于桂艷

◆摘? 要：素質教育和新課改的推進，促使小學數(shù)學教學不斷創(chuàng)新與完善。只有堅持“讓學引思”教學觀念，積極構建高效課堂，才能使學生在實踐學習中提升主動性和創(chuàng)造性。本文就“讓學引思”理念下如何構建小學數(shù)學高效課堂，進行簡要的分析與探討，希望能給教師教學提出有價值的建議。

◆關鍵詞：“讓學引思”;高效課堂;數(shù)學能力

一、創(chuàng)設教學情境，實現(xiàn)激情導趣

興趣是最好的老師。只有讓學生對數(shù)學知識產生興趣，才能讓學生在思考與想象中消化哪些晦澀難懂的知識。而在傳統(tǒng)教學模式下，教師對“讓學引思”教學理念的認識不足，沒有充分發(fā)揮學生的資管能動性，致使學生在“教師教什么，學生學什么”的教學環(huán)境中被動學習，從而難以提升認知水平。隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師開始重視創(chuàng)新教學，以實現(xiàn)激情導趣，讓學生帶著興趣解決數(shù)學問題。以翼教版小學數(shù)學教材《辨認方向》一課教學為例，教師應從日常生活中找尋學習素材。通過借助多媒體技術手段，展示本城市各個街道的概括。通過明確南北是“街”，東西是“路”，進一步優(yōu)化學習氛圍，促進學生帶著好奇心和探究欲思考辨別方向的方法。

二、開展小組教學，實現(xiàn)集思廣益

分析“讓學引思”教學理念，不難看出堅持以學生為課堂主體是一切教學活動前提。只有從多層面、深層次上提升學生學習的熱情和積極性，加強對學生邏輯、抽象、創(chuàng)新等思維的培養(yǎng)，才能使學生增強數(shù)學綜合運用能力。因此，教師可結合實際情況，積極開展小組教學活動。通過給予學生更多的空間和權利，加強數(shù)學知識、解題技能、人文思想的滲透，使學生在合作學習中獲取更多的心得體會。以翼教版小學數(shù)學教材《長方形和正方形的面積》一課教學為例，教師可先依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、學習狀態(tài)、思想素質、情緒變化等因素，對全班同學進行更為細致的分組。然后以校園操場為研究目標，帶領各個小組探究校園操場面積。通過引導學生分析操場的形狀，動手測量操場的各個邊長，使學生在運用面積公式時更加直觀地理解正方形和長方形的性質。

三、構建和諧氛圍，增強師生互動

在小學數(shù)學高校課堂體系中，學生是學習的主人，教師是教學的引導者。只有加強教師教學、知識內容、學生學習的聯(lián)系，才能讓“讓學引思”教學方法在實踐中發(fā)揮功能和效用。因此，教師必須要構建和諧氛圍，進一步增強師生活動。通過營造融洽、寬松、和諧的學習氛圍，拉近師生之間的內心距離，使學生在交流與探討中掌握數(shù)學知識和技能。以翼教版小學數(shù)學教材《分數(shù)的初步認識》一課教學為例，教師可利用有梯度性、層次性的問題引發(fā)學生思考“分數(shù)”概念。然后引導學生自主找尋生活中“分數(shù)”運用的案例，自主夯實本節(jié)課的知識。對于較難理解的數(shù)學概念，還可讓學生大膽質疑問題和表達自己的觀點，使學生能在互動交流中增長見識和開拓思維。

四、開展實踐活動，加強知識理解

數(shù)學是一門理論與實踐并重的基礎性學科。它不僅具有完善的知識體系，同時在日常生活中還有廣泛的運用。因此，為加強學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的綜合運用能力，教師需要構建高效課堂。通過開展豐富多彩的實踐活動，加強理論知識和技能的傳授，促進學生在做練習題中靈活運用知識和積累實踐經(jīng)驗。首先，教師一定要做好課堂教學設計工作，合理分配理論和實踐時間。通過科學安排課前預習、課中教、課后總結等環(huán)節(jié)，給學生提供更多的探索、思考、學習的機會，促進學生在“讓學引思”的教學環(huán)境下探索知識的運用方法。其次，教師要重視豐富教學內容和創(chuàng)新實踐方法。通過堅持以學生為課堂主體的原則，有序開展各項教學活動，促進學生在理論學習和實踐練習中錘煉數(shù)學技能。最后，教師要重視創(chuàng)設學習空間和活躍課堂氛圍，利用講故事、做動作、玩游戲等方式，使學生能夠提升自主學習、思考探究等能力。

五、注重課堂評價，做好反思總結

在傳統(tǒng)的教學觀念下，教師始終是課堂的主導者，學生的主體地位始終得不到提升。尤其是一些教師未重視開展課堂評價活動，導致學生不懂反思與總結，從而出現(xiàn)基礎知識掌握不牢固、愛馬虎等情況。基于此，教師應注重開展課堂評價活動。通過構建平等、寬松、自由的學習環(huán)境，引導學生進行自評或互評，促進學生在相互評價、認識不足、改正錯誤中鞏固知識和技能。以翼教版小學數(shù)學教材《四則混合運算》一課教學為例，在課堂教學活動結束后，教師可先讓學生對自己或是其他同學的表現(xiàn)進行評價。然后結合例題、習題、公式等，引導學生總結本節(jié)課的知識要點和注意事項，促進學生在反思中更加深入地理解“四則運算”運用的技巧和方法。

六、結語

綜上所述，為提升學生的數(shù)學綜合運用能力，教師需要積極落實“讓學引思”教學觀念。通過創(chuàng)設趣味化的教學情境，開展小組教學和實踐活動，增進師生之間的互動，以及做好課堂評價，逐步構建高效的課堂，促進學生在自主學習與探究中汲取數(shù)學知識和經(jīng)驗。

參考文獻

[1]蔣芹.“讓學引思”理念下小學數(shù)學高效課堂的構建[J].小學教學研究，2020（27）：75-76.

[2]黃益萍.“讓學引思”理念下小學數(shù)學高效課堂的構建[J].黑河教育，2020（01）：63-64.