美好片段,并通過美麗場景的記錄,深入表達對家鄉(xiāng)的熱愛,同時讓學(xué)生把拍好的作品提交給教師,再由社會教師成立專門的小組,一起讓學(xué)生們參與到評選當(dāng)中,對于比較優(yōu)秀的作品,可以參加學(xué)校的展覽活動,并且要給獲獎的同學(xué)頒發(fā)榮譽證書。通過社會實踐活動的不斷開展,初中學(xué)生會充分激發(fā)出社會學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更好的了解風(fēng)景與人文,有利于歷史與社會教學(xué)課程的有效性構(gòu)建。

        為進一步把學(xué)生的愛國熱情培養(yǎng)起來,教師還可帶學(xué)生參加愛國主義教育的參觀活動,讓學(xué)生從過去的革命斗爭中充分體會到今天的幸福生活不容易,進而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生為國家的繁榮昌盛和未來發(fā)展而努力的愛國熱情。

        2.重視提問的質(zhì)疑性,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

        進行初中社會教學(xué)的整個過程里,教師要把學(xué)生對于歷史知識的理解重視起來,并在有趣的問題當(dāng)中,合理引用質(zhì)疑性的提問,這樣能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著興趣去深入研究,為社會學(xué)的學(xué)習(xí)奠基良好的基礎(chǔ)。另外,作為社會教師,要充分理解教材的內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計質(zhì)疑性的問題,讓學(xué)生在問題不斷探索中,加深對學(xué)習(xí)的理解。

        教師提出問題后,讓學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗積累,解答學(xué)習(xí)的知識,并在學(xué)生完成問題回答以后由教師把正確的答案公布出來。與此同時,教師可依據(jù)河流水量來實施教學(xué)工作,幫助學(xué)生改變認(rèn)識,重點告訴學(xué)生黃河不是中國第二大河流,由于流量少,要讓學(xué)生學(xué)會觀察問題的能力,為社會的發(fā)展貢獻力量。

        總體而言,初中社會教學(xué)時,教師要把學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視起來,并在講課的過程中,運用先進化的信息技術(shù),充分培養(yǎng)學(xué)生理解能力和對知識的應(yīng)用能力。教師講解社會知識前,先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索與課程有關(guān)的知識,再引導(dǎo)學(xué)生收集信息,讓學(xué)生充分了解有用信息的同時,學(xué)會讓學(xué)生自己對信息加以處理,并制作成學(xué)習(xí)課件,讓學(xué)生上課時嘗試講出自己的理解。最后,教師講解的時候,要觀察學(xué)生講解出來的內(nèi)容,不斷引導(dǎo)學(xué)生以自己的視角來看問題,進而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        三、結(jié)束語

        總之,在社會教學(xué)課堂,教師要充分借助有效的教學(xué)方式,科學(xué)的開展社會教學(xué)實踐與創(chuàng)新研究,進一步加強學(xué)生綜合能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高奠定基礎(chǔ)。希望通過以上闡述,能全面提高初中社會教學(xué)有效性。

        參考文獻

        [1]鄭素嬌.初中歷史與社會教學(xué)中的人文素材滲透策略[J].新課程(中學(xué)),2019(11):80-81.

        [2]鮑淑貞.漫畫在初中歷史與社會教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版(政治教學(xué)),2019(11):46-48.

        [3]陳林琪.初中社會課教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教學(xué)管理與教育研究,2019(20):74-75.

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