王海燕

摘 要：隨著教育改革工作的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)成為當(dāng)前重要的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合且全面地發(fā)展，而且一些教育機(jī)構(gòu)開始以特長(zhǎng)生的方式進(jìn)行擴(kuò)招，以此為我國(guó)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：有效性;高中;聲樂教學(xué);音樂特長(zhǎng)生

隨著教育改革工作的進(jìn)行，教育開始向著多元化的方向發(fā)展，教育方式也由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育。但是在對(duì)音樂特長(zhǎng)生進(jìn)行教育的過程中卻存在各種問題，影響教學(xué)效果。這是因?yàn)樘亻L(zhǎng)生教育方式在我國(guó)興起和發(fā)展的時(shí)間有限，教學(xué)效果不太理想，所以就要對(duì)高中聲樂教學(xué)進(jìn)行研究，進(jìn)而為音樂特長(zhǎng)生的發(fā)展提供助力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，幫助學(xué)生形成正確的聲音概念

聲樂是通過聲音表達(dá)音樂的一種方式，是音樂教學(xué)的重要組成部分，也是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，這要求教師重視聲樂教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)這也是聲樂教學(xué)有效性的體現(xiàn)，因此在教學(xué)過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的聲音觀念，為音樂特長(zhǎng)生未來的發(fā)展提供助力。音樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維，而要改變自身的教學(xué)思維，以保障音樂特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的效果為目標(biāo)，并在這個(gè)過程中對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而保障音樂特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)效果，最終為學(xué)生形成良好的聲音概念提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使音樂特長(zhǎng)生的審美觀念得以顯著提升。

比如，在進(jìn)行歌曲教學(xué)的過程中，音樂教師可以先給音樂特長(zhǎng)生播放音樂，讓學(xué)生感受音樂的魅力。然后教師要調(diào)整自身的教學(xué)思維和教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持以生為本的原則，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促使學(xué)生音樂素質(zhì)顯著提高為最終目的，進(jìn)而促使學(xué)生可以形成正確的聲音觀念，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握合適的歌唱方式

由于音樂特長(zhǎng)生在進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)之前沒有進(jìn)行過正式且系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，因此發(fā)聲方式和歌唱技巧以及唱歌方式都處于混亂的狀態(tài)，并且學(xué)生也沒有對(duì)自身的聲音狀況進(jìn)行充分的了解，因此選擇的唱歌方式和歌唱技巧也不適合自身。雖然部分不合適的唱歌方式可以為學(xué)生帶來良好的成績(jī)，但是長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的聲帶造成破壞，影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此在高中階段對(duì)音樂特長(zhǎng)生開展聲樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示更多的歌唱方式，以幫助學(xué)生掌握合適的歌唱方式，為學(xué)生未來的發(fā)展做鋪墊。

例如，在進(jìn)行“發(fā)聲學(xué)習(xí)”的時(shí)候，教師不但要為學(xué)生講解課本內(nèi)的發(fā)聲方式，還應(yīng)該在教學(xué)過程中尋找課本外的發(fā)聲方式，以此給學(xué)生提供更多的選擇。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲方式的時(shí)候，還要告訴學(xué)生呼吸對(duì)歌唱的作用。因?yàn)槁晿方虒W(xué)主要是為了讓學(xué)生對(duì)自身的氣息進(jìn)行控制，尤其是對(duì)呼吸狀態(tài)進(jìn)行控制，這對(duì)提高學(xué)生歌唱能力有著顯著作用。在學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方式之后，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去尋找適合學(xué)生自身發(fā)展的歌唱方式。通過這樣的方式，使得學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生音樂能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作提供便利。

三、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣

要想使高中聲樂教學(xué)活動(dòng)開展的效果得到保障，那么就要對(duì)聲樂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。興趣是最好的老師，但是高中音樂教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具體的方式就是讓學(xué)生聽一遍歌曲，然后教師演唱一遍，之后再讓學(xué)生進(jìn)行演唱，最后讓學(xué)生跟著音樂唱。這種方式在學(xué)生一開始接觸音樂的時(shí)候，效果最為顯著。但是長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，進(jìn)而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以教師就可以改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，保障音樂學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而促使學(xué)生提高自身的專業(yè)能力，使其可以全面地發(fā)展。

比如，在讓學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)的時(shí)候，教師以游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)音樂教師就可以把學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行比拼，并且對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果得到保障，為音樂特長(zhǎng)生的未來發(fā)展做鋪墊。

四、結(jié)語

綜上所述，通過本文的分析得知聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)音樂特長(zhǎng)生發(fā)展具有重要作用。因此教師要對(duì)高中特長(zhǎng)生的聲樂教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的諸多問題，并且采取相應(yīng)的有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，保障高中聲樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的顯著提高，以此為音樂特長(zhǎng)生的未來發(fā)展起到助力作用。

參考文獻(xiàn)：

歐思敏.新課改下高中音樂特長(zhǎng)生聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練方法探究[J].山海經(jīng)（教育前沿），2019（2）：255.