王澤清

◆摘? 要：在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式。交互式電子白板的出現(xiàn)，極大地提升了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，由于交互式電子白板有較好的時(shí)效性和存取回放功能，能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行回顧教學(xué)，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文探究了交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中具體的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);交互式電子白板

當(dāng)下，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了天翻地覆的變化，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都產(chǎn)生了極大的變化，交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中越發(fā)普及。作為教師要及時(shí)更新個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)技能和數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，接收最前沿的知識(shí)，不斷打磨個(gè)人的教學(xué)技能，提升教學(xué)的實(shí)例，學(xué)會(huì)高效地利用交互式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、利用注解、編輯功能靈活使用素材

在使用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師往往需要為學(xué)生做一些文字上的講解或者版書上的批注，但是這會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上進(jìn)行板書，再為學(xué)生進(jìn)行講解，實(shí)際上這樣的講解方式比較低效。對(duì)此教師可以利用交互式電子白板上面的注解、編輯等功能，靈活地使用素材，對(duì)素材能夠進(jìn)行靈活的編輯、展示和控制，為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的標(biāo)注，更加直觀地呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)知識(shí)。

在開(kāi)展三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一部分教學(xué)時(shí)，首先學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，由于數(shù)據(jù)分析需要教師在電子白板上為學(xué)生展示大量的數(shù)據(jù)，并以表格或者曲線圖的形式呈現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)重要的節(jié)點(diǎn)。因此，教師便可以利用注解和編輯等功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。比如教師可以在課上利用電子觸控筆為學(xué)生畫出所給出的數(shù)據(jù)當(dāng)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并且在圖表當(dāng)中框畫出關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，同時(shí)在上面直接做出批注，以此來(lái)提升教學(xué)的效率。除此之外，教師在講到《平均數(shù)》相關(guān)概念和重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候也可以將需要重點(diǎn)理解的概念部分，用不同顏色的筆標(biāo)注出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句的進(jìn)行分析，以此來(lái)幫助學(xué)生打好概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、利用存儲(chǔ)與回放功能開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)

交互式電子白板系統(tǒng)還有一大突出的特點(diǎn)，那就是可以利用存儲(chǔ)空間靈活的調(diào)取數(shù)學(xué)素材和數(shù)學(xué)資源，教師可以使用回放功能開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)。由于在交互式電子白板當(dāng)中所儲(chǔ)存的信息都比較系統(tǒng)、清晰、有條理，教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，很容易能夠找到這一些儲(chǔ)存的資源。此外，教師還可以與其他的教師共享，也可以打印出來(lái)，將紙質(zhì)材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在開(kāi)展四年級(jí)下冊(cè)第一部分《四則運(yùn)算》的教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生通過(guò)大量的習(xí)題，鞏固《四則運(yùn)算》的相關(guān)知識(shí)，并且提高學(xué)生計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性，這要求教師利用交互式電子白板上面的資源，為學(xué)生高效地開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)。教師可以先為學(xué)生講解重點(diǎn)例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在每一次授課完成之后，教師再將例題上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行保存，整合成專題，在復(fù)習(xí)總結(jié)的時(shí)候，教師可以迅速的調(diào)取出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后打印之后分發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行記憶。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)完成之后為學(xué)生出示測(cè)試題，而這些測(cè)試題都是交互式電子白板上面所存儲(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只是將其進(jìn)行變形，然后教師便可以發(fā)送到家長(zhǎng)群或者班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)利用課余的時(shí)間為學(xué)生打印，然后再讓學(xué)生帶到課堂上來(lái)進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，或者讓家長(zhǎng)進(jìn)行配合，利用課余的時(shí)間監(jiān)督學(xué)生限時(shí)完成，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

三、利用繪圖功能靈活地展示教學(xué)內(nèi)容

教師在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用其豐富的工具、元件和儀器為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，并且可以讓學(xué)生嘗試參與教學(xué)展示的過(guò)程。使用交互式電子白板符合當(dāng)下新課改中“以生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)，交互式電子白板的功能很大程度上改變了當(dāng)下教育教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)更新穎、更加多元的教學(xué)方式。

在進(jìn)行六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》和《扇形的面積》這兩個(gè)部分教學(xué)的時(shí)候，教師都需要用交互式電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)圖形，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)、圓的面積、扇形的周長(zhǎng)和面積，這就涉及到數(shù)形結(jié)合思想。為了提升學(xué)生的參與度，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，比如讓學(xué)生上臺(tái)利用交互式電子白板為其他的伙伴進(jìn)行演示，如何繪制出圓，又如何計(jì)算出繪制出的圖形面積和周長(zhǎng)。學(xué)生能夠在繪制的過(guò)程中吸引其他伙伴的注意力，每個(gè)人都會(huì)聚精會(huì)神的關(guān)注該學(xué)生的操作，同時(shí)也能夠共同參與計(jì)算和推導(dǎo)的過(guò)程，課堂學(xué)習(xí)的效率能夠有效提升，教師也利用繪圖的功能靈活地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。隨后教師還可以呈現(xiàn)具體的應(yīng)用題，在應(yīng)用題中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將文字信息逐漸轉(zhuǎn)化為圖像信息，然后再將文字當(dāng)中提供的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到所繪制的圖像上，完成數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。

四、總結(jié)

總之，交互式電子白板為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的生命力與活力，教師在使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，操作更加的便捷方便，信息的取讀更加迅速，同時(shí)教學(xué)的效率也大大提高。而學(xué)生在接觸了這一新穎的教學(xué)方式，感受到教師的教學(xué)形式發(fā)生改變之后，課堂注意力也有所提升，能夠跟隨教師的步伐進(jìn)行問(wèn)題探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有所提升。

參考文獻(xiàn)

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