李淑文

◆摘? 要：計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是教師的重要任務(wù)。為了提高學(xué)生計(jì)算練習(xí)興趣和效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。筆者結(jié)合新信息技術(shù)，在平時(shí)教學(xué)中結(jié)合線上線下相融合，研究?jī)?yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算練習(xí);線上線下模式;優(yōu)化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》提出：“數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容貫穿于整個(gè)第一、第二學(xué)段，是這兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分量比較重，占用學(xué)習(xí)時(shí)間最多的內(nèi)容。”數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是計(jì)算，學(xué)生只有熟悉了計(jì)算，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算十分重要，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力亦是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

新課程改革以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，但相對(duì)的課時(shí)減少了，導(dǎo)致較多數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生的基本計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生在校計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)間也相應(yīng)減少。再加上，單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)興趣不濃厚，參與計(jì)算練習(xí)的積極性也不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練的量不夠、計(jì)算速度慢、答題的正確率低、計(jì)算技巧掌握不透等現(xiàn)狀。

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)應(yīng)用到教育中，特別是教育軟件和手機(jī)app的應(yīng)用普及化，利用線上線下的有機(jī)結(jié)合，可以豐富并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。教師可以設(shè)定學(xué)生喜歡的計(jì)算練習(xí)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與在計(jì)算中，這樣能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)功底和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、有效優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式

（一）課前

1.聽(tīng)算訓(xùn)練：聽(tīng)算是指教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題讀出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)清楚問(wèn)題的同時(shí)通過(guò)思考計(jì)算并把所得的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。為了不影響上課教學(xué)進(jìn)度，聽(tīng)算訓(xùn)練最好控制在課前2-3分鐘完成，一般情況下只出現(xiàn)一種題型，需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好堂上計(jì)算本。把聽(tīng)算訓(xùn)練安排在課前完成能讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于提高后面的課堂學(xué)習(xí)注意力。以二年級(jí)的表內(nèi)除法為例，10÷5=？類似的除法計(jì)算可以聽(tīng)10-16道題。

2.學(xué)生抽題計(jì)算訓(xùn)練：教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算題型或易錯(cuò)題，形成班級(jí)題庫(kù)，再安排2-3名學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流抽取班級(jí)題庫(kù)的題目，在課前黑板上展示其計(jì)算過(guò)程。班級(jí)其他學(xué)生則自覺(jué)抄題完成，完成后再與黑板上的答案核對(duì)，如出現(xiàn)錯(cuò)誤或正確率較低的題目，老師加以評(píng)講，及時(shí)鞏固易錯(cuò)題型，加深學(xué)生印象。該模式適合訓(xùn)練學(xué)生混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算、解方程、解比例等較復(fù)雜的計(jì)算題。以六年級(jí)數(shù)學(xué)為例，18×（[49]+[56]）、[47]×[59] + [37]×[59]類似的分?jǐn)?shù)計(jì)算可以每節(jié)課前做兩道。

（二）課中

應(yīng)用平板計(jì)算訓(xùn)練：傳統(tǒng)的課堂計(jì)算教學(xué)或完成計(jì)算鞏固練習(xí)題都需要學(xué)生在本子上抄題完成，這種方法雖實(shí)用，但不太高效，尤其對(duì)于寫(xiě)字速度較慢的低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，把一道計(jì)算題的題目抄下來(lái)估計(jì)需要半分鐘。因此，課堂上可利用信息技術(shù)，借用平板上的學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。如可借用“貍米學(xué)習(xí)”的助教系統(tǒng)，教師利用系統(tǒng)中的“課時(shí)評(píng)測(cè)”則可向?qū)W生發(fā)布對(duì)應(yīng)的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生即時(shí)在平板上完成并提交，這樣就能解決學(xué)生抄題慢的問(wèn)題，從而提高課堂效率。與此同時(shí)，助教系統(tǒng)能實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)情，并能將“評(píng)測(cè)的共同問(wèn)題”快速投放在教師的屏幕上，方便教師以高效的方式進(jìn)行教學(xué)糾正，讓教師的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

二、創(chuàng)新優(yōu)化課后數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式

（一）計(jì)算評(píng)測(cè)

學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的計(jì)算后，掌握了一定的算理后，還需要通過(guò)做題加深鞏固。計(jì)算除了可以在練習(xí)冊(cè)上寫(xiě)出來(lái)，還可以借用線上的APP進(jìn)行計(jì)算。如“貍米學(xué)習(xí)”中的“達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)”或“口算評(píng)測(cè)”，以二年級(jí)的100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位是的計(jì)算為例，“達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)”可以以多種計(jì)算形式評(píng)測(cè)學(xué)生的計(jì)算，如不同形式的填空題。學(xué)生提交答案后，馬上就能查看到自己的做題用時(shí)、正確率，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身答題的不足，并再次完成同類型的題目。

而“口算評(píng)測(cè)”則需要學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相對(duì)于的口算題。學(xué)生每提交一道口算題，就能馬上獲知自己的完成得“對(duì)”或“錯(cuò)”，最后以“☆”數(shù)量的多少作評(píng)價(jià)等級(jí)，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。

學(xué)生每完成一項(xiàng)計(jì)算后，老師不但看到學(xué)生個(gè)人的完成情況，而且看到全班計(jì)算情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，方便教師及時(shí)了解全班學(xué)情，且?guī)椭處熯M(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)、提升，優(yōu)化教學(xué)。

（二）計(jì)算競(jìng)賽

當(dāng)學(xué)生掌握了一定程度的運(yùn)算后，開(kāi)展有趣生動(dòng)的計(jì)算競(jìng)賽既能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣和計(jì)算思維，又能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，一舉兩得。如利用“小盒作業(yè)”的“口算比賽”、“24點(diǎn)比賽”的功能。以二年級(jí)計(jì)算為例，學(xué)生掌握了100以內(nèi)的加減法后，以“口算比賽”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。學(xué)生完成比賽后及時(shí)得到反饋，同時(shí)教師能從后臺(tái)中收集到學(xué)生的答題情況，從而分析學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以便為后續(xù)復(fù)習(xí)教學(xué)提供有效的參考，幫助老師有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，利用線上、線下相結(jié)合優(yōu)化計(jì)算練習(xí)模式，能打破傳統(tǒng)線下計(jì)算練習(xí)的界限。1、有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，提高教學(xué)效率。2、有利于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高計(jì)算技能、技巧。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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