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        思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究

        2021-07-28 00:31:53諶宗毅
        速讀·中旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖初中英語閱讀教學(xué)

        諶宗毅

        ◆摘? 要:新時代的到來,國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下,各學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生更改。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很顯然已經(jīng)不符合如今的學(xué)生學(xué)習(xí),所以現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程之中有效的課堂互動才能夠激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)化思維的工具,憑借著獨(dú)特的優(yōu)勢,運(yùn)用到英語課堂之上可以幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容,提高英語能力。

        ◆關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語;閱讀教學(xué)

        新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下,對初中英語提出更高的教學(xué)需求。教師為了能夠提升學(xué)生的英語水平,更在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上更加注意。因此教師在閱讀的教學(xué)過程之中可以將思維導(dǎo)圖引入課堂之上,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        一、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的意義

        思維導(dǎo)圖是一種輔助性的教學(xué)工具,可以利用圖文并茂的方式將所學(xué)內(nèi)容的主題加以呈現(xiàn)出來,是一種發(fā)散性思維的工具。由此可以看出它是可以將一些復(fù)雜性的知識加以簡單化,方便學(xué)生理解。所以將思維導(dǎo)圖引入的初中課堂之上,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓同學(xué)通過繪制思維導(dǎo)圖的過程,加強(qiáng)對其知識的理解。思維導(dǎo)圖其實就是一幅圖,中間會呈現(xiàn)出多種色彩圖像,幫助學(xué)生去了解所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)變得生動、形象,不會出現(xiàn)以往沉悶的狀況。從目前的初中英語課堂上,可以看出教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都比較單一,導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上注意力不集中,經(jīng)常出現(xiàn)溜號、走神的狀態(tài)。實際上學(xué)生的閱讀能力提升,并不是馬上就會實現(xiàn)的,需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。因此,初中英語教師將思維導(dǎo)圖引入其中,就可以打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中充滿好奇心,體驗思維導(dǎo)圖的新鮮感。通過創(chuàng)新思維方式來鍛煉學(xué)生的思維能力,這樣才能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

        二、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究策略

        (一)課前引入,激發(fā)興趣

        思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)成為初中教師教學(xué)環(huán)節(jié)的一項工具,也就是說在實際的課堂之上,教師一定要結(jié)合所講的內(nèi)容與思維導(dǎo)圖相融合。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知曉課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,這樣才會讓學(xué)生先熟悉閱讀內(nèi)容,產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力。因此教師在課前布置一些任務(wù)就可以從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā),設(shè)計出一些有針對性的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生加深對內(nèi)容的理解。

        比如說:where did you go on vacation。這一內(nèi)容所講述的就是旅行日記,那么主人公是jane思維導(dǎo)圖的中心就可以圍繞它進(jìn)行,然后將旅游的過程經(jīng)歷都一一列舉出來。簡單地讓學(xué)生知曉旅行的地點(diǎn)是什么?旅行的過程是什么?旅行的有趣事件又是什么?通過思維導(dǎo)圖的繪制,讓學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容,興趣得到激發(fā)。

        (二)課內(nèi)引入,歸納知識點(diǎn)

        在初中生的英語課堂上,閱讀課上沒有相應(yīng)的概念,可有可無的狀態(tài)都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。大部分的教師都以為閱讀課程的出現(xiàn)就是為了讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的語法,逐字逐句去解析的過程之中讓學(xué)生知曉相應(yīng)的知識點(diǎn),才會讓學(xué)生有效地掌握閱讀方法。其實這個觀點(diǎn)并不是完全的準(zhǔn)確,所以思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生先了解作者所寫的中心思想是什么?之后再根據(jù)段落的意思去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。這個順序?qū)τ趯W(xué)生來說,才有可能對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

        比如說:教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)an old man tried to move the mountains內(nèi)容知識,主要講的就是與小學(xué)課文中所學(xué)的愚公移山。有關(guān)文章中包含著很多單詞shoot、hide等。學(xué)生在初步了解這一內(nèi)容之后一定會感覺十分地困難。這一過程教師就可以通過思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。先將本單元的單詞進(jìn)行講述以及出現(xiàn)的一些短語a little bit作為整個思維導(dǎo)圖的一個主要內(nèi)容。其次再讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容,之后引導(dǎo)學(xué)生將主要的內(nèi)容落實到思維導(dǎo)圖上。思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)通過關(guān)鍵詞和課文之中的主要內(nèi)容來填充主干內(nèi)容,最后就是在進(jìn)行精細(xì)的講解,使得學(xué)生對整個故事理解充分。

        (三)課后引入,提升創(chuàng)新能力

        將思維導(dǎo)圖引入到課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生加強(qiáng)對于知識的掌握狀況,也能夠通過自身繪制思維導(dǎo)圖來了解閱讀的含義所在,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體的方法可以讓學(xué)生先針對某一個閱讀的素材快速瀏覽,將中心的語句進(jìn)行概括,提取信息加以修正和改正。

        例如:老師正在指導(dǎo)學(xué)生完成 what the matter的知識內(nèi)容。一些文章可以分別闡述,無論是人物介紹,還是爬山遇到的困難,都可以成為學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生閱讀完成之后再根據(jù)閱讀素材所出現(xiàn)的材料,幫助學(xué)生理清思路。如果出現(xiàn)一些問題,要讓學(xué)生及時的糾正自己思維導(dǎo)圖之中的不足之處。掌握文章的重難點(diǎn)才可以對所學(xué)的知識進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思維的鍛煉。以此來完成自己更加豐富的思維導(dǎo)圖。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,思維導(dǎo)圖在初中英語課堂上的出現(xiàn),能夠加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的記憶,對初中英語閱讀能力有著極大的促進(jìn)作用。不僅可以使得閱讀內(nèi)容變得更加具有趣味性,還能夠提高學(xué)生的英語能力和課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師在實踐之中應(yīng)該通過學(xué)生的實際狀況和思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)引入課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近師生之間的距離。這樣才能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中重難點(diǎn)加以突破、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、帶動創(chuàng)新因素的出現(xiàn),使得學(xué)生在初中英語課堂之上能力得到提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]沈娜.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中學(xué)生英語,2021(08):15.

        [2]羅潔.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[A].廣東教育學(xué)會.廣東教育學(xué)會2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集[C].廣東教育學(xué)會:廣東教育學(xué)會,2020:5.

        [3]孔繁乾. 初中英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用分析[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:2.

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