張福彬

初中文言文語文教學是一個非常重要的事情。文言文中包含著優(yōu)秀的中華民族文化，這些民族文化精髓應該根植于我們的內(nèi)心，讓我們在思想上接受它，并且在實際生活中加以運用，這將對于我們個人成長有重要的作用。在思想上讓學生從不會到會，學會和古仁人進行對話，交朋友，讓我們的精神變得豐富，從對古代的生活方式為人處世不了解到了解，甚至更進一步地說是對古仁人的崇拜，讓他們的精神根植于我們的內(nèi)心。想要提高學生們學習古文的熱情，提高學生的學習興趣，我主要是從以下一些方面進行研究文言文教學的有效性。

一、注重加強學生對于文言文的預習

教師在平時文言文的教學中加強對文言文教學的預習。只有做好了預習，才能更好的開展課上教學。我會提前要求學生先提前熟讀課文，然后參照書下注解翻譯課文。這樣對于學生來說就真正做到了知道哪里是自己不理解的。這樣帶著問題去課堂學習，主動獲取知識，這樣一定會取得好的學習效果。

二、注重運用多媒體手段進行教學

我在平時的教學中，在課堂教學中要積極運用多媒體進行教學?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡中會有很多新鮮有力量的觀點，適合孩子們追求新鮮事物的心理。并且網(wǎng)上的圖片動畫，音樂也很多，這樣就不會使文言文教學枯燥無味，極大的調(diào)動了學生的學習文言文的熱情。有了興趣作為老師，學習效果一定是事半功倍的。

舉個例子，在學習岑參的《白雪歌送武判官歸京》這首詩歌的時候，為了更好的讓學生感受詩歌的意境，感受邊塞雪景的雄奇壯美，我在課下上網(wǎng)找了很多邊塞雪景的圖片。這樣一來，很符合學生們的心理和年齡特點。這樣一來，學生對于詩歌的內(nèi)容就會把握的很到位了。在景色中把握人物心理和形象，進而把握詩歌的主題。

三、注重提升文言文的朗讀水平和背誦能力

在文言文的朗讀教學上，我對學生高標準，嚴要求。只有讀通順了，讀出真情實感了，其中的意義自然就能理解明白了。我會在課堂上拿出一定的時間指導學生有效的閱讀，告訴他們閱讀的方法，并且提出一些要求。在讀文章的過程中，要求他們讀準字音，正確停頓，還要讀出文言文的感情來。用心去領會，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，對文章的意義的把握就會更進了一步。

在學生讀課文之前，我會對學生進行示范性朗讀。這個過程十分重要，會在一定程度上解決學生的很多疑惑不明白的地方。這就要求老師再讀的時候一定要之精準的把握文章內(nèi)容，做到字詞準確，感情豐富到位。在課堂文言文朗讀教學中，我會注重指導學生有感情的朗讀，這樣對于分析人物心理和性格特點是非常有幫助的。在《鄒忌諷齊王納諫》一課中，為了讓學生真正通過感受到妻妾客這些人物的對話。體會到妻妾客不同的心理和對鄒忌不同的情感。這樣一來，學生會在朗讀中更好的把握文章的內(nèi)容了。

在文言文教學過程中，一定要求學生背誦文言文課文。在學生背誦之前，我一般會對文言文內(nèi)容加以梳理，讓學生理解文言文的意思，在這樣的引領下學生背誦課文會容易一些，學習效率會有一定的提高。我會利用早自習和晚自習在上正課之前組織學生背誦課文，背誦時可由學生之間互相監(jiān)督，小組長起到督促作用，組員可以給組長背誦，然后由組長記錄學生背誦課文情況，老師考察組長背誦。之后教師會統(tǒng)計學生背誦情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，加分。沒有完成背誦任務的同學要及時督促完成背誦任務。

四、理解文言文中蘊含著深刻的思想感情，讓經(jīng)典和現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起

在文言文教學過程中，我們要根據(jù)文言文內(nèi)容特點和學生的實際情況，要理論和現(xiàn)實有機的聯(lián)系在一起。體會文言文中蘊含的思想感情對學生實際生活的重要作用。雖然年代久遠，但經(jīng)典的力量，古人的智慧不可忽視。作為文化的繼承者和傳承者，一定要保留文化經(jīng)典思想，讓文言文的思想真真切切的在現(xiàn)實生活中發(fā)揮它的作用。例如在教學《曹劌論戰(zhàn)》這篇古文時，這篇古文主要是圍繞著戰(zhàn)爭如何取得勝利這個話題展開的。借此表現(xiàn)了曹劌具有卓越的政治思想和非凡的軍事才能。戰(zhàn)爭之所以能夠以少勝多是因為政治上能夠取信于民和正確的運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術并且把握了作戰(zhàn)的時機。其實一定要讓學生明白這個道理也同樣適用于現(xiàn)代社會，無論是學習還是工作，要想成功，一定要首先擁有正確的思想，然后做事情要講究正確的方法，這樣才會取得最后的勝利。這才真正的做到了學以致用，增添了文言文教學的魅力，讓學生學會靈活思考問題，挖掘文章內(nèi)容。

五、文言文教學過程中加深對文章內(nèi)容主題的理解

在文言文教學中，我會通過寫作這個語文活動加深對文章的理解，這樣一舉兩得，既加深了學生們對文言文的理解，同時也提高了學生們的寫作水平以及對知識的個人感悟。這樣就會從根本上提高學生閱讀文言文的水平?？梢酝ㄟ^給文言文中的有著優(yōu)秀精神品質的人寫信，或者是通過擴寫來豐富文章的主要內(nèi)容和人物形象，又或者是通過續(xù)寫這種寫作方式。通過這樣的語文活動訓練，真是達到了學習文言文比較高的境界，學生在理解文章主題方面會有一定的進步。

1.教師充分調(diào)動學生和文言文中的人物進行對話。

如老師在教學生學習《水調(diào)歌頭》后，同學們都被蘇軾的人格魅力所折服。 他在逆境中始終保持著積極樂觀的精神狀態(tài)令我們欽佩。針對學生這種心理，教師就要適時抓住機會讓學生與蘇軾交朋友，達到心靈上的溝通?？梢猿浞滞诰驅W生的潛力，讓學生給蘇軾寫一封信。感謝蘇軾留下來的文學作品，對我們青少年健康成長起到了重要的作用，感謝蘇軾留下了寶貴的精神財富，讓我們受益一生。通過這樣的方式，學生們更好的理解了蘇軾的為人，并會在實際生活中得以運用，讓學生們身心得到一次洗禮，在書寫中遇到了更好的自己。

2.老師組織學生寫下自己的真實感受。

在古文的教學過程中，教師要注重學生在學習文言文后的閱讀感受。可以在課堂上讓給學生即興練筆。例如在教學《送東陽馬生序》這篇文章時，因為這篇文章和學生們實際生活聯(lián)系緊密，學生學習完之后，內(nèi)心一定會有所觸動。通過讓學生寫一些讀文章的感受，學習古人勤奮刻苦的求學精神。在與古人艱苦學習生活的對比中，喚起學生們對現(xiàn)在優(yōu)越的學習生活的珍惜。通過這些方面的有效訓練，學生們的文言文閱讀素養(yǎng)會有一定的提高。

文言文是中華民族優(yōu)秀的文化，我們要將這種精神根植于每一個人的心中。文言文的教學方式要隨著時代的發(fā)展不斷與時俱進。通過更多語文老師的努力，一定會讓文言文的精神魅力傳播的更遠。