周華玲

◆摘? 要：所謂語(yǔ)文課的韻味就是文學(xué)的韻味，包括構(gòu)思、意境、哲學(xué)等韻味，就是語(yǔ)文美。因此語(yǔ)文課就要有濃厚的語(yǔ)文味，這樣才是真的語(yǔ)文課。所以語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟語(yǔ)言的文字美、作者的情感美以及文章的意境美。要感受這些美，就要從語(yǔ)言入手，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生置身于語(yǔ)文課的韻味中，進(jìn)而獲得體驗(yàn)感、對(duì)課文有更深的理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成豐富的精神世界。而學(xué)好語(yǔ)文的益處是很大的，有利于提高小學(xué)生的交際能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等等。因此小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文先是分析了小學(xué)語(yǔ)文課的重要性，其次提出了小學(xué)語(yǔ)文課韻味教學(xué)存在的問(wèn)題，最后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的韻味教學(xué)提供了對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);韻味

一、小學(xué)語(yǔ)文課的重要性

1.有利于提高學(xué)生的交際能力

語(yǔ)文在我們生活中起著不可替代的作用，學(xué)好了語(yǔ)文，有利于我們對(duì)文字有更好的理解，可以更好的和人們進(jìn)行交流，減少在交流過(guò)程中因理解問(wèn)題而造成的溝通障礙，進(jìn)而提高了學(xué)生的交際能力。

2.有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最重要的一部分就是閱讀。閱讀是豐富我們知識(shí)的途徑之一，有了廣泛的閱讀，我們對(duì)世界的了解也越來(lái)越多，知道的一些社會(huì)現(xiàn)象、著名學(xué)家以及他們的科研成果也就更多，這樣有利于增加小學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，使他們?nèi)蘸笤谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候有了借鑒參考的例子，既提高了他們的素養(yǎng)，也為他們提后做事提高了便利。

3.為小學(xué)生初高中的語(yǔ)文閱讀打下來(lái)了基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生第一次完全的接觸語(yǔ)文，幼兒園的語(yǔ)文是粗略的，而初中的語(yǔ)文又是有一定的難度的，因此小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的過(guò)渡階段。若在此語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)較好的入門(mén)方式，學(xué)生有了較好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，那么將為初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了便利，為其打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課韻味教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式

受著應(yīng)試教育的影響，教師現(xiàn)今大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“分?jǐn)?shù)論”。在意的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不是思考應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文韻味教學(xué)，如何讓學(xué)生更好的接受。對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性教育，按步就搬書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，使小學(xué)語(yǔ)文韻味教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，而小學(xué)生玩心較大，比較調(diào)皮，枯燥的課堂會(huì)讓他們上課走神，進(jìn)而教師上課效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

2.師生間的互動(dòng)較少

教師受著以往教學(xué)方式的影響，多以教師教學(xué)為主，教師的教學(xué)為中心，但是卻忘了，隨著教育方式的不斷改進(jìn)，學(xué)生逐漸變成的教學(xué)的主體。以往教師在上課時(shí)旨把書(shū)本上的內(nèi)容都教授給學(xué)生即可，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣無(wú)法讓學(xué)生的思路跟著教師走，上課容易開(kāi)小差，同時(shí)師生間缺少互動(dòng)，也會(huì)使教師無(wú)法了解學(xué)生在課堂中遇到的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題得不到解決，課堂效率低下。學(xué)生的問(wèn)題如果長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)慢慢的產(chǎn)生排斥的心理，這樣不利于其語(yǔ)文韻味課堂的開(kāi)展。

3.固定的教材限制了學(xué)生思維的發(fā)展

語(yǔ)文本就源于生活，也最終會(huì)回歸到生活。它描述的是生活的方方面面，有美好的一面也有陰暗的一面，總之語(yǔ)文是反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的，但大多語(yǔ)文教材都是采用以為文章，沒(méi)有注入現(xiàn)代生活的鮮活素材，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知被局限住了，語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥且晦澀難懂，不利于小學(xué)與語(yǔ)文課的韻味教學(xué)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課韻味教學(xué)的對(duì)策

1.教師應(yīng)運(yùn)用多媒體等新設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，使我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)不再局限于通過(guò)黑板、粉筆等方式進(jìn)行教學(xué)，教師們可通過(guò)多媒體技術(shù)，運(yùn)用學(xué)生感興趣且易理解的方式多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文古詩(shī)時(shí)，身臨其境。例如，學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，老師在教授課文前，可以先放一段未被毀滅前圓明園的照片，然后帶著學(xué)生讀完后再看一段成為一片廢墟的圓明園的現(xiàn)狀，將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，認(rèn)真體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章的內(nèi)心感受，進(jìn)而使學(xué)生的心靈受到震撼，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文課韻味教學(xué)的效果。

2.學(xué)校應(yīng)選擇學(xué)生更易接受的教材

語(yǔ)文教材的內(nèi)容主要是按照學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來(lái)選擇的，主要有三方面的特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了知識(shí)的人本化，二是體現(xiàn)了教材的生活化，三是體現(xiàn)了語(yǔ)文教材的動(dòng)態(tài)化。部編語(yǔ)文教材與生活聯(lián)系密切，既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的四篇課文是《古詩(shī)三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》《月跡》，加之習(xí)作《_____即景》，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受自然之美，四季的魅力、皓月之影跡，生活中無(wú)處不在的自然美景，都是學(xué)生再熟悉不過(guò)的景象。語(yǔ)文教材貼近學(xué)生生活，以學(xué)生為主體，從內(nèi)容選擇、編排方式到練習(xí)設(shè)計(jì)都符合學(xué)生的身心發(fā)展。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容就是發(fā)生在我們身邊的中的許多事情，有利于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課進(jìn)行韻味教學(xué)。

3.師生間應(yīng)該多互動(dòng)

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，師生間的交流是很重要的。通過(guò)交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生上課時(shí)遇到的問(wèn)題，便于其解決問(wèn)題。因此，教師上課時(shí)應(yīng)該多提出問(wèn)題，叫學(xué)生進(jìn)行解答，多于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師的任務(wù)是基于課文，通過(guò)教學(xué)，為學(xué)生提供給一個(gè)更活躍、更廣泛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)。語(yǔ)文教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者，而不是控制者。應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多與他們互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。通過(guò)這些做法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課是有趣的，而興趣是最好的老師，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文課的韻味。

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