任建平

◆摘? 要：隨著手機(jī)時(shí)代的到來，學(xué)生所能接觸到的信息越來越多，并且手機(jī)帶來的信息以片段化的輸入為主，對(duì)于心智不成熟的小學(xué)生來說，這種以單方面信息輸入為主的形式容易在成學(xué)生對(duì)于手機(jī)的以來，不利于學(xué)生的自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。以小學(xué)生為例，他們的接觸面主要包括學(xué)校、家庭以及部分的社會(huì)內(nèi)容，所以為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主能力更好地發(fā)展，離不開小學(xué)生日常主要接觸的學(xué)校和家庭兩方的共同教育。本文主要說明家校合作的重要性，從提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主發(fā)展能力出發(fā)，展開闡述家校合作在此方面的策略。

◆關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;數(shù)學(xué);自主發(fā)展

近年來，關(guān)于學(xué)生的教育，越來越多的人開始注重對(duì)于學(xué)生“從小抓起”的做法，而我國(guó)學(xué)者針對(duì)這一現(xiàn)象，提出“家校合作”這一概念，即要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，僅僅有學(xué)校方面的努力是不夠的，只有家庭和學(xué)校兩者更好地聯(lián)通與配合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展。家校合作的內(nèi)容包括多方面，而如何通過家校合作的方式提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主發(fā)展能力更加突出地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。下面將通過以下幾個(gè)方面具體展開闡述。

一、學(xué)校向家長(zhǎng)說明家校合作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的重要性

新的歷史條件下，為了適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展，我國(guó)提出“家校合作”這一概念，主要內(nèi)容指通過家庭和學(xué)校的溝通交流，家庭和學(xué)校雙方能夠相互聯(lián)系，相互配合，將家庭和學(xué)校的力量凝聚起來，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的教育。自主發(fā)展能力是作為一個(gè)人必須具有的品格，自主發(fā)展能力的培養(yǎng)能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性，能夠盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛力，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展具有重要意義。小學(xué)是為一個(gè)人的能力形成打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生的成長(zhǎng)主要受家庭和學(xué)校的影響，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主發(fā)展能力，需要家庭和學(xué)校的共同努力。在國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)這種意識(shí)逐漸發(fā)展并完善，但是就國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀來看，部分地區(qū)的教育機(jī)制不健全，例如在山區(qū)的小學(xué)教育，由于家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)于學(xué)生的家庭教育有所欠缺，家校合作還有很大的發(fā)展空間。因此，學(xué)校方面有必要向家長(zhǎng)普及家校合作這一新型教育模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主發(fā)展能力的重要性，家庭方面理應(yīng)重視家校合作這一新教育形式，積極配合學(xué)校，共同進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的教育。

二、學(xué)校向家長(zhǎng)說明針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主發(fā)展能力的方法

學(xué)校和家庭兩方均意識(shí)到家校合作的重要性后，關(guān)鍵在于家庭和學(xué)校如何做。針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，學(xué)校方面是專業(yè)講授知識(shí)的，在學(xué)校教師將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，有目的性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是課上所獲得的知識(shí)和能力是有限的，課下學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下所接觸到的內(nèi)容是對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的鞏固與拓展。以小學(xué)三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)第一部分“時(shí)、分、秒”為例，學(xué)校教師將“什么是時(shí)、什么是分、什么是秒”以及如何體現(xiàn)“時(shí)、分、秒”的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生;在家庭中，家長(zhǎng)通過和老師的溝通或者主動(dòng)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生一起將知識(shí)運(yùn)用到生活中，如家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生識(shí)別鬧鐘上的時(shí)間來認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”，在接送學(xué)生上下學(xué)的過程中計(jì)時(shí)讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”在生活中的應(yīng)用，在生活中提高學(xué)生的自主發(fā)展能力。

三、學(xué)校和家長(zhǎng)保持溝通，形成良好的互動(dòng)方式

學(xué)校和家長(zhǎng)保持聯(lián)系的途徑在現(xiàn)階段主要有作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)兩種[2]。第一種方式是作業(yè)，這是一種教師和家長(zhǎng)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的溝通，以小學(xué)三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)第五部分“倍的認(rèn)識(shí)”為例，教師在課堂上講授完成相應(yīng)的知識(shí)后，布置的作業(yè)的內(nèi)容就是學(xué)生在課下需要鞏固的內(nèi)容，家長(zhǎng)陪同學(xué)生在家庭中完成作業(yè)，將學(xué)生在家庭中做作業(yè)的具體情況如“是否獨(dú)立完成”和做作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題標(biāo)記在作業(yè)本上，如此來實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通;第二種方式是網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)向教師詢問學(xué)生的在校情況，也可以向教師說明學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，尤其是在較長(zhǎng)的假期中。以一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)為例，學(xué)生在假期作業(yè)中遇到的“看圖列式題”遇到困難，家長(zhǎng)也沒有思考出來，家長(zhǎng)可以通過社交軟件拍照發(fā)送教師，教師在線上解答，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展一定程度上為學(xué)生的教育提供了便利條件。

四、家長(zhǎng)以身作則，提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣

在家庭教育中，家長(zhǎng)的行為很大程度上影響學(xué)生的行為，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，形成良好的生活習(xí)慣，在家庭教育方面為學(xué)生樹立榜樣，為培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力打下基礎(chǔ)。此外，由于各個(gè)家庭的情況不同，家長(zhǎng)的素質(zhì)水平亦不同，所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極參加活動(dòng)，提升自身素質(zhì)。以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)人教版“圖形與幾何”為例，學(xué)?？梢跃汀皫缀巍敝R(shí)，聯(lián)系生活，舉辦“知識(shí)競(jìng)賽”，由家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加回答問題，如“三角形的性質(zhì)以及利用這種性質(zhì)在生活中哪里可以應(yīng)用”。這樣不僅使學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校更好地溝通，而且可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)生數(shù)學(xué)的自主發(fā)展能力的培養(yǎng)不是學(xué)校單方面能夠做到的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法亦不同，但是數(shù)學(xué)是在生活中必不可少的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以需要家庭和學(xué)校相互配合，使課上所學(xué)和課下鞏固拓展結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生不僅僅是書本方面的知識(shí)的傳輸，而是真正的培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的家校合作路徑與策略[J].讀書文摘（中）， 2018（03）：105-105.

[2]張呈崗.家校合作模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].考試周刊，2018（57）：102.