摘 要:在美術(shù)課上,教師應(yīng)積極為學生營造輕松、愉快的學習氛圍,通過情境化教學等方式,根據(jù)不同作品的特點設(shè)置不同的情境來激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學時要注重因材施教,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,根據(jù)學生的特點挖掘?qū)W生的潛能,在教學生進行創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:小學;美術(shù);創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能改變一個人的思維方式,讓學生學會多角度地思考問題、看待問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提高學生的學習積極性,增強學生的自信心有很大幫助,對學生今后的發(fā)展也有深遠的影響。而現(xiàn)在小學階段的學生同樣有很大的課業(yè)壓力,這時,具有創(chuàng)造性的美術(shù)課的作用就凸顯出來了。
一、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀
1.美術(shù)課程不被重視
由于小學教學長期受到應(yīng)試教育的影響,許多小學為提高學校小升初的升學率,將學校建設(shè)的重點放在了文化課上,對美術(shù)課并不重視,導致一部分美術(shù)教師對教學懈怠、放松,沒有工作熱情。更有甚者,許多小學將美術(shù)課換成了其他文化課,直接不開展美術(shù)教學。不僅僅是學校,許多家長也只注重孩子的文化課成績,認為音、體、美不重要。學校和家長對美術(shù)的忽視,在一定程度上遏制了美術(shù)課和相關(guān)活動的開展,也對學生通過美術(shù)課培養(yǎng)創(chuàng)新能力產(chǎn)生了阻礙。
2.教學設(shè)備不完善
雖然每個小學都會開展美術(shù)教學,但大部分小學采取的教學方式仍是教師帶著學生畫畫。學生上課時用到的工具就是鉛筆、橡皮和彩筆。但美術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的,除了用彩筆畫畫以外,還可以通過剪紙、雕塑、新媒體、攝影等來表現(xiàn)。但許多學校的教學設(shè)備不完善,并沒有為學生提供多種多樣的學習方式,長時間單一的教學模式也限制了學生的思考能力和想象力,制約了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
3.教學內(nèi)容單一
許多小學由于教學條件的制約,在美術(shù)課上,教師往往是讓學生自己畫畫,或者教一些簡單的畫畫方式。但小學美術(shù)課的內(nèi)容是極其豐富的,包括畫家介紹、各種畫派、美術(shù)的發(fā)展歷史等,有很多有意義的內(nèi)容,但教師在教學時往往忽視了這些內(nèi)容,只讓學生畫畫。導致學生對美術(shù)課產(chǎn)生了不正確的認識,也使學生在美術(shù)課上沒有學會欣賞畫作,沒有培養(yǎng)起學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力,更沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究
隨著教育的不斷改革,美術(shù)課的重要性也漸漸體現(xiàn)了出來?,F(xiàn)在的美術(shù)課不僅僅只是教學生畫畫這么簡單,更重要的是通過美術(shù)課來培養(yǎng)學生的一些基本素養(yǎng),如審美能力、創(chuàng)新能力等。下面就三個方面來談一下如何通過美術(shù)教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.引起學生興趣,激發(fā)學生創(chuàng)新意識
培養(yǎng)學生興趣是讓學生學習和接受新鮮事物的良好開端。教師可以從營造輕松、愉快的課堂氛圍開始,來激發(fā)學生想要學習的欲望,然后通過趣味化的教學方式,讓學生積極、主動地參與到美術(shù)學習中,更積極地去創(chuàng)造、去認真思考,發(fā)散自己的思維。教師可以根據(jù)不同的美術(shù)風格設(shè)計多樣化的課堂,充分調(diào)動學生的積極性,從而激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新思維能力。在教學中,教師可以采取情境教學,根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境,讓學生切身感受美術(shù)中蘊含的深厚魅力。在教學生畫畫時,教師可以通過故事引入本節(jié)課的教學內(nèi)容,這樣更能激發(fā)學生的想象力。
2.注重因材施教,挖掘?qū)W生潛能
每個學生都是不一樣的,每個學生都有自己的思考方式和性格特點,所以教師在教學時要注重區(qū)分學生的性格特點,因材施教。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是千篇一律的,每個學生都有不同的特點,教師應(yīng)從學生的特點出發(fā),培養(yǎng)學生不同的藝術(shù)個性和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學生的特長,這樣更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,積極引導學生、鼓勵學生,讓學生敢于發(fā)表自己的意見和見解,大膽創(chuàng)新。
3.積極進行課外拓展,開展創(chuàng)新實踐活動
要想讓學生充分體會美術(shù)的魅力,最好的方法就是帶著學生走出教室、走進自然,在大自然中感受美。美術(shù)的學習需要學生不斷實踐,這樣才能打開學生的眼界和大腦,引導學生產(chǎn)生自己的思考和見解,幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。比如,布置課外作業(yè)“發(fā)現(xiàn)夏天”,教師可以給學生充分的自主權(quán),讓學生自主選擇自己想要的表示形式,不僅僅是繪畫,也可以是剪紙、泥塑、攝影等形式,讓學生積極地去創(chuàng)新、去實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、總結(jié)
美術(shù)是一門與創(chuàng)新、創(chuàng)意緊密相關(guān)的學科,利用美術(shù)課的這一特點,對學生進行有針對性的培養(yǎng),通過發(fā)現(xiàn)學生的不同特點,來引導學生積極創(chuàng)作、努力創(chuàng)新。在美術(shù)教學中,通過不斷引導學生思考,開發(fā)學生的思維,讓學生學會勇于表達自己的想法,從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
參考文獻:
[1]郝彥玲.小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程,2018(5):194.
[2]侯麗.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2016(20):146.
作者簡介:石磊(1991—),女,漢族,本科,二級教師,研究方向:小學美術(shù)教學。