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        創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-07-28 02:09:12徐沙
        速讀·中旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育教學(xué)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)

        徐沙

        ◆摘? 要:創(chuàng)客教育是指通過(guò)創(chuàng)造性的思維方式,增強(qiáng)學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育的理念,把創(chuàng)新性加入數(shù)學(xué)課堂,運(yùn)用合作探究的模式解決數(shù)學(xué)難題,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。本文將深入分析創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,并給予更好的方法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

        ◆關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

        雖然創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)開(kāi)始使用,并且逐漸趨于成熟的狀態(tài)。但是每個(gè)學(xué)生之間是存在差異性的,教師在應(yīng)用創(chuàng)客教育理念的時(shí)候需要考慮這一因素。目前教師難以在課堂上保證每個(gè)學(xué)生都能深度的參與,更無(wú)法對(duì)參與結(jié)果進(jìn)行二次復(fù)習(xí),所以要深入研究其中存在問(wèn)題的原因,從而解決這個(gè)難題。

        1創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        1.1課堂合作氛圍不佳,存在表演式的課堂

        在目前小學(xué)的課堂上,教師照本宣科,照教案講課,雖然在非常努力的貫徹創(chuàng)客教育的理念,也深入認(rèn)識(shí)到理念的精髓,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,又難以面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,最終實(shí)現(xiàn)智慧教育,最后不得不屈服于教學(xué)目標(biāo),按照傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行教學(xué),學(xué)生之間探究和探討,最終也只能淪為形式。在這種狀態(tài)之下,教師不僅感覺(jué)教學(xué)非常累,學(xué)生更是覺(jué)得教學(xué)枯燥,久而久之對(duì)討論和創(chuàng)新更是排斥。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生在課堂上的參與度越來(lái)越低,他們的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有得到發(fā)展,學(xué)生只能跟著教師的思維去思考和學(xué)習(xí),沒(méi)有辦法做到知識(shí)的舉一反三和應(yīng)用,另外教師對(duì)于學(xué)生這種消極抵抗的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有辦法,數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài),最后只能把課堂回到講例題和練習(xí)同類題之上,教師的教學(xué)與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有有效的結(jié)合,教師更不能與學(xué)生產(chǎn)生有效的鏈接,教與學(xué)脫節(jié),教師與學(xué)生關(guān)系對(duì)立,創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用效果非常低下。

        1.2教具單一,無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師,很多家長(zhǎng)和教師 對(duì)于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位,把數(shù)學(xué)作為強(qiáng)制的學(xué)科,試圖將題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生,這樣不僅加大了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難情緒,也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理需求,讓學(xué)生與教師的關(guān)系惡化。另外教具單一也是存在的問(wèn)題,教寺沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇教具,把目標(biāo)放在枯燥的習(xí)題冊(cè)上,學(xué)生紛紛叫苦連天不僅如此,他們還要面對(duì)教師的高壓政策,強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。研究表明,運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的方式去訓(xùn)練學(xué)生的思維能力會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        2創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

        2.1營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        任何創(chuàng)新性的思維,都需要寬松的環(huán)境,所以教師在教學(xué)中要盡可能的避免學(xué)生思維上的緊張。一方面教師在課堂上不嚴(yán)苛要求學(xué)生按照自己的思路解題,更不能不斷的對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò),以免打亂學(xué)生的解題思路。教師應(yīng)該等待學(xué)生解題完畢后,間接指出其錯(cuò)誤思維的地方,讓學(xué)生再次思考。另外在小組討論中,教師要參與到每個(gè)小組的討論之中,監(jiān)測(cè)小組探討的質(zhì)量,在探究中也要適度引導(dǎo)學(xué)生的思維,不能放任學(xué)生按照自己的思路盲目進(jìn)行探索,一定要讓學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)解題上來(lái)。最后在探究結(jié)束后,更要帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)盤工作,深度分析和總結(jié)每個(gè)案例的優(yōu)秀思維方式,再存檔留用,以供下次教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)候使用。

        2.2增加多種學(xué)習(xí)工具,增加貼近學(xué)生生活的教具

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,學(xué)生的生活也越來(lái)越智能化,幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)接觸到電子設(shè)備,也普遍對(duì)電子設(shè)備比較依賴,所以在教學(xué)中教師要合理利用電子設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如創(chuàng)客教育可以和智慧教室結(jié)合起來(lái),教師可以利用平板電腦,電子白板和答題器,并將它們結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生積極參與到課堂中通過(guò)智慧教室的智慧教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,營(yíng)造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然教師要利用智慧教具監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,如果質(zhì)量不佳,要通過(guò)智慧教具的便捷性和可操作性,重新整理自己的教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)課堂上的不斷改進(jìn)和完善,更深一步的提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。比如通過(guò)答題器反饋,很多學(xué)生在某道數(shù)學(xué)題目中都答不對(duì),教師在這個(gè)時(shí)候,就要通過(guò)答題器呈現(xiàn)出來(lái)的投票情況,大致總結(jié)出學(xué)生所遇到的問(wèn)題,然后調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),啟用備用的教案,用最快捷的方式,整合學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),這樣的方式可以在每個(gè)課堂上都使用,引導(dǎo)學(xué)生把所有知識(shí)點(diǎn)都掌握。但是這樣的課堂方式,也要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性,不能只關(guān)注到部分學(xué)生,忽視整體的教學(xué)進(jìn)度,教師在開(kāi)展教學(xué)之前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類和引導(dǎo),這樣才能最大程度的照顧到每一位學(xué)生。

        3總結(jié)

        總而言之,對(duì)于創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,還有更多的方法策略可以進(jìn)行嘗試。教師在工作中一定要隨機(jī)應(yīng)變,要盡可能的關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,考慮學(xué)生的個(gè)體差異,照顧到大多數(shù)學(xué)生的能力水平,多進(jìn)行合理的引導(dǎo),把課堂還給學(xué)生,讓創(chuàng)客教育理念得到更好的應(yīng)用,最終實(shí)現(xiàn)師生的共同探討和共同成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]紀(jì)延干.創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬版),2019(10):33.

        [2]吳堯珣.創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬版),2020(07):45.

        [3]王曉慶.創(chuàng)客教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)力的促進(jìn)與實(shí)施策略[J].科技資訊,2020,18(26):148-150.

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