林瑩婷

◆摘? 要：小學(xué)美術(shù)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識更深層次的藝術(shù)價(jià)值，理解文化內(nèi)涵品質(zhì)，還可以提升學(xué)生對世界的認(rèn)知、對生活的感悟，以及學(xué)生綜合審美能力?；诖耍W(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重從實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，制定個(gè)性化教學(xué)法案、探索有效教學(xué)策略，并理論聯(lián)系實(shí)際提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力，最終實(shí)現(xiàn)審美能力的培養(yǎng)。本位圍繞小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望提升欣賞課教學(xué)效果，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞課;教學(xué)策略

作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，美術(shù)欣賞課承載著學(xué)生審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)中的欣賞課學(xué)習(xí)，能夠構(gòu)建審美視域，改善美術(shù)傳統(tǒng)認(rèn)知，提高欣賞能力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)抓住這一教學(xué)核心理念，通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞課教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)課堂的生活化，有效達(dá)成欣賞課教學(xué)策略探究。并通過這些教學(xué)策略的實(shí)踐探究，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展欣賞課內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以有效拓展美術(shù)欣賞課教學(xué)視域，使學(xué)生通過信息技術(shù)畫面清晰觀看美術(shù)作品，培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力。同時(shí)，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、畫作、雕塑、書法等等與美術(shù)欣賞可匹配作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生以靈動的畫面感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解，提升學(xué)生欣賞能力。

如，在浙美版《春天在哪里》教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行授課前可以通過多媒體視頻讓學(xué)生欣賞關(guān)于春天的世界名畫：梵高的《盛開的桃花》，康斯太勃爾的《漢浦斯戴特的荒地》，我國古代畫家展子虞的《游春圖》，吳冠中的《雙燕》，徐悲鴻的《春之歌》等等，教師在播放的過程中，與學(xué)生一邊欣賞，一邊運(yùn)用自己的專業(yè)知識進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞名畫作品，為自己創(chuàng)作美術(shù)作品提供借鑒。接著教師再播放與春天相關(guān)的畫面：冰雪漸漸消融，小草變綠了，柳枝也在吐露新芽。進(jìn)入找尋春天的美術(shù)欣賞課教學(xué)。學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué)手段，在腦海中形成一幅美麗的春天景象畫片，有效拓展欣賞課教學(xué)內(nèi)容，為提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小組合作探究，優(yōu)化教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)欣賞課可以依據(jù)小組合作教學(xué)策略進(jìn)行，學(xué)生以合作模式進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞以及制作，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)模式，達(dá)成學(xué)生美術(shù)水平的共同提升。教師在小組合作分組時(shí)應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生間進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組間應(yīng)既有美術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)有美術(shù)水平一般的學(xué)生，還應(yīng)有對美術(shù)欣賞一竅不通的學(xué)生。學(xué)生通過不同美術(shù)能力的共同組合，提升各自美術(shù)欣賞能力。

如，在浙美版《我的愛心卡》教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)生，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，合理分成不同小組，每個(gè)小組成員間各種美術(shù)能力的學(xué)生相互配合，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中和諧融洽進(jìn)行合作。教師在學(xué)生分好小組后，先進(jìn)行教學(xué)主題的講解“本節(jié)課的主要內(nèi)容是為家人制作愛心卡，表達(dá)你們對他們的感恩之情”，“卡片制作的過程中，應(yīng)有效將你們的情感表達(dá)出來，要大膽想象，充分發(fā)揮想象力，展示你們的欣賞能力?！睂W(xué)生在教師講解后，以小組為單位進(jìn)入學(xué)習(xí)制作中，并在制作時(shí)小組成員間相互協(xié)作、討論，發(fā)表自己的制作見解、自己所要制作的主題內(nèi)容、自己所要感恩的家人，提升小組內(nèi)每位學(xué)生的想象能力以表達(dá)能力，進(jìn)而帶動對美術(shù)不感興趣的學(xué)生進(jìn)入美術(shù)作品欣賞與制作中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣以學(xué)生為主體的美術(shù)欣賞教學(xué)，有效優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)模式，提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率，提升整體學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

三、美術(shù)場景創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)生活化

小學(xué)美術(shù)欣賞課，教師還應(yīng)通過美術(shù)課堂中美術(shù)創(chuàng)作場景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生欣賞創(chuàng)作美術(shù)作品的欲望。教師可依據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)場景的創(chuàng)設(shè)，通過這樣生活化的課堂教學(xué)，達(dá)成美術(shù)欣賞課教學(xué)目標(biāo)，并提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力。同時(shí)，生活化課堂教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中美的欣賞能力，學(xué)習(xí)到從生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，繼而運(yùn)用美術(shù)作品展示生活美，養(yǎng)成良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，有效意識到美術(shù)作品創(chuàng)作源于生活，展示生活，生活是美術(shù)作品創(chuàng)作的源泉。

如，在浙美版《美麗的絲巾》教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)場景，準(zhǔn)備好絲巾以及染色的工具，將教室布置成一個(gè)生活中的小染坊，學(xué)生通過教師講解，了解絲巾在生活中的作用，了解絲巾折染的基礎(chǔ)知識，并運(yùn)用自己美術(shù)欣賞的眼光，進(jìn)行絲巾折染的顏色配比。同時(shí)，學(xué)生在“小染房”生活化場景中，體驗(yàn)到生活中艷麗多姿的絲巾制作過程，領(lǐng)會生活中的美來自于千千萬萬工人的辛勤勞動，理解生活中的美來自不易，進(jìn)而珍惜來自不同角度的美，提升欣賞美的能力。學(xué)生通過這樣的美術(shù)課堂實(shí)踐體驗(yàn)，了解生活美與美術(shù)教學(xué)間的緊密關(guān)聯(lián)，進(jìn)而不斷養(yǎng)成通過生活發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的良好習(xí)慣，通過生活激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作靈感，進(jìn)而展示生活中的美，將美術(shù)欣賞能力升華到新的高度，提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

小學(xué)美術(shù)欣賞課是學(xué)生美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的重要科目，教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)，展示美術(shù)作品以及教學(xué)內(nèi)容，拓展美術(shù)欣賞課內(nèi)容，拓寬學(xué)生美術(shù)視域，可以在教學(xué)中以小組合作探究教學(xué)策略，進(jìn)行欣賞課教學(xué)模式的優(yōu)化，達(dá)成整體學(xué)生美術(shù)欣賞能力愿景。還可以通過教學(xué)中美術(shù)場景的創(chuàng)設(shè)，使美術(shù)欣賞課堂教學(xué)生活化展示出來，激發(fā)學(xué)生教學(xué)活動參與欲望，調(diào)起學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

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