黃秀桃

◆摘? 要：一直以來，語言是人與人之間交流的重要溝通工具，良好的語言表達(dá)能力能讓人在工作、在生活、在學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。而幼兒時(shí)期正是良好語言表達(dá)能力掌握的最佳時(shí)期，為此，在幼兒教育中，老師需要根據(jù)幼兒實(shí)際情況對(duì)幼兒展開語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以提升幼兒的語言能力;本文對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀提出相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，以期為幼兒以后學(xué)習(xí)、生活中的溝通交流打下基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言;表達(dá)能力;培養(yǎng)

1培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的重要性

在日常學(xué)習(xí)和生活中，人們避免不了要與別人交流、溝通，而語言作為人與人之間信息傳遞的窗口，在人類的日常生活中具有不可或缺的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)語言的溝通能力，表達(dá)方式的要求隨之增高，從而也影響著人們?cè)谏鐣?huì)中的發(fā)展。在幼兒階段，幼兒的語言表達(dá)能力直接關(guān)系到，孩子在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)的理解接收能力、與老師的溝通能力，尤其是在學(xué)習(xí)過程中，幼兒如果不能清晰的表達(dá)自己的想法與疑問，無法讓老師理解孩子的需求，將直接影響孩子的學(xué)習(xí)成果，使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到孩子今后的學(xué)習(xí)生活。由此可見，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)、開發(fā)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。而如何讓幼兒通過語言的方式，順暢、清楚的將自己心里的想法表達(dá)出來，已成為當(dāng)前教學(xué)中的重中之重。為此，幼兒教育是人生的啟蒙教育，是人生的重要階段，只有培養(yǎng)好幼兒的語言表達(dá)能力，才能使幼兒與家人、朋友進(jìn)行流暢的溝通交流，幼兒只有掌握好語言的運(yùn)用技巧，才懂得如何正確的表達(dá)自己的想法，正確發(fā)表自己的見解?；诖?，重視幼兒時(shí)期幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于幼兒與同學(xué)、朋友、家人、老師之間的情感互動(dòng)，增進(jìn)彼此的感情，有利于幼兒身體和心理健康的發(fā)展。

2當(dāng)前幼兒語言表達(dá)能力現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多年輕家長都忙于工作，對(duì)幼兒陪伴比較少，很多幼兒園前期的幼兒都是交由家中老人在帶養(yǎng)，但由于很多老人缺乏幼兒語言能力的培養(yǎng)意識(shí)，這使得幼兒大多數(shù)時(shí)間都是與電子產(chǎn)品為伴，缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，，也正因?yàn)榧议L缺少對(duì)幼兒的陪伴、交流，使得幼兒成長過程中都是動(dòng)畫片陪伴著，這種被動(dòng)的語言環(huán)境導(dǎo)致孩子在幼兒階段的語言能力相對(duì)比較差，造成幼兒不懂與人溝通，不懂如何表達(dá)自己的感受。尤其是剛踏入幼兒園初期階段，很多幼兒初次離開日夜陪伴的爸爸媽媽，進(jìn)入幼兒園這個(gè)陌生的大家庭，他們的內(nèi)心對(duì)周圍的人與環(huán)境充滿畏懼和恐慌。為此，往往會(huì)封閉自己，不愿意與老師和同學(xué)交流。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于比較單一，課堂內(nèi)容不夠豐富、有趣，因而不能引導(dǎo)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使得幼兒對(duì)于老師所講授的知識(shí)不能理解，這也進(jìn)一步阻礙了幼兒語言表達(dá)能力的提升與發(fā)展。

3幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教育措施

3.1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒來說世界的所有事物都是一片空白，對(duì)于任何事情都充滿了好奇，所以要想培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力一定要利用好孩子的好奇心，加上幼兒階段活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜好模仿的特點(diǎn)。教師要針對(duì)幼兒時(shí)期的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案。例如，在幼兒教學(xué)過程中，老師可以借助多媒體進(jìn)行輔助，播放一些幼兒感興趣的益智教學(xué)動(dòng)畫片來吸引幼兒的眼球，如：教學(xué)類動(dòng)畫《寶寶巴士》寶寶巴士啟蒙音樂劇之好習(xí)慣養(yǎng)成，《益智寶貝》等動(dòng)畫片，這些形象生動(dòng)、色彩鮮明的動(dòng)畫片，很快便能引起幼兒的興趣，積極、主動(dòng)的參與到動(dòng)畫片角色扮演之中，通過模仿動(dòng)畫片中的對(duì)話情節(jié)，以此鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

3.2開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境

語言表達(dá)能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中積累起來的，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵，是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能夠讓他們想說、敢說、愿意積極主動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心想法的良好環(huán)境，從而讓幼兒更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活中，幼兒越喜歡就越容易接受，也就更容易牢記在心。為此，老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和喜好，為幼兒創(chuàng)建語言氛圍強(qiáng)烈的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在這樣的環(huán)境中，擴(kuò)展幼兒的見識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

比如，在春暖花開的季節(jié)，老師可以在校園內(nèi)開展室外活動(dòng)，春天正是小草長出嫩葉、鮮花綻放的季節(jié)，老師可以讓幼兒觀察一下，校園內(nèi)花草有幾種顏色？花草的葉子都是什么形狀的？老師通過提出問題，讓幼兒帶著問題去尋找答案的教學(xué)模式，使幼兒積極主動(dòng)的帶著老師的問題，對(duì)校園內(nèi)的花鮮綠草展開觀察，并進(jìn)行自主的、隨心所欲的發(fā)言。這種活躍的教學(xué)活動(dòng)，給幼兒提供一個(gè)語言發(fā)表的平臺(tái)，促使幼兒有話可說的融入到課堂活動(dòng)中，為幼兒語言表達(dá)能力的奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3豐富幼兒詞匯，提升語言表達(dá)能力

詞匯作為幼兒語言之中的重要組成部分，幼兒對(duì)詞匯的掌握直接影響到幼兒今后語言表達(dá)能力，為此，在幼兒教育中，老師要有意識(shí)的豐富幼兒的詞匯量，并引導(dǎo)幼兒不斷積累詞匯。例如：在課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多使用一些幼兒容易理解、并容易掌握的詞匯，或者是多運(yùn)用一些幼兒感興趣的詞匯;為此，老師講解常識(shí)課水果篇時(shí)，老師可以采用平時(shí)常見的“蘋果”“葡萄””柑橘“為例，如：這些水果的果皮有“紅色”“青色”“紫色”“橙色”、味道“脆甜”“酸甜”“香甜”等;在講解動(dòng)物篇時(shí)，可以采用幼兒常見的一些動(dòng)物為例，如：“可愛”的小狗、小貓、小羊等，它們都有哪些顏色呢？“棕色”“白色”“黑色”等，都是怎么叫的呢？“汪汪”“喵喵”“咩咩”……這些簡單、生動(dòng)的詞匯，很容易便激發(fā)幼兒的興趣，很快融入到課堂中跟著老師讀起來，這種常見的動(dòng)物詞匯也很容易讓幼兒記住。而幼兒通過在學(xué)習(xí)、在生活中不斷學(xué)習(xí)與積累詞匯，進(jìn)而提升幼兒與人溝通、交流的語言表達(dá)能力。

4總結(jié)

根據(jù)上文所述可以看出，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期，家長、老師都要提高重視程度。而幼兒對(duì)語言的掌握與運(yùn)用技巧與幼兒未來的發(fā)展息息相關(guān)，為此，老師在進(jìn)行授課時(shí)，要根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)制定出教學(xué)方案，為幼兒提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)提升幼兒語言能力、語言技巧具有十分重要的作用。

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