許美麗

摘 要：在小學(xué)時期，語文的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力十分有益。小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，智力也發(fā)展良好。此時來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以讓學(xué)生的人際關(guān)系獲得發(fā)展，更能夠讓學(xué)生盡情地表達觀點，推動學(xué)生更好地成長。針對小學(xué)中年級語文教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力展開相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;語文教學(xué);口語交際能力

在教育改革的進程中，對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提出了更高的要求，因此語文學(xué)科對提高學(xué)生語言能力發(fā)揮著重要的作用，同時也讓學(xué)生積累了眾多的詞匯量，

樹立了新觀念。

一、通過培養(yǎng)興趣營造良好的氛圍

如果想培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師可以通過設(shè)計教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的交際興趣，從而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在設(shè)計情景的過程中需將教學(xué)和實際生活有效地結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分地感受到口語交際的樂趣，從而讓學(xué)生能夠更加主動地參與到其中，并調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對教學(xué)進行充分的設(shè)計，盡可能地讓情景與主題更加接近，再采用生動、豐富的語言吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生的口語交際能力得到迅速的提升，并實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。教師就需要營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠積極主動地講話，讓學(xué)生能夠更加快速地投入交流中，針對此，在教學(xué)過程中，教師必須將情景與生活相聯(lián)系，并能夠積極地創(chuàng)新教學(xué)理念，讓教學(xué)工作得到順利的開展。教師還需要選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在不經(jīng)意間就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此才可以在說話中發(fā)現(xiàn)樂趣，并能夠盡情地表達。比如，教師通過多媒體為學(xué)生設(shè)計購物場景。教師將桌子作為展示臺，再將各種文具擺在上面，然后讓學(xué)生積極地參與，從而讓整個課堂的氛圍更加活躍，并能夠達到最理想的學(xué)習(xí)效果。

二、通過新型教學(xué)設(shè)備設(shè)計出更加豐富的教學(xué)模式

伴隨著教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技也有了重大的突破，各種新型教學(xué)設(shè)備相繼涌現(xiàn)，將其用于教學(xué)中，為教學(xué)工作提供了更大的便捷，并為教育領(lǐng)域創(chuàng)造了新的教育環(huán)境。與此同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善，改變了過去的教學(xué)模式，并使教學(xué)內(nèi)容得到更大的拓展。

對于小學(xué)中年級學(xué)生來講，其對這個世界有了初步的了解，也具備思考問題的能力，在教學(xué)實踐的過程中，教師就需要對教學(xué)設(shè)施加以有效地利用，再與新型教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，從而讓學(xué)生的語文課堂教學(xué)更加豐富多樣，得以更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的積極性，推動學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的交流。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達》這篇課文時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，使用投影儀為學(xué)生播放相關(guān)影像，從而讓學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來。在課堂中，針對其中的精彩內(nèi)容讓學(xué)生展開討論。通過此種教學(xué)模式，不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升，又對學(xué)生的語言表達能力進行了更好的培養(yǎng)，并啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，從而推動學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

三、通過角色扮演，提高學(xué)生的語言表達能力

目前語文教學(xué)的發(fā)展模式正處于多樣化，在課堂教學(xué)中，不但要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要引進教學(xué)的新理念，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并能夠促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。針對培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的口語交際能力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容展開角色表演，從而提高學(xué)生的語言表達水平。比如，在教學(xué)《總也倒不了的老屋》時，教師可與學(xué)生共同對故事進行改編，將此故事改編成適合學(xué)生演出的話劇。為了讓所有的學(xué)生都能夠參與進來，教師將班級中的學(xué)生分成小組，學(xué)生通過小組的形式開始排練，然后在課堂中展開精彩的表演，

對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵。此種方式不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生通過表演提高口語交際水平。

四、結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)開展口語交際活動

小學(xué)階段學(xué)生的語言能力正處于發(fā)展階段，通過語文教學(xué)可對學(xué)生進行口語交際能力的訓(xùn)練。教師還需要對學(xué)生的個體差異進行充分的考慮，并結(jié)合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計更加科學(xué)的教學(xué)方案，從而對學(xué)生的口語交際能力進行有效的培養(yǎng)。針對語文教師而言，就需要在開展教學(xué)時結(jié)合語文教學(xué)的目標(biāo)，做出綜合的研究，從而為學(xué)生設(shè)計口語交際活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而達到教學(xué)的最終目的。

總而言之，對學(xué)生的口語交際能力進行培養(yǎng)，與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)相契合，其能夠促進學(xué)生未來得到更好的發(fā)展。所以，語文教師在開展中年級語文教學(xué)中，就需要有針對性地對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力都能夠提高，從而促進學(xué)生更好地成長。

參考文獻：

韓寧.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)途徑[J].東西南北（教育），2020（9）：168.