余旭恩 吳利文

◆摘? 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新能力的有效途徑。目前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念亟需提升，要順應(yīng)深化課改的要求，重視實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開放性，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組合作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)生活化。本文著重探討當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀及對(duì)策

長(zhǎng)期以來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往以演示、驗(yàn)證為主。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，大多按部就班照著教材所展現(xiàn)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注度不足。教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)思考的空間受到限制，難以積極自主地探索實(shí)驗(yàn)途徑、實(shí)驗(yàn)方法。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要努力深化課程改革，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)占的比重是非常大的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，存在不少局限性。首先，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究意識(shí)精培養(yǎng)。第二，實(shí)驗(yàn)過程及方式比較固化，實(shí)驗(yàn)與生活的融合度不深。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考察、評(píng)估手段相對(duì)傳統(tǒng)，與不斷發(fā)展的教學(xué)理念存在脫節(jié)。第四，教學(xué)模式簡(jiǎn)單，以知識(shí)鞏固和實(shí)驗(yàn)步驟記憶為主線，抑制學(xué)生思維能力的拓展。第五，教學(xué)時(shí)間往往側(cè)重于講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，給學(xué)生獨(dú)立探索、思考的時(shí)間較少，學(xué)習(xí)的探究熱情也得不到激發(fā)。

二、深化課改的要求

當(dāng)前，深化課程改革的腳步越來越快，尤其是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念不斷拓展。為提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，進(jìn)而與深化課改接軌，滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教師要將課堂重心由演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向探究實(shí)驗(yàn)。在保障實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)上，積極引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)研究，并利用課余時(shí)間嘗試化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，突出學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能與新方法，要大力培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、收集信息等能力，鼓勵(lì)學(xué)生著眼于日常生活，提出相關(guān)的化學(xué)問題，并作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)與猜想。一旦學(xué)生能開始自主的實(shí)驗(yàn)探索，感受到探究問題、解決問題的樂趣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣必然會(huì)提升。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

初中化學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。教師們需要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于注重知識(shí)驗(yàn)證的現(xiàn)象，降低教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的比例，增加學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是開展自主學(xué)習(xí)、自主探究的首要條件，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)顯著提升。在初中化學(xué)課堂，教師要想方設(shè)法提升學(xué)生的興趣，采用豐富的教學(xué)方式，引入信息化手段，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。

（二）重視實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索實(shí)驗(yàn)，并得出相應(yīng)結(jié)論。教師應(yīng)盡量開設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，比如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，能否與氧化銅反應(yīng)形成像碳一樣奪取氧化銅中的氧呢？?jī)烧叩难b置是否相同呢？教師可以創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考相關(guān)問題。比如通入的一氧化碳，能否與氧化銅完全反應(yīng)？如何處理未反應(yīng)完的一氧化碳？教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析和推理，嘗試自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)探索。即使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中失敗了，也是符合科學(xué)規(guī)律的，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷思考、探索、改進(jìn)的過程。

（三）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開放性

學(xué)生在開展探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必然會(huì)遇到各種困難，此時(shí)就需要教師盡可能創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間和積極探索的學(xué)習(xí)氛圍。比如空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，總會(huì)得出氧氣體積少于總體積的1/5，是什么原因呢？可能會(huì)有學(xué)生說是紅磷不足，或者說是漏氣，或者說是氣體沒有冷卻就打開止水夾等等。此時(shí)，教師最重要的引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去自主思考和探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究的內(nèi)驅(qū)力。

除了引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間開展創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校可以開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓有興趣的學(xué)生以小組的形式利用課余時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，要有老師或?qū)嶒?yàn)員在旁邊指導(dǎo)，輔助解決遇到的各類問題。教師也可以開設(shè)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展課，讓學(xué)生有更多參與實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，從而提升探究意識(shí)與動(dòng)手能力。

（四）推動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組合作

課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師需要合理編排實(shí)驗(yàn)小組，引領(lǐng)組內(nèi)的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)分工合作、各司其職，互相幫助、相互配合，共同解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校也可以開展創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)比賽，以小組為單位組織學(xué)生參加，從而鍛煉學(xué)生的合作探究能力、協(xié)同創(chuàng)新能力。

（五）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)生活化

教育即生活。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，離不開日常生活的感知與探究。為了更好的引領(lǐng)學(xué)生思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，教師可以嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)的日常生活路徑。例如：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)從日常生活中獲取驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生利用日常器具甚至廢棄物制作實(shí)驗(yàn)儀器，利用生活中常見的材料代替化學(xué)藥品。教師可以開展簡(jiǎn)易的生活小實(shí)驗(yàn)比賽，把生活和教學(xué)更好聯(lián)系起來。

綜上所述，教師需要深刻理解課程改革的要求，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究意識(shí)。教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為重點(diǎn)，提升實(shí)驗(yàn)的開放度，放手讓學(xué)生自己思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn)探究，全方位感受化學(xué)的本質(zhì)。另外，教師要重視評(píng)價(jià)的作用，不斷豐富評(píng)價(jià)的角度和手段，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而更全面推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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