◆摘? 要：在新一輪課程改革不斷推動的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式受到了沖擊，初中數(shù)學教師應及時轉變傳統(tǒng)教學觀念，使用現(xiàn)代化的智能教學工具提高課堂教學質量。在本文中，筆者結合微視頻的使用優(yōu)勢，并對在初中數(shù)學問題教學過程中使用微視頻提出了相關應用建議，以供參考。

◆關鍵詞：初中數(shù)學;問題;教學策略

目前，由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式較為單一，課堂教學所取得的教學效果并不理想，初中生的學習積極性普遍不高，且缺乏良好的問題解決能力。對此，教師應積極的將微視頻應用到數(shù)學問題教學當中，以此來激發(fā)其數(shù)學學習興趣。在發(fā)散初中生數(shù)學思維的同時，提高其問題解決能力，進一步促進其數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、列出解題思路，激發(fā)問題探究興趣

微視頻教學具有生動、直觀的優(yōu)勢。將其應用到數(shù)學問題教學當中，有利于將復雜問題、抽象問題簡單化，利于初中生進行理解、掌握，從而促進其進行深入的思考，提出自己的數(shù)學猜想。對此，教師可在課堂導入階段使用微視頻對數(shù)學問題進行簡化，逐步列出解題的思路和步驟。增強學生的數(shù)學問題學習體驗，進而激發(fā)其問題探究興趣，使其主動進行深入的思考、探究，從而實現(xiàn)引導其透過現(xiàn)象看本質的教學目標。

比如，在解決“已知的平方根是，的算數(shù)平方根是，求的值”這一問題時，許多同學通讀題目，沒有解題的頭緒。這時，教師可借助微視頻將這道問題進行展開，得出：，，解這兩個方程之后，得出答案。再計算得出，得出的算數(shù)平方根為，則可得出題目的答案為。在微視頻的展示下，同學們掌握了此種題型的解題思路，這時，教師再布置相似的習題進行訓練：“若，是實數(shù)，且，則的值是多少？”在看到這一題時，同學們第一眼就確定出這道題考察的是“非負數(shù)的性質”和“算術平方根”兩個概念，從而很快確定答題思路，并計算出結果。在微視頻的作用下，同學們能夠很快得出解題的思路、步驟和答案，數(shù)學學習的自信心得到增強，數(shù)學學習積極性被有效提高。

二、合理設計問題，啟發(fā)數(shù)學探究思維

初中階段的學生所接觸的數(shù)學知識有限。在問題教學過程中，教師需要把握好問題教學的尺度，既不能太簡單導致其產生驕傲自滿的心情，也不能太困難導致其產生數(shù)學畏難心理。對此，教師應合理設計問題教學內容，并從不同角度展開提問。借助多媒體設備將問題內容投放在大屏幕上，并讓同學們以同桌討論、小組討論的形式進行思考，進而啟發(fā)其數(shù)學思維。

比如，在對“二元一次方程組”進行習題訓練時，教師在微視頻中展示數(shù)學問題：“希望小學運動會購買體育運動器材，已知購買兩根跳繩、五個毽子共需要元，購買四根跳繩和三個毽子共需要元，求跳繩、毽子的單價是多少？”這道問題考察了學生對“二元一次方程組”基本概念的掌握情況。同時，教師在微視頻中用紅色筆標明了這道題中的數(shù)量關系，以便學生很快發(fā)現(xiàn)。在題意下，同學們以小組為單位進行了討論：“根據(jù)題意，我們可以列出兩套數(shù)量關系?！薄拔覀兛梢詫⑻K單價假設為元，將毽子單價假設為元?！蓖ㄟ^小組討論，同學們很快得出和的二元一次方程組，從而很快求出跳繩的單價為元，毽子的單價為元。

三、進行課上練習，提高數(shù)學解題能力

使用微視頻呈現(xiàn)數(shù)學問題案例，展示解題步驟，讓學生在觀察的同時提高進行聯(lián)想，以此提高學生的數(shù)學解題能力。對此，教師可在完成基礎理論知識教學之后，使用微視頻進行習題教學。先出示案例讓學生了解解題步驟，再出示練習題鍛煉學生的解題能力、解題思維，從而提高初中數(shù)學問題教學的課堂教學質量。

比如，教師在微視頻展現(xiàn)案例習題：“某一圓柱高為，底面半徑為，一只螞蟻從圓柱的右下方子爬到圓柱的左上方，需要把行的最短路程是多少？”在同學們思考時，教師使用微視頻播放案例解題步驟：給出圓柱模型;將圓柱展開，可以得到一個寬為長為的長方形;將其一分為二，得到一個邊長為和的直角三角形。在微視頻的演示下，同學們恍然大悟，利用所學的“勾股定理”這一知識進行了求解，很快得出了“螞蟻”所要走的最短距離。在同學們掌握了這道題目后，教師再使用微視頻進行其他習題的訓練，能夠進一步提高學生的解題能力。

四、豐富教學內容，補充問題教學資源

初中教材中的例題內容有限。對此，教師可將微視頻與互聯(lián)網相結合，對數(shù)學教學資源進行整合。在此期間，教師圍繞著教學大綱、教材教學內容，在網絡教學資源中選擇教學相關的題型，比如典型例題、易錯題型等等，并將其通過微視頻展現(xiàn)在學生眼前。通過練習相關數(shù)學問題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣，從而提高其解題效率。

比如，在對“一次函數(shù)”相關知識點進行問題教學時，教師在互聯(lián)網上查找相關數(shù)學習題內容，并將其添加到微視頻當中。在課上，教師進行課堂練習，出示如“已知是的一次函數(shù)，其圖像兩點分別為點，點，求函數(shù)表達式”等問題，加強學生對“一次函數(shù)”相關概念的理解。在課后，教師將相關數(shù)學問題打包添加到微視頻當中，并將其上傳到班級微信學習群，讓學生在課余時間進行練習，豐富其數(shù)學習題解答經驗。

五、結束語

綜上所述，將微視頻應用到初中數(shù)學問題教學當中，可以從創(chuàng)設問題情境、設計高質量問題、進行問題拓展等方面著手。精講多練，在課上利用微視頻、課件等方式展現(xiàn)出多樣化的數(shù)學習題，以此訓練初中生的審題能力、解題能力和數(shù)學思維能力，從而提高其數(shù)學實踐能力。

參考文獻

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