付俊

◆摘? 要：藝術(shù)教育是開展素質(zhì)教育的重要教學(xué)載體，而幼兒園階段正值幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)讓幼兒能夠從藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，真正有效地學(xué)會(huì)藝術(shù)知識(shí)，才能保證幼兒綜合素養(yǎng)的良好形成?；诖耍讕煈?yīng)積極探究幼兒園中藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)效果不佳的問題，制定相應(yīng)的有效的解決對(duì)策，使得幼兒能夠真正學(xué)會(huì)與學(xué)好藝術(shù)知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)教學(xué)活動(dòng);問題;解決策略

在開展幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒不僅能夠從藝術(shù)活動(dòng)中，盡情享受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，得到良好的思想素質(zhì)教育，還能夠形成正確的審美觀念與創(chuàng)新精神，做好對(duì)幼兒的藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒的素質(zhì)發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。但是在幼兒園中的幼兒年齡都普遍偏小，這意味著幼兒都較為活潑好動(dòng)，難以持久地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，使得幼兒的實(shí)際藝術(shù)學(xué)習(xí)效果較為糟糕。因此，在開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼師應(yīng)充分考慮到會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的不良問題，制定切實(shí)有效的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)形式，保障幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，促使幼兒的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題

從當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況可見，由于幼師受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，幼師過于注重幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，而忽視了對(duì)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)心理與情況的關(guān)注，使得幼兒一直在被動(dòng)地跟隨幼師學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，這是存在于幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的重要問題。正因?yàn)橛讕熯@種落后且錯(cuò)誤的藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)方式，使得幼兒不僅毫無藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更難以從藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確的藝術(shù)技巧與藝術(shù)精神，使得藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)變成了一種形式化的活動(dòng)，失去了實(shí)際的藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)價(jià)值與意義，這是幼師急需解決的不良教學(xué)問題。實(shí)際上幼兒才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，幼師應(yīng)將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體者，創(chuàng)新符合幼兒的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)形式，從根源上解決這種不良的幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)問題，以保障幼兒對(duì)藝術(shù)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果與健康成長(zhǎng)。

二、解決幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)問題的有效策略

（一）準(zhǔn)備階段：科學(xué)引領(lǐng)、多元導(dǎo)入

為解決幼兒毫無藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的問題，幼師應(yīng)提前準(zhǔn)備與制定趣味化的藝術(shù)活動(dòng)形式，組織幼兒開展相應(yīng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)與積極地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，有效提高幼師的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果。在開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前，幼師可以根據(jù)幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律與興趣點(diǎn)，運(yùn)用多元化的方式導(dǎo)入藝術(shù)活動(dòng)，如趣味問題導(dǎo)入、趣味視頻導(dǎo)入、趣味謎語導(dǎo)入等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的藝術(shù)活動(dòng)興趣，使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)能力能夠不斷提升。

舉例來說，在開展幼兒園藝術(shù)教學(xué)的時(shí)候，幼師可以組織幼兒進(jìn)行觀看藝術(shù)視頻的趣味教學(xué)活動(dòng)，將符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的各種美術(shù)繪畫作品，制作為趣味化的藝術(shù)教學(xué)視頻，全面激發(fā)幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。之后，使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻中的小貓、小魚兒等各種動(dòng)物的繪畫方法，使幼兒能夠積極地參與到藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)與繪畫技巧。并使幼兒能夠在幼師的指導(dǎo)下，有效地提高想象力和觀察力，促使幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（二）過程階段：精琢細(xì)磨、多招制勝

藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過程好壞，直接影響著整個(gè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，所以幼兒園中的幼師應(yīng)注重對(duì)幼兒的藝術(shù)教學(xué)過程中，注重對(duì)幼兒的教學(xué)重難點(diǎn)講解和藝術(shù)指導(dǎo)，并給予幼兒充足的藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地解決幼兒形式化學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的問題，不斷提高幼師的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)效率與效果。通過這種讓幼兒成為藝術(shù)活動(dòng)主體者的教學(xué)方式，使幼兒能夠自主發(fā)現(xiàn)、探究與掌握藝術(shù)知識(shí)，潛移默化地提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力。

舉例來說，在幼兒園中組織幼兒開展制作小船的手工藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼師應(yīng)先為幼兒示范一遍如何疊小船的過程，突出對(duì)折疊方法重難點(diǎn)的技巧掌握，要求幼兒自主學(xué)習(xí)幼師的折疊方法，看一看哪個(gè)幼兒折疊的最好，激發(fā)幼兒的好勝心。之后，使幼兒都能自主學(xué)習(xí)折疊青蛙的過程，使幼兒能自主消化幼師教授的藝術(shù)技巧，使幼兒能夠盡情享受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。而幼師則應(yīng)時(shí)刻觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，給予幼兒有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，有效提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力，使幼兒都能夠高效地掌握藝術(shù)知識(shí)，從而為幼兒的藝術(shù)發(fā)展做好鋪墊。

（三）評(píng)價(jià)階段：注重體驗(yàn)、多元講評(píng)

幼師是對(duì)幼兒的直接教學(xué)指導(dǎo)者，幼師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)方法與內(nèi)容，會(huì)直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為，注重開展對(duì)幼兒的多元化講評(píng)，才能有效保證幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果。在開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)后，幼師應(yīng)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓幼兒自我評(píng)價(jià)、幼兒之間相互評(píng)價(jià)，幼師總評(píng)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，幼師在對(duì)幼兒總評(píng)的過程中，還應(yīng)進(jìn)行對(duì)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果與能力等綜合評(píng)價(jià)，這樣可以使幼兒真實(shí)地認(rèn)知自己的能力，真心接受教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高自己的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

舉例來說，在開展美術(shù)欣賞類的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)后，幼師應(yīng)在預(yù)留出一定的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間，先讓幼兒自己反思與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況、再讓幼兒同桌之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，幼師最后對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)總評(píng)。通過這種多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使得幼兒能夠全面地認(rèn)知自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，從內(nèi)心真正接受幼師的教學(xué)評(píng)價(jià)，并使幼兒能夠積極地改善自己學(xué)習(xí)中的不足之處，使得幼兒與幼師之間能夠進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)交流，強(qiáng)化幼兒對(duì)藝術(shù)能力的掌握，使幼兒能夠形成良好的藝術(shù)水平與綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果，直接影響著幼兒的素質(zhì)發(fā)展，幼師應(yīng)針對(duì)于現(xiàn)今幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，有效地創(chuàng)新出相應(yīng)的解決對(duì)策，確保幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。讓幼兒能在幼師趣味化且多元化的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，自主且深度學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)與藝術(shù)技能，不斷提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)能力，從而為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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