周效東

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791. 2011-5042-9916

摘? 要：微課是一種豐富的教學(xué)資源，具有先進性、科學(xué)性、多元性，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，挖掘和利用微課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，以此激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。該文就以高中數(shù)學(xué)為內(nèi)容，對其中微課模式的構(gòu)建策略進行具體分析。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，微課主題突出、內(nèi)容精煉等優(yōu)勢，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，也有利于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：微課? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（b）-0017-03

Research on High School Mathematics Teaching Strategy Based on Micro Class Mode

ZHOU Xiaodong

（Wenfeng Middle School， Lintao County， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： Micro lesson is a rich teaching resource， advanced， scientific and pluralistic. High school mathematics teachers should combine teaching objectives， students' learning situation and high school mathematics teaching requirements， excavate and use micro lessons， and build a new teaching mode， so as to stimulate the interest of mathematics learning in senior high school students， to promote students' autonomous learning and to improve their comprehensive mathematical ability. This paper takes high school mathematics as the content and takes the construction of micro class model strategy for a few specific analysis.Under the background of the deepening of teaching reform， the advantages of micro lecture， such as prominent theme and refined content， not only greatly improve the effectiveness of mathematics teaching， but also conducive to the improvement of students' comprehensive mathematical literacy.

Key Words： Micro class; High school mathematics; Teaching strategy; Core literacy

微課針對性強且短小精悍，對學(xué)生而言，微課是更加個性的學(xué)習(xí)平臺，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生利用各種終端設(shè)備學(xué)習(xí)，整合碎片化的學(xué)習(xí)時間，也提高了學(xué)習(xí)效率。另外，由于高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的機會增多，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也可以快速提高。

1? 微課概述

1.1 內(nèi)涵

微課是依托信息技術(shù)，按照一定的認(rèn)知規(guī)律，將碎片化的知識要點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)過程、拓展材料等結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。微課的核心就是微視頻，同時，還包括與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材、教學(xué)反思以及課后練習(xí)等，微課將這些環(huán)節(jié)按照一定的組織關(guān)系，構(gòu)建了一個半結(jié)構(gòu)化的資源單元，為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)小環(huán)境，這與傳統(tǒng)單一教學(xué)資源的教學(xué)課例相比，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等更加新穎、科學(xué)、合理。微課依托強大的互聯(lián)網(wǎng)平臺，能夠為教師提供更加豐富的教學(xué)資源，也可以豐富教學(xué)形式[1]。

1.2 特點

1.2.1 教學(xué)時間較短

短小精悍是微課資源的主要特點之一，教學(xué)視頻作為微課的核心組成部分，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點制作的，一般情況下，教學(xué)視頻時間要控制在5～10 min左右，與傳統(tǒng)一節(jié)課的40～45 min的時間相比，微課只能稱之為課例片段。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容較少

傳統(tǒng)課堂的范圍較為寬泛，內(nèi)容缺乏針對性，與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，微課的內(nèi)容集中、簡練，主題更加突出，問題聚焦，因此，由于幫助教師突破教學(xué)中的重點、難點，也可以在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)應(yīng)用，達到提高教學(xué)實效和質(zhì)量的目的。微課時間短、內(nèi)容集中，也被稱之為微課堂。

1.2.3 資源容量較小

從微課容量來看，其容量一般在十幾兆左右，內(nèi)容包括視頻、相關(guān)配套資源等，在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課可以流暢播放微課程視頻，供學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師可以隨時登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，下載和使用，觀看視頻可以借助智能手機、平板電腦、筆記本電腦等，既有助于網(wǎng)上引動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的實現(xiàn)與普遍化，也有利于教師教學(xué)水平與教學(xué)效率的提升。

1.2.4 資源構(gòu)成“情境化”

微課的另一大特點就是使用方便，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，隨時播放微課視屏，利用視頻輔助自身教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，整節(jié)課可以以教學(xué)視頻為片段，作為課程的主線，從而統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課程。微課在教學(xué)中應(yīng)用可以借助多媒體素材、課件等，將這些教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，構(gòu)成了一個真實的微教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學(xué)生能夠更加真實、具體地體悟知識內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上可以更好地實現(xiàn)知識遷移、提升，既可以提高教學(xué)水平，而且還能夠促進教師隊伍整體發(fā)展，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供支持和動力。

1.2.5 主題突出、內(nèi)容具體

微課具有明確的主題，并且內(nèi)容集中、具體，可以引發(fā)學(xué)生自主思考問題并加以探索和研究，在教學(xué)中合理運用微課，不僅可以幫助教師突破教學(xué)重點、難點，而且還能夠幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合微課促使學(xué)生自主探究問題、思考問題、解決問題，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與發(fā)展。

2? 微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

微課是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)深度結(jié)合的產(chǎn)物，是一種豐富、先進的教學(xué)資源，將微課與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新具有非?，F(xiàn)實的意義，具體分析如下。

2.1 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

從學(xué)生的角度來分析，其處于信息時代，而信息時代下信息技術(shù)支撐下的事物與活動都充滿了濃厚的興趣，因此教師要將某個事物與活動與多媒體技術(shù)有效融合，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能快速地透過知識表面挖掘內(nèi)在規(guī)律。微課這一教學(xué)模式的應(yīng)用主要是以多媒體為技術(shù)支持，這也能潛移默化地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，如此學(xué)生在沒有教師的強制要求下學(xué)生的注意力也會被吸引從而充滿強烈的好奇心，進而發(fā)揮自身的主觀能動性自主探究學(xué)習(xí)，這也能潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以充分結(jié)合微課精煉課堂教學(xué)內(nèi)容，同時將教材中晦澀難懂的復(fù)雜知識以直觀且生動的形式展示，且傳授知識的方式也從以往的教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l短片的方式。這一模式的應(yīng)用為學(xué)生自由學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的空間，有利于學(xué)生從課堂教學(xué)中解放出來，學(xué)生可以利用課后時間反復(fù)觀看視頻短片并進行思考與提煉，讓學(xué)生在觀看視頻短片的過程中獲取新的知識，如此學(xué)生也能不斷增強自身的學(xué)習(xí)自信心，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

2.3 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

微課作為一種先進的教學(xué)資源，既可以豐富和完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，在教學(xué)改革不斷深入的今天，微課與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，大大提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，與自主學(xué)習(xí)能力提升，在高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著非常積極的作用。

3? 微課模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1 課前應(yīng)用微課導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生溫故知新

導(dǎo)學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)的導(dǎo)學(xué)，能夠更好地引發(fā)學(xué)生思維和探究，也可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中教師可以充分應(yīng)用微課資源，在提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)上，還可以達到溫故而知新的目的。另外，從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，雖然說很多學(xué)生已經(jīng)形成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是教師仍然要監(jiān)督同學(xué)們更好地完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。好的開始是成功的一半，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)也是重要的一部分內(nèi)容，因此，教師要高度重視預(yù)習(xí)工作，給學(xué)生提出更為明確的預(yù)習(xí)任務(wù)?？紤]到高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該為學(xué)生提供科學(xué)、有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，這也是提高學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)效率的重點。此時，微課的重要性就凸顯出來，教師結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容制作錄制微課視頻，微視頻串聯(lián)課程的重點、難點預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師將微課視頻上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生課前先自主觀看微課視屏，學(xué)習(xí)新的知識要點，在這個基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)任務(wù)單，既溫習(xí)了舊知識，也學(xué)習(xí)了新知識。

以教學(xué)“一元二次不等式”這部分內(nèi)容為例，該節(jié)課主要是學(xué)習(xí)配方法，為了幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師將“配方法”解決一元二次方程的過程錄制成微課視頻，并配合相關(guān)文字講解內(nèi)容，使學(xué)生掌握配方法的解題步驟：變形—配方—開方—得根，之后舉了個簡單的例子給同學(xué)們復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。首先，解決方程x2-2x-3=0，具體的解題過程為：變型得（x）2+2（x）（-1）+（-1）=3+（-1）2，配方得（x-1）2=4，開方得x-1=-2，或x-1=2，最后得出這個方程的根x=-1或x=3。可見，應(yīng)用微課進行課前導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在觀看視頻的過程中也能復(fù)習(xí)一元二次方程的內(nèi)容，強化學(xué)生對這部分知識的理解，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也奠定了教師課上教學(xué)基礎(chǔ)。

3.2 利用微課講解抽象知識，快速突破學(xué)習(xí)重難點

通過上文分析可以了解到，微課具有主題突出、內(nèi)容集中等優(yōu)勢，能夠輔助高中數(shù)學(xué)教師更好地突破教學(xué)重點、難點，也可以為高中學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)導(dǎo)向，避免學(xué)生學(xué)習(xí)中少走彎路。不僅如此，微課除了具有短小精悍的特點，還具有較強的針對性。微課的視頻很短，內(nèi)容設(shè)計方向集中，具有明確的任務(wù)目標(biāo)，教師針對教學(xué)中的重點、難點，可以合理引入微課，靈活運用微課逐層突破教學(xué)難點、重點，并幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識。另外，微課輔助下的高中數(shù)學(xué)課堂教師能夠更好地掌控課堂節(jié)奏，更好地凸顯學(xué)生主體地位，保障數(shù)學(xué)教學(xué)實效[3]。

以“直線與直線、屏幕以及平面垂直的判定”這部分內(nèi)容為例，教師應(yīng)用了幾幅圖片將其制作成簡短的小視頻，視頻的內(nèi)容為觀察在太陽的移動下旗桿與其影子成多少度角，之后引導(dǎo)學(xué)生思考：“時間改變影子的位置也發(fā)生了變化，旗桿與影子成的角度會不會發(fā)生變化呢？旗桿與地面其他的直線有何關(guān)系？”應(yīng)用動態(tài)視頻給學(xué)生呈現(xiàn)這些抽象復(fù)雜的概念所有的問題也就能迎刃而解，讓學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)重難點。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是“學(xué)以致用”，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)有效性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和熱情。同時，微課的應(yīng)用也能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對性，探究問題的質(zhì)量和效率也大大提高。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生數(shù)學(xué)探究、邏輯思維等數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會大大提升，更加有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，使學(xué)生成為能夠更好地適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

以教學(xué)“解直角三角形”這部分內(nèi)容為例，教師結(jié)合生活中的素材制作成微課視頻，視頻中出示幾個生活中常見的直角三角形物體，并標(biāo)識出直角三角形的特點，課上教師播放微課視頻，學(xué)生觀看視頻對直角三角形的特點有基本的認(rèn)知，在這個基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對手中的教具進行實際測量，從而更好地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識和要點，微課直觀、生動的特點，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

4? 結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該充分應(yīng)用微課，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提升課上教學(xué)趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，微課主題突出、內(nèi)容精煉等優(yōu)勢，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，也有利于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

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