路寧

摘 要：在幼兒園的教育工作中，教師需要注重良好環(huán)境的創(chuàng)造，從不同的角度和層面不斷優(yōu)化、完善幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，為其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。從幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的角度分析如何構(gòu)建和諧的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;主題墻;創(chuàng)設(shè);對(duì)策

在幼兒園的教育中，環(huán)境是隱形的課程。在良好的環(huán)境下，幼兒不僅能獲得身心愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能擁有更多自主思考的機(jī)會(huì)，在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。因此，幼兒教師需要重視對(duì)幼兒園良好環(huán)境的創(chuàng)造，讓幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍更溫馨、有趣。主題墻是幼兒園環(huán)境中的重要內(nèi)容，在幼兒的園內(nèi)活動(dòng)中，無(wú)論是室內(nèi)還是室外，墻面都是隨處可見(jiàn)的內(nèi)容，對(duì)幼兒的視覺(jué)和思維有著重要的影響。色彩豐富、富有個(gè)性的主題墻對(duì)幼兒的發(fā)育和成長(zhǎng)有著十分明顯的益處。一方面，主題墻能感染幼兒的情緒，使幼兒在輕松、和諧的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng);另一方面，主題墻有利于啟發(fā)幼兒的智力，使幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力在參與主題墻創(chuàng)設(shè)過(guò)程中得到鍛煉，從而幫助其不斷積累知識(shí)和常識(shí)。另外，幼兒通過(guò)自身的努力創(chuàng)造出主題墻相關(guān)成果，能帶給其極大的成就感，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心、保持學(xué)習(xí)熱情有著積極作用。由此可見(jiàn)，幼兒教師需要將幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)放在重要的位置，通過(guò)對(duì)主題墻的科學(xué)設(shè)計(jì)、不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出更多獨(dú)特、有趣的墻面，并引導(dǎo)幼兒積極參與其中，充分突出幼兒的主體地位，使幼兒園成為幼兒成長(zhǎng)的舞臺(tái)和樂(lè)園，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育引領(lǐng)其未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)要注重教育色彩

幼兒的年齡較小，無(wú)論是生活經(jīng)驗(yàn)還是認(rèn)知水平都十分缺乏，此時(shí)是培養(yǎng)其基本社會(huì)觀念和基本道德素養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，因此，在幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)中，教師可以有意識(shí)地融入不同的教育主題，使主題墻凸顯出教育色彩的一面，這樣既能使主題墻在不同階段具有更鮮明的主題，豐富主題墻的內(nèi)容，又能對(duì)幼兒形成教育作用，使其在潛移默化中樹(shù)立正確的思想觀念，為更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。例如，幼兒教師可以在不同的階段做好關(guān)于主題墻主要內(nèi)容的規(guī)劃，從近到遠(yuǎn)、從大到小地搭建出主題墻的基本設(shè)計(jì)框架。如“環(huán)保節(jié)約”主題月中，便可以將“環(huán)保”“節(jié)約”融入不同日期的主題墻創(chuàng)設(shè)中，并根據(jù)區(qū)域進(jìn)一步細(xì)分主題，如室內(nèi)可以以“垃圾分類”為主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻，室外則以“愛(ài)護(hù)植物”為主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻，使幼兒全方位、多層次地接受正確的觀念教育。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)主題墻的過(guò)程中，需要結(jié)合幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行材料、語(yǔ)言的選取，這樣才能使幼兒正確解讀不同的主題，真正發(fā)揮主題墻的教育功能。

二、將幼兒園主題活動(dòng)融入主題墻創(chuàng)設(shè)中

在幼兒園的教學(xué)中有著十分豐富的主題活動(dòng)，為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒對(duì)環(huán)境有著更深切的感受，教師可以將幼兒園的主題活動(dòng)融入主題墻的創(chuàng)設(shè)中，這樣既能進(jìn)一步突出各類活動(dòng)的主題，使主題活動(dòng)取得更好的效果，又能豐富主題墻創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造更美觀、多彩的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。例如，在開(kāi)展“我的美麗祖國(guó)”的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以以此為內(nèi)容進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)。首先，將祖國(guó)的大好河山、名勝古跡的照片打印出來(lái)，粘貼在墻上，使幼兒能清晰、直觀地欣賞祖國(guó)美麗的風(fēng)景。其次，讓幼兒選擇其中一張照片進(jìn)行繪畫(huà)，將祖國(guó)的美麗用畫(huà)筆體現(xiàn)出來(lái)，并將這些繪畫(huà)作品粘貼到對(duì)應(yīng)的照片旁邊。最后，教師帶領(lǐng)全班幼兒共同創(chuàng)作“我在國(guó)旗下成長(zhǎng)”的集體畫(huà)，以每位幼兒的形象和鮮艷的五星紅旗組成一張朝氣蓬勃的成長(zhǎng)圖畫(huà)，將其放置在主題墻的中央，使主題墻發(fā)揮促進(jìn)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的積極作用。

三、帶領(lǐng)幼兒積極參與主題墻的創(chuàng)設(shè)

帶領(lǐng)幼兒參與主題墻的創(chuàng)設(shè)十分必要，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還會(huì)給予幼兒強(qiáng)烈的歸屬感，使其更珍惜、愛(ài)護(hù)幼兒園主題墻和相關(guān)設(shè)施。因此，幼兒教師需要尊重幼兒的主體地位，給予其更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，教師可以組織全班幼兒開(kāi)展分工合作，讓對(duì)繪畫(huà)感興趣的幼兒畫(huà)出各種各樣的動(dòng)物，然后讓想象力豐富的幼兒講述關(guān)于動(dòng)物的故事，再讓熱愛(ài)手工的幼兒用剪紙、折紙等方式制作草叢、森林等環(huán)境，最終形成“動(dòng)物王國(guó)”主題墻，帶給幼兒豐富的體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，幼兒能擁有充分展示自我的舞臺(tái)，積極發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，同時(shí)也可以體會(huì)主題墻創(chuàng)設(shè)的樂(lè)趣，在合作的過(guò)程中感受團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、想象力和合作精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步挖掘主題墻的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

魏思濃.幼兒園班級(jí)主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探[J].家教世界，2021（3）：57-58.