劉興輝 李雪妍
摘 要:游戲的學(xué)習(xí)方式是最適合兒童年齡特點(diǎn)的,也是他們最喜歡的。因此,數(shù)學(xué)特色活動(dòng)一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究對象?;趯W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力,開展符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維水平的特色活動(dòng),讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中思、思中悟,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);思維品質(zhì)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要指的是在小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備品格及關(guān)鍵能力,涉及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所必備的方法、技能、數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀等,從多個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促使學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展,并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生日后的學(xué)科學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),促使學(xué)生提早具有適應(yīng)社會(huì)的能力。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力,將益智玩具七巧板、魔方、五子棋等作為學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的“介質(zhì)”,設(shè)計(jì)層次明晰、系列完整、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維水平的數(shù)學(xué)特色活動(dòng),多角度認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力,讓學(xué)生在做、玩、學(xué)、思、悟的過程中,提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),提高思維能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
一、通過游戲幫助學(xué)生的思維從形象自然過渡到抽象
以培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力為主,開展“神奇三角插”“數(shù)學(xué)科幻畫”“魅力七巧板”“智力七巧板”和“溜玩魔方,樂學(xué)數(shù)學(xué)”活動(dòng),發(fā)展空間觀念、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。如“智力七巧板”,它雖然只是由七塊不同形狀的幾何圖板組成,但是巧妙地應(yīng)用排列組合和線性規(guī)劃原理,可以拼排出兩千多種形象、生動(dòng)、活潑的圖案,還可以用多副七巧板創(chuàng)建出無數(shù)自然景觀、體育活動(dòng)、寓言故事、古詩情景等。學(xué)生通過拼搭智力七巧板,感受到組合圖形的無窮奧妙,領(lǐng)悟到智力七巧板帶來的無窮樂趣,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧地發(fā)展。通過數(shù)學(xué)思維、空間結(jié)構(gòu)、色彩搭配和靈巧動(dòng)手的結(jié)合,有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生的思維從形象自然過渡到抽象。
二、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和推理能力
以培養(yǎng)邏輯思維能力和觀察力為主,開展“‘棋樂無窮五子棋”“華容道”和“魅力九連環(huán)”活動(dòng),發(fā)展推理能力。在快速的動(dòng)手操作中,學(xué)生的左、右手得到協(xié)調(diào)發(fā)展,左、右腦潛能得到開發(fā),在觀察、分析、推理的過程中,學(xué)生的實(shí)踐能力和推理能力得到培養(yǎng)。如“魅力九連環(huán)”,作為中國傳統(tǒng)的有代表性的智力玩具,凝結(jié)著中國傳統(tǒng)文化,它的解法具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性、規(guī)律性、趣味性和邏輯性。玩九連環(huán)既練腦又練手,有助于磨煉學(xué)生的抗逆力,提高學(xué)生的邏輯思維,激發(fā)學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、通過游戲提高學(xué)生的綜合運(yùn)算能力和快速反應(yīng)能力
通過一系列特色活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)對學(xué)生的日后發(fā)展以及持續(xù)性進(jìn)步具有促進(jìn)作用,讓學(xué)生從不同方位感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。首先,增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。豐富多樣的數(shù)學(xué)特色活動(dòng),能夠以“做中玩,玩中學(xué),學(xué)中思”的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來,達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。其次,提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一般數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中更多地以數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主,形式單一,內(nèi)容抽象,評價(jià)的維度具有片面性,但通過數(shù)學(xué)特色活動(dòng)的實(shí)施,借助具體的益智玩具讓學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)更具有抓手,達(dá)到從多維度、全方位評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的深度思考,豐盈學(xué)生的高階思維,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。最后,豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。當(dāng)前整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在教材中,主動(dòng)探究的欲望不是很強(qiáng)烈,無法真正感知數(shù)學(xué)的魅力,而我們的特色活動(dòng)能夠真正讓學(xué)生參與其中,激發(fā)主動(dòng)探究的欲望和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步,感受數(shù)學(xué)的神奇與美妙。
教師要構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維水平的數(shù)學(xué)特色活動(dòng),在學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科拓展,在學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)習(xí)潛能與個(gè)性發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)人文環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長的快樂,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展和提升,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到最好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
魏俊晨.知趣共生:當(dāng)數(shù)學(xué)遇上“游戲”:談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程的開發(fā)與實(shí)施[J].小學(xué)教學(xué)參考,2016(8):6-8.