李寶玉

◆摘? 要：根據(jù)陶行知先生的教育思想中的“生活即教育”來(lái)說(shuō)，只有生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)才是最好的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不應(yīng)該局限于現(xiàn)如今課堂上的刻板知識(shí)傳授，課堂內(nèi)外應(yīng)該是聯(lián)系起來(lái)的，可是受傳統(tǒng)教學(xué)模式那種刻板的教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式變得死板不靈活。現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)還有很多教師是只注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際。小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是課堂內(nèi)外和諧共促的教學(xué)形式，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活中區(qū)印證自己的學(xué)習(xí)，只有這樣才是對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，這樣的教育才可以說(shuō)是一個(gè)合理且成功的教育。本文將對(duì)小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中將語(yǔ)文課堂內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)系以達(dá)到和諧共促目的進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;課堂內(nèi)外;和諧互促

人們都說(shuō)實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，用行動(dòng)去驗(yàn)證理論，可是卻都是口頭說(shuō)說(shuō)而已，很少有人真的去做到這些，當(dāng)然教師也不會(huì)例外。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師授課的重點(diǎn)是對(duì)課本內(nèi)容的講述，雖然現(xiàn)如今提倡改革教學(xué)方式已經(jīng)很久了，但是教學(xué)模式在教師教學(xué)過(guò)程中會(huì)成為一種習(xí)慣，很多教師還是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，授課的方式?jīng)]有完全脫離出來(lái)，還保持著只注重課本知識(shí)講述的授課習(xí)慣。教師這種只注重課本知識(shí)講述的授課方式已經(jīng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以教師需要改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語(yǔ)文課堂內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)一起學(xué)習(xí)，陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“行是知之始，知是行之成”，課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，所以教師必須加大學(xué)生在生活中聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓課堂內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生很好的成長(zhǎng)。

一、將課堂內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)的重點(diǎn)是將課本知識(shí)進(jìn)行傳授，但是隨著時(shí)間逐漸推移，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端也逐漸顯露出來(lái)了，太過(guò)注重課本知識(shí)的傳授一方面會(huì)使課堂的內(nèi)容枯燥，另一方面會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。所以教師小學(xué)語(yǔ)文授課時(shí)要進(jìn)行授課方式的改變，通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的生活發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后教師將學(xué)生感興趣的內(nèi)容和課本上的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，令課堂授課不在枯燥乏味，也達(dá)到更好引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這種方式可以達(dá)到滿足學(xué)生的需求且不偏離課堂正常的授課軌跡，使語(yǔ)文課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)更好的交流和互動(dòng)，將更多的發(fā)展機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)的本質(zhì)就是將課堂教學(xué)作為中心，為學(xué)生在生活中提供更多的發(fā)展的方向，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到擴(kuò)展，達(dá)到在學(xué)校中學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)、社會(huì)中學(xué)習(xí)的目的。這樣的教學(xué)方式可以使小學(xué)語(yǔ)文課堂在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)上達(dá)到和諧共促的目的，使學(xué)生不再因?yàn)榭菰锓ξ兜慕虒W(xué)而失去對(duì)學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生體會(huì)到課堂內(nèi)外的區(qū)別。

二、讓學(xué)生在鼓舞中更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上將課堂內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的傳授和課外活動(dòng)實(shí)踐的參與的完美結(jié)合。課堂知識(shí)的傳授對(duì)教師而言是簡(jiǎn)單的，但是讓學(xué)生去聯(lián)系課外的實(shí)際生活就不是很容易了，學(xué)生對(duì)陌生的學(xué)習(xí)方法會(huì)有抵觸心理，對(duì)教師這種課堂內(nèi)外結(jié)合的授課方式也不適應(yīng)，他們會(huì)害怕陌生的事物，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的鼓舞下克服自己對(duì)陌生事物和學(xué)習(xí)方式的不良情緒，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。聯(lián)系課堂內(nèi)外的教學(xué)方式有許多種，例如可以是教師讓學(xué)生將自己的生活所聞所感通過(guò)作文的方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生這時(shí)會(huì)對(duì)這樣的寫(xiě)作和表達(dá)產(chǎn)生排斥心理，這時(shí)就需要教師去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢的將自己的想法表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生慢慢的接受這種將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式。除此之外教師還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多多參加課外的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的內(nèi)外聯(lián)系和促進(jìn)，如教師可以組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，讓學(xué)生在春游活動(dòng)中收獲快樂(lè)，在活動(dòng)結(jié)束以后教師組織一個(gè)寫(xiě)春游的作文活動(dòng)或者討論春游的一個(gè)討論會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)這種方式將自己的想法和感情抒發(fā)出來(lái)，使課堂的教學(xué)不再是教師單方面進(jìn)行枯燥理論知識(shí)的講授，學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)教師的這種教學(xué)方式，也會(huì)慢慢提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

三、對(duì)課堂外布置的作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格對(duì)待

在課堂上學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師害怕而很乖巧，他們會(huì)怕教師的訓(xùn)斥，而在課堂外學(xué)生沒(méi)了教師的威懾后會(huì)不再那么乖巧，這時(shí)對(duì)于教師布置的課堂外的任務(wù)學(xué)生的完成程度也就會(huì)有所不同了，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真的完成，然而有很多學(xué)生的完成狀況就不理想了。所以教師對(duì)課外布置的任務(wù)需要嚴(yán)格對(duì)待，讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂外也認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的任務(wù)。為了達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的目的，教師對(duì)學(xué)生在課堂外不認(rèn)真的現(xiàn)象要嚴(yán)肅對(duì)待，因?yàn)檎n堂外是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在，只有對(duì)學(xué)生提高要求，學(xué)生才會(huì)在課堂外養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外的和諧共促想達(dá)到很不易，需要教師的盡心布置和嚴(yán)格要求。

四、通過(guò)閱讀加深課堂內(nèi)外的聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文課堂的內(nèi)外聯(lián)系僅僅靠教師課堂的講授和對(duì)學(xué)生課外布置任務(wù)是不能完美達(dá)到的，俗話說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”可以通過(guò)閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識(shí)不限于課本的知識(shí)和教師的講述。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，會(huì)自發(fā)的將課堂知識(shí)與自己所讀的書(shū)去聯(lián)系，這就達(dá)到了課堂內(nèi)外的相互聯(lián)系和促進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外和諧共促的方法有很多，但是最根本的在于教師需要改變自己的教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)課本內(nèi)容講授的過(guò)度重視，在日常授課中添加學(xué)生感興趣的知識(shí)，可以很好的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。除此之外教師對(duì)學(xué)生的要求需要嚴(yán)格，課堂上為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)課堂外布置的任務(wù)需要采取嚴(yán)格的態(tài)度，讓學(xué)生更好更認(rèn)真的完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文想要達(dá)到課堂內(nèi)外和諧共促需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的更好提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陸彩萍.（2016）.小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外和諧互促路徑探析.中國(guó)教育學(xué)刊（09），71-75.doi：CNKI：SUN：ZJYX.0.2016-09-018.