梁蘭升

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中逐步得到了廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革提供了積極的條件。音樂本身和“傳媒”“數(shù)字化”有著深刻聯(lián)系，音樂內(nèi)容的傳播需要借助現(xiàn)代信息化的手段。在音樂課程教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化的資源，對創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式具有更重要的價值和意義。本文將對數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂;數(shù)字化發(fā)展;促進(jìn)作用;應(yīng)用策略

高中教學(xué)階段學(xué)生面臨著更繁重的課業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)過程中其精神長期處于疲勞狀態(tài)，需要通過其它手段進(jìn)行有效調(diào)節(jié)和放松。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的更新和發(fā)展，音樂課程在高中教學(xué)階段受到了更高程度的重視。音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面體現(xiàn)出重要的價值。時代發(fā)展也對學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)提出了更高要求，教師在教學(xué)中需要保持時代氣息，促使音樂課程給高中時期的學(xué)生帶去更積極的影響。

一、數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂教學(xué)中的作用

（一）數(shù)字化資源濃縮了眾多教育工作者的智慧

互聯(lián)信息技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為重要的教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳播媒介。越來越多的優(yōu)秀教育工作者愿意將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念、方式、方法等傳播到網(wǎng)絡(luò)中，使全國各地的教師都能對其學(xué)習(xí)和參考，促使學(xué)校教育制度下的基本教學(xué)方式發(fā)生了深刻變革。傳統(tǒng)教學(xué)中受到多種社會因素的影響，各地區(qū)之間在教學(xué)資源方面有著顯著差異，給學(xué)校教學(xué)帶來了客觀上的困境和差距。但網(wǎng)絡(luò)削平了這一基本差異，學(xué)生受到的網(wǎng)絡(luò)教育和全國最先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)保持持平狀態(tài)。對改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。高中音樂教學(xué)本身在教材、教學(xué)方式存在著諸多問題，隨著數(shù)字化資源的普及，相信音樂教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)方面將會邁出重要的一步。

（二）數(shù)字化資源降低了任課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

數(shù)字化教學(xué)的重要優(yōu)勢之一是省略了教師各個教學(xué)階段的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如在備課階段、課堂授課階段、課后生活化教育等方面。有了數(shù)字化資源教師的備課過程有了更大的創(chuàng)新空間和復(fù)制摘錄機(jī)會，使教師有計(jì)劃、有針對性地對課堂教學(xué)資源進(jìn)行充分準(zhǔn)備和開發(fā)。在課堂授課程中，信息課件能夠迅速對關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)和概括，省略了教師進(jìn)行板書和介紹、講解的過程，促使師生之間完成更有效的討論和配合。在課后教學(xué)階段，數(shù)字化資源點(diǎn)綴了學(xué)生的日常生活，使學(xué)生對音樂藝術(shù)做到更多樣的理解和思考。同時降低了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)資料的搜集負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更愿意在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中做出更積極的嘗試。

（三）數(shù)字化資源提升了音樂課程教學(xué)的綜合效果

音樂是用來“聽”的，音樂舞曲資料是一種視覺享受體驗(yàn)，這些都需要課堂教學(xué)保持多媒體的基本方式。數(shù)字化的教學(xué)理念使音樂本初的價值得到更有效的表達(dá)和釋放，對提升課堂整體教學(xué)效果，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象等方面都發(fā)揮著重要作用。

（四）數(shù)字化資源使音樂課程的“邊界”得到延伸

在高中教學(xué)階段，音樂課程作為副課內(nèi)容本身教授的時間較短，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容十分匱乏，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展造成了阻礙。此外音樂本身有“雅俗共賞”的生活化屬性，教師不能指望單一的課程有效提升學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。對此數(shù)字化的音樂教學(xué)方式有效拓展了音樂課程的教學(xué)邊界，使學(xué)生在生活中有更多機(jī)會對音樂藝術(shù)進(jìn)行賞析和思考，對彌補(bǔ)高中音樂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生對音樂內(nèi)容的生活化賞析都有著重要價值和作用。

二、高中教學(xué)階段對教師對數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略

（一）教師積極地提升自身的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，教師需要有能力和意愿對網(wǎng)絡(luò)中存在的教學(xué)資源進(jìn)行整理和分析，從中提出有時代風(fēng)貌的教學(xué)內(nèi)容和話題。例如教師可以對學(xué)生喜歡的音樂類型進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的偏好增加課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性。對適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展需要的音樂藝術(shù)作品進(jìn)行講解，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力等。在這個過程中學(xué)校需要重視對師資力量的選拔和栽培，使教師的教學(xué)素養(yǎng)在新的教學(xué)時期得到充分保證。

（二）制定科學(xué)的音樂課程教學(xué)規(guī)劃

在信息化教學(xué)理念影響下，教師需要根據(jù)音樂理論增加音樂課程中的通識內(nèi)容教育，制定更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳匪囆g(shù)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對音樂藝術(shù)做到全方位的理解，使音樂課程不再是簡單的唱歌或賞析課程。例如對音樂在歷史發(fā)展階段的介紹和講解，對音樂的創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行講解，對各民族音樂藝術(shù)的表達(dá)形式進(jìn)行具體的分析，對樂器、舞蹈的特征進(jìn)行講解等。使學(xué)生對音樂藝術(shù)具備更強(qiáng)的鑒賞素養(yǎng)，理解音樂藝術(shù)給人帶來理性、感性思維變化的機(jī)理等。

（三）開展課堂音樂情境教學(xué)

在高中音樂課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)情境對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行渲染，給學(xué)生以更高價值的音樂賞析體驗(yàn)。例如教師將視頻和音樂進(jìn)行融合播放和講解。先進(jìn)行音樂播放，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和思考，最后對作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行闡述。此外教師可以講解一些基本的韻律捕捉技巧，一些簡單的舞蹈動作等，從實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對音樂藝術(shù)的賞析，加深學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和了解興趣。

（四）在生活中拓展音樂課程教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，教師可以建立師生之間的交流群，總結(jié)一些音樂藝術(shù)資料包供學(xué)生在日常生活中進(jìn)行賞析和了解。鼓勵學(xué)生有什么想法都可以找教師進(jìn)行提問和了解等。使音樂課程的教學(xué)范圍有效延伸，激勵學(xué)生在生活中對音樂藝術(shù)保持多樣思考和期待。

三、結(jié)束語

數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，需要教師和學(xué)校都對傳統(tǒng)刻板的教學(xué)觀念進(jìn)行積極調(diào)整。在音樂課程教學(xué)中嘗試給學(xué)生更多的理論指導(dǎo)，更實(shí)際的藝術(shù)賞析幫助，對學(xué)生的多樣藝術(shù)才華進(jìn)行開發(fā)等，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到更科學(xué)有效的培養(yǎng)，給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)施加更積極的影響。

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