◆摘? 要：文章圍繞國際貿(mào)易實務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革與實踐進行討論，對應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂推動國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的意義加以了解，并對翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用進行探討和描述，希望能夠為相關(guān)教學(xué)改革工作提供參考和借鑒，進一步提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式改革

《國際貿(mào)易實務(wù)》這門學(xué)科本身具有較強的實踐性，且與外貿(mào)行業(yè)有著密切的關(guān)聯(lián)，所以，在落實相關(guān)教學(xué)活動的過程中，需要教師將相關(guān)理論知識與實際的外貿(mào)操作充分結(jié)合起來，如此才能對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，使其就業(yè)能力得到相應(yīng)的保障。但受到諸多因素的影響，很多院校在對該專業(yè)進行教學(xué)的過程中，還存在教學(xué)模式老舊的情況，這不僅會對教學(xué)的質(zhì)量造成一定的影響，同時還會影響自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而想要對這種情況進行改善，還需要相關(guān)院校對推動教學(xué)改革的方法進行深入的研究。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂推動國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的意義

信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為翻轉(zhuǎn)課堂的有效落實奠定了堅實的基礎(chǔ)。該項教學(xué)模式的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，實現(xiàn)了原來課上授課、課下學(xué)習(xí)的模式的有效創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，主要是由教師對相關(guān)知識進行單方面的講解，然后再由學(xué)生利用課下時間對知識進行吸收和轉(zhuǎn)化的，但這種教學(xué)模式不僅忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時也限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。而對翻轉(zhuǎn)課堂進行應(yīng)用，則可以對原有的知識接收順序進行調(diào)整，將知識傳遞工作轉(zhuǎn)移到上課之前，由學(xué)生自行完成，而課上的教學(xué)活動則主要是幫助學(xué)生完成知識的遷移。由于學(xué)生在經(jīng)過課前學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)對相關(guān)知識有了初步的理解，所以，再利用課中的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更為透徹的理解所學(xué)內(nèi)容，并提高知識遷移的效果。而且在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的教學(xué)定位發(fā)生了很大的改變，尤其是課前學(xué)習(xí)活動，能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有非常積極的作用。最為重要的是，教師可以結(jié)合學(xué)生的課前學(xué)習(xí)反饋，對教學(xué)方案進行科學(xué)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)方案的針對性和有效性，這對于國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。

二、當前國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的教學(xué)情況

目前，很多院校的國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后都出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況，之所以會如此，一方面是由于外部環(huán)境的影響，例如，在疫情影響下，國內(nèi)外的經(jīng)濟貿(mào)易受到了巨大的沖擊，對于相關(guān)人才的需求量有所減少。另一方面則是由于相關(guān)院校對于專業(yè)人才的培養(yǎng)無法滿足外貿(mào)行業(yè)的實際需求。例如，部分院校在教學(xué)實踐當中，還在應(yīng)用滿堂彩式或者是填鴨式的教學(xué)模式，針對《國際貿(mào)易實務(wù)》專業(yè)的授課，往往是以理論講解為主，且應(yīng)用的教材還存在知識更新緩慢，與行業(yè)實際情況脫節(jié)的情況。在這種情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到嚴重的影響，導(dǎo)致其不愿意對相關(guān)教學(xué)活動進行積極的參與。還會影響到學(xué)校自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于理論與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)難以真正發(fā)揮作用，無法對相關(guān)崗位進行有效的適應(yīng)，進而影響了學(xué)生的崗位競爭力。盡管部分院校也做出了相應(yīng)的嘗試，例如，對“混合式”教學(xué)模式進行應(yīng)用。這種教學(xué)模式雖然獲得了相應(yīng)的成效，但仍然沒有改變理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量難以得到實質(zhì)性的提升。且在當前階段，青年教師在高校當中的占比越來越大，但有很多青年教師還存在實踐經(jīng)驗不足的情況，其并沒有真正從事過相應(yīng)的工作崗位，往往都是直接從學(xué)校步入工作崗位，所以其在教學(xué)當中無法結(jié)合實踐對外貿(mào)的相關(guān)案例進行列舉和分析，也難以推動理論與實踐的有效結(jié)合。而這些問題的存在，都對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及效率造成了不利影響。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

（一）課前任務(wù)設(shè)計

對于翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用來說，課前設(shè)計的質(zhì)量會對這種教學(xué)模式的應(yīng)用效果造成直接的影響，因此，教師必須要對課前任務(wù)設(shè)計保持高度的重視。具體需要教師結(jié)合相關(guān)教學(xué)目標以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)視頻進行提前錄制，并上傳至微信、QQ群或者是相應(yīng)的教學(xué)平臺當中，要求學(xué)生通過觀看視頻進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。而為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進一步的提升，教師除了要保證視頻教學(xué)內(nèi)容通俗易懂、具有趣味性以外，還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)中的知識漏洞進行有效的查找和補充，以此來推動相關(guān)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

例如，在對有關(guān)國際貨物運輸方面的知識進行學(xué)習(xí)時。教師可以結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)大綱進行教學(xué)視頻的制作，然后上傳至相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺當中，并對相關(guān)情境進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生探討一下在外貿(mào)活動當中貨運的方式有哪些，這些貨運方式的優(yōu)缺點是什么。利用問題情境在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使其能夠更加認真的進行學(xué)習(xí)和思考，并從中獲得更多的知識。而為了對學(xué)生的情況進行有效的了解，教師可以利用相關(guān)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生加強互動，通過任務(wù)留言板對相關(guān)信息進行交換，并對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題加以了解，在明確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，為后續(xù)的課堂教學(xué)設(shè)計提供支持。

當然，在落實課前任務(wù)設(shè)計的過程中，教師一定要對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮保持高度的重視，為了使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能夠“達標”，教師除了要做好相關(guān)課前任務(wù)設(shè)計以外，還可以對分組對抗等多種方法進行應(yīng)用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。

（二）課堂教學(xué)

該階段主要的任務(wù)就是對相關(guān)知識點進行講解，具體可以通過教學(xué)視頻以及各種文字資料的有效應(yīng)用，對相關(guān)知識點進行講解，幫助學(xué)生深入的理解課前所學(xué)，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生更為是深刻的印象。在這個階段中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，每個知識點都應(yīng)該提前錄制一小段教學(xué)視頻，如國際貨運方式以及運費計算等等。而且在此基礎(chǔ)上，還要對相關(guān)問題進行設(shè)置，例如，租船運輸和班列運輸有哪些區(qū)別？空運適合哪類商品的運輸？海運提單的作用有哪些？班列運輸?shù)奶攸c是什么？需要注意的是，問題的設(shè)置一定要細化，如此才能使相關(guān)教學(xué)活動更具針對性。在學(xué)習(xí)過程中，可以先讓學(xué)生對設(shè)置好的問題進行瀏覽，并結(jié)合自身需求對相關(guān)視頻進行觀看，從中尋找答案。在此期間，教師的引導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用，除了要對重難點問題進行詳細的講解以外，還要對相關(guān)案例進行引入，在提高教學(xué)內(nèi)容豐富性的同時，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)進行小組討論。這樣一方面可以在課堂當中營造一個輕松、有趣的教學(xué)情境。另一方面可以提高學(xué)生對實踐問題的分析能力和處理能力，進而達到提高學(xué)生實踐能力和知識應(yīng)用能力的目的。

（三）課后鞏固

該階段主要涉及到知識檢驗、案例訓(xùn)練以及知識拓展等內(nèi)容，需要教師結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)。且在此過程中，教師可以適當加入一些實踐當中的細節(jié)內(nèi)容，如集裝箱運輸以及分批裝運的特點、清潔提單等等，并且可以配置相應(yīng)的實景圖片，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)生將相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容完成以后，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的評價，且對于具有較強代表性的成果，還可以在班級當中進行展示，從而實現(xiàn)課堂所學(xué)的鞏固與發(fā)散。

四、結(jié)語

綜上所述，利用翻轉(zhuǎn)課堂對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式進行改革，能夠使該專業(yè)的教學(xué)活動更加科學(xué)、有效，這對于該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。因此，相關(guān)院校一定要對這種教學(xué)模式保持高度的重視，除了要對其進行深入的研究以外，還要結(jié)合實際對其進行合理的應(yīng)用，以此來推動相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革，使自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到進一步的提升。

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作者簡介：

武蓉（1987—），女，漢族，山西省太原市人，碩士，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院教師，講師。研究方向：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展教學(xué)。

課題項目：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院校級課題：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程模式改革研究（編號：201643303）。