劉湞璞

◆摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息爆炸性的涌入我們的視線，枯燥的文字信息、數(shù)據(jù)等應(yīng)接不暇，難以讓大眾快速找到有需要的信息。因此本文通過趣味地圖的研究，從激發(fā)閱讀者的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提高閱讀效率，讓公眾在地圖中獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受趣味。本文對不同年齡階段的受眾群體進(jìn)行研究分析，分別介紹了趣味地圖在幼兒階段、學(xué)生階段和成人階段的應(yīng)用，證實(shí)了趣味地圖對于知識(shí)科普、信息傳遞的有效性和便捷性，方便所有群眾對于信息數(shù)據(jù)的記憶和學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：趣味地圖;教育教學(xué);知識(shí)科普;信息歸納

1研究背景

教育是一個(gè)民族的未來，在線教育是現(xiàn)在新興的形式，經(jīng)過這段時(shí)間疫情期間的網(wǎng)上授課，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)新型教具在教育中有很大的發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，各種信息爆炸性的撲面而來，使我們難以快速的在海量數(shù)據(jù)中挑選出自己需要的信息。因此，創(chuàng)新的技術(shù)和信息的可視化結(jié)合可以廣泛運(yùn)用到從孩子到成人的教育事業(yè)中。

隨著新課程改革的不斷深入，知識(shí)的傳授不能滿足教育的需要，教育的重點(diǎn)從教會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。將趣味性導(dǎo)入教育中，有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，讓人體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣[8]。將知識(shí)科普、考點(diǎn)識(shí)記與趣味地圖相結(jié)合，既能滿足公眾的學(xué)習(xí)需求，也能減輕一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于不同地區(qū)的民俗文化、人文知識(shí)、經(jīng)濟(jì)政治等的介紹和宣傳。

2趣味地圖的應(yīng)用

知識(shí)科普系列根據(jù)受眾的年齡段分為三類：

2.14-12歲幼兒階段

該階段兒童擁有一定的識(shí)圖能力，且處于知識(shí)的啟蒙階段。趣味地圖設(shè)計(jì)內(nèi)容方面上主要針對的是一些城市位置的介紹、傳統(tǒng)食物的講解、成語故事的科普以及對世界的基本認(rèn)知等。將這些知識(shí)與地圖、簡筆畫、可愛的圖案符號(hào)相結(jié)合，例如：畫出城市的形狀并且想象成相似的小動(dòng)物、日用品等方便識(shí)記;在地圖上標(biāo)出各個(gè)地區(qū)有名的食物、著名的旅游景點(diǎn);尋找成語典故、神話故事發(fā)生的起源地并配上精美的圖片，給人以更直觀的視覺欣賞，讓孩子們可以輕松的看懂地圖，同時(shí)也學(xué)習(xí)到啟蒙知識(shí)。

在幼兒時(shí)期接觸地圖，對于孩子們識(shí)圖和空間認(rèn)知能力有重要的啟蒙作用。以趣味、靈活的方式，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對世界的探索，為之后的學(xué)習(xí)認(rèn)知系統(tǒng)構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。

2.213-18歲青少年階段

該階段主要服務(wù)的對象是初中生和高中生，且主要針對的是語文、生物、地理和歷史等學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生們的記憶，可以將詩人、科學(xué)家等不同考試學(xué)科涉及到的人物和所在國家地理區(qū)域相結(jié)合;將歷史事件和發(fā)生地相匹配，全面、系統(tǒng)、直觀的向?qū)W生們展示實(shí)際需要的知識(shí)內(nèi)容，通過圖片和文字相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想識(shí)記。這種趣味地圖的設(shè)計(jì)理念就像是一個(gè)豐富立體的知識(shí)框架，填充的精美圖片以滿足學(xué)生們的視覺享受，運(yùn)用趣味的手法讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，且通過對于圖片、人物和位置的展示相比于文字更利于在腦海中形成聯(lián)想記憶，帶來的好處不僅是有助于青少年的學(xué)習(xí)，也能大大降低青少年對于網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。

趣味地圖使地圖的教育作用不僅局限于地理這一個(gè)學(xué)科中，而是可以吸引更多的學(xué)生去識(shí)記背誦，打開地圖功能作用的局限性。作為一種新型的歸納教育手段，教會(huì)學(xué)生總結(jié)的思維方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，擺脫混亂的記憶模式，在一定程度上減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.318歲及以上階段

該階段趣味地圖的服務(wù)對象為成年人，因此涉及的范圍較廣，且研究內(nèi)容也要更加深入和全面，圖片設(shè)計(jì)也會(huì)更加的精美和成人化。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段許多國家政策、法律法規(guī)在出臺(tái)之后，都會(huì)發(fā)布相應(yīng)的圖片進(jìn)行內(nèi)容的歸納和解釋，例如：一張圖讀懂《中華人民共和國憲法》。可見，信息的圖形化越來越具有發(fā)展前景。因此趣味地圖知識(shí)科普系列，也采用可視化的方式，在科普政治、法律、地理等知識(shí)的同時(shí)，也有一些有趣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，如：什么地區(qū)的人睡覺時(shí)間最晚、不同地區(qū)的人喜歡喝哪種類型的啤酒、什么地方單身的人數(shù)多等等。通過這些趣味知識(shí)地圖的展示，讓人們了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情、地方特色、經(jīng)濟(jì)文化。

趣味地圖可以發(fā)布在微博、公眾號(hào)等社交平臺(tái)，在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中，給大眾帶來一定緩解心理壓力和娛樂生活的效果。

3研究意義與結(jié)論

趣味地圖教育理念是將記憶的大量信息進(jìn)行分類總結(jié)，然后與地圖結(jié)合，這樣做的目的是將信息歸納成圖片符號(hào)，便于識(shí)別記憶。對于學(xué)生來說，趣味地圖是一種新型教具的開發(fā)，使地圖在教育上的應(yīng)用不僅局限于地理學(xué)科，同時(shí)也擴(kuò)展到語文、生物、歷史等人物地點(diǎn)的識(shí)記，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。對于大眾來說，趣味地圖也可以利用有趣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行知識(shí)的科普教育，讓所有人通過信息平臺(tái)快速了解知識(shí)，有利于法律、經(jīng)濟(jì)、政治等對于公眾的教育傳播。本文主要根據(jù)年齡階段進(jìn)行分類對趣味地圖開展研究，但是相信趣味性教學(xué)和信息的可視化在教育領(lǐng)域還有更大的發(fā)展?jié)摿?，等待人們?nèi)ヌ剿餮芯俊?/p>

參考文獻(xiàn)

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