蔣寅江

摘? 要：在初中階段，為了進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)教學(xué)水平，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，從而加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)一步為學(xué)生綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。本文分析了初中社會(huì)教學(xué)要點(diǎn)，探索了具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;社會(huì)教學(xué);有效性

通過(guò)開(kāi)展初中社會(huì)教學(xué)研究，提高了社會(huì)教學(xué)有效性，在新時(shí)期，為了構(gòu)建更加高效的社會(huì)教學(xué)課堂，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究，從而進(jìn)一步提高社會(huì)教學(xué)質(zhì)量，具體分析如下：

一、初中社會(huì)教學(xué)要點(diǎn)

在初中素質(zhì)教育當(dāng)中，教師要重視人文方面的教育，包括歷史和政治教育，進(jìn)而全面提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解效率。而現(xiàn)在雖然有很多歷史題材方面的電視劇，但編劇和導(dǎo)演會(huì)改編歷史原來(lái)的內(nèi)容，致使學(xué)生觀(guān)看后產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)或者是不太正確的認(rèn)識(shí)，也就是出現(xiàn)了歷史理解的偏差。為此，作為初中教師，要幫助學(xué)生改正對(duì)于歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。關(guān)于初中社會(huì)教學(xué)，其中的政治課程，教師的工作重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題處理能力做培養(yǎng)，促使學(xué)生在社會(huì)生活當(dāng)中樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)念，全面提高學(xué)生的綜合性發(fā)展。

初中社會(huì)教學(xué)的時(shí)候，教師要講解歷史與政治知識(shí)，一方面要幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，另一方面也要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文化的作用，以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平。目前，初中生處于學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的階段，還沒(méi)有良好的社會(huì)性認(rèn)知，教師必須對(duì)學(xué)生社會(huì)知識(shí)的理解能力加以完善，并在學(xué)習(xí)的前提下，完善學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

二、提高初中社會(huì)教學(xué)有效性的對(duì)策

1.組織“社會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)具體感知

理論到底有沒(méi)有用，不能只靠說(shuō)去驗(yàn)證，更多的是在實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生在歷史與社會(huì)課堂上，學(xué)到的理論知識(shí)，若不在實(shí)踐中以理論聯(lián)系實(shí)踐去其解決問(wèn)題，理論就等于是空談，沒(méi)有任何的意義存在。為此，進(jìn)行社會(huì)教學(xué)的時(shí)候，教師必須采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。教師可經(jīng)常組織相關(guān)的活動(dòng)，比如社會(huì)服務(wù)，社會(huì)義工等活動(dòng)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生們的社會(huì)認(rèn)知，全面提高社會(huì)教學(xué)工作的質(zhì)量。

教師在教學(xué)《一方水土養(yǎng)一方人》的過(guò)程中，可以通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。第一，組織攝影，繪畫(huà)的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用相機(jī)記錄家鄉(xiāng)的美好片段，并通過(guò)美麗場(chǎng)景的記錄，深入表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生把拍好的作品提交給教師，再由社會(huì)教師成立專(zhuān)門(mén)的小組，一起讓學(xué)生們參與到評(píng)選當(dāng)中，對(duì)于比較優(yōu)秀的作品，可以參加學(xué)校的展覽活動(dòng)，并且要給獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷開(kāi)展，初中學(xué)生會(huì)充分激發(fā)出社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更好的了解風(fēng)景與人文，有利于歷史與社會(huì)教學(xué)課程的有效性構(gòu)建。

為進(jìn)一步把學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情培養(yǎng)起來(lái)，教師還可帶學(xué)生參加愛(ài)國(guó)主義教育的參觀(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生從過(guò)去的革命斗爭(zhēng)中充分體會(huì)到今天的幸福生活不容易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生為國(guó)家的繁榮昌盛和未來(lái)發(fā)展而努力的愛(ài)國(guó)熱情。

2.重視提問(wèn)的質(zhì)疑性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

進(jìn)行初中社會(huì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程里，教師要把學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解重視起來(lái)，并在有趣的問(wèn)題當(dāng)中，合理引用質(zhì)疑性的提問(wèn)，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著興趣去深入研究，為社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)奠基良好的基礎(chǔ)。另外，作為社會(huì)教師，要充分理解教材的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)質(zhì)疑性的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題不斷探索中，加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解。

教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，解答學(xué)習(xí)的知識(shí)，并在學(xué)生完成問(wèn)題回答以后由教師把正確的答案公布出來(lái)。與此同時(shí)，教師可依據(jù)河流水量來(lái)實(shí)施教學(xué)工作，幫助學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)告訴學(xué)生黃河不是中國(guó)第二大河流，由于流量少，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察問(wèn)題的能力，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

總體而言，初中社會(huì)教學(xué)時(shí)，教師要把學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，并在講課的過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)化的信息技術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生理解能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師講解社會(huì)知識(shí)前，先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索與課程有關(guān)的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生收集信息，讓學(xué)生充分了解有用信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己對(duì)信息加以處理，并制作成學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生上課時(shí)嘗試講出自己的理解。最后，教師講解的時(shí)候，要觀(guān)察學(xué)生講解出來(lái)的內(nèi)容，不斷引導(dǎo)學(xué)生以自己的視角來(lái)看問(wèn)題，進(jìn)而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在社會(huì)教學(xué)課堂，教師要充分借助有效的教學(xué)方式，科學(xué)的開(kāi)展社會(huì)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高奠定基礎(chǔ)。希望通過(guò)以上闡述，能全面提高初中社會(huì)教學(xué)有效性。

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