摘 要：在美術(shù)課上，教師應(yīng)積極為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，通過情境化教學等方式，根據(jù)不同作品的特點設(shè)置不同的情境來激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學時要注重因材施教，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，根據(jù)學生的特點挖掘?qū)W生的潛能，在教學生進行創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學;美術(shù);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能改變一個人的思維方式，讓學生學會多角度地思考問題、看待問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提高學生的學習積極性，增強學生的自信心有很大幫助，對學生今后的發(fā)展也有深遠的影響。而現(xiàn)在小學階段的學生同樣有很大的課業(yè)壓力，這時，具有創(chuàng)造性的美術(shù)課的作用就凸顯出來了。

一、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

1.美術(shù)課程不被重視

由于小學教學長期受到應(yīng)試教育的影響，許多小學為提高學校小升初的升學率，將學校建設(shè)的重點放在了文化課上，對美術(shù)課并不重視，導致一部分美術(shù)教師對教學懈怠、放松，沒有工作熱情。更有甚者，許多小學將美術(shù)課換成了其他文化課，直接不開展美術(shù)教學。不僅僅是學校，許多家長也只注重孩子的文化課成績，認為音、體、美不重要。學校和家長對美術(shù)的忽視，在一定程度上遏制了美術(shù)課和相關(guān)活動的開展，也對學生通過美術(shù)課培養(yǎng)創(chuàng)新能力產(chǎn)生了阻礙。

2.教學設(shè)備不完善

雖然每個小學都會開展美術(shù)教學，但大部分小學采取的教學方式仍是教師帶著學生畫畫。學生上課時用到的工具就是鉛筆、橡皮和彩筆。但美術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了用彩筆畫畫以外，還可以通過剪紙、雕塑、新媒體、攝影等來表現(xiàn)。但許多學校的教學設(shè)備不完善，并沒有為學生提供多種多樣的學習方式，長時間單一的教學模式也限制了學生的思考能力和想象力，制約了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.教學內(nèi)容單一

許多小學由于教學條件的制約，在美術(shù)課上，教師往往是讓學生自己畫畫，或者教一些簡單的畫畫方式。但小學美術(shù)課的內(nèi)容是極其豐富的，包括畫家介紹、各種畫派、美術(shù)的發(fā)展歷史等，有很多有意義的內(nèi)容，但教師在教學時往往忽視了這些內(nèi)容，只讓學生畫畫。導致學生對美術(shù)課產(chǎn)生了不正確的認識，也使學生在美術(shù)課上沒有學會欣賞畫作，沒有培養(yǎng)起學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，更沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究

隨著教育的不斷改革，美術(shù)課的重要性也漸漸體現(xiàn)了出來?，F(xiàn)在的美術(shù)課不僅僅只是教學生畫畫這么簡單，更重要的是通過美術(shù)課來培養(yǎng)學生的一些基本素養(yǎng)，如審美能力、創(chuàng)新能力等。下面就三個方面來談一下如何通過美術(shù)教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.引起學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生興趣是讓學生學習和接受新鮮事物的良好開端。教師可以從營造輕松、愉快的課堂氛圍開始，來激發(fā)學生想要學習的欲望，然后通過趣味化的教學方式，讓學生積極、主動地參與到美術(shù)學習中，更積極地去創(chuàng)造、去認真思考，發(fā)散自己的思維。教師可以根據(jù)不同的美術(shù)風格設(shè)計多樣化的課堂，充分調(diào)動學生的積極性，從而激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新思維能力。在教學中，教師可以采取情境教學，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，讓學生切身感受美術(shù)中蘊含的深厚魅力。在教學生畫畫時，教師可以通過故事引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學生的想象力。

2.注重因材施教，挖掘?qū)W生潛能

每個學生都是不一樣的，每個學生都有自己的思考方式和性格特點，所以教師在教學時要注重區(qū)分學生的性格特點，因材施教。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是千篇一律的，每個學生都有不同的特點，教師應(yīng)從學生的特點出發(fā)，培養(yǎng)學生不同的藝術(shù)個性和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的特長，這樣更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，積極引導學生、鼓勵學生，讓學生敢于發(fā)表自己的意見和見解，大膽創(chuàng)新。

3.積極進行課外拓展，開展創(chuàng)新實踐活動

要想讓學生充分體會美術(shù)的魅力，最好的方法就是帶著學生走出教室、走進自然，在大自然中感受美。美術(shù)的學習需要學生不斷實踐，這樣才能打開學生的眼界和大腦，引導學生產(chǎn)生自己的思考和見解，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。比如，布置課外作業(yè)“發(fā)現(xiàn)夏天”，教師可以給學生充分的自主權(quán)，讓學生自主選擇自己想要的表示形式，不僅僅是繪畫，也可以是剪紙、泥塑、攝影等形式，讓學生積極地去創(chuàng)新、去實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

美術(shù)是一門與創(chuàng)新、創(chuàng)意緊密相關(guān)的學科，利用美術(shù)課的這一特點，對學生進行有針對性的培養(yǎng)，通過發(fā)現(xiàn)學生的不同特點，來引導學生積極創(chuàng)作、努力創(chuàng)新。在美術(shù)教學中，通過不斷引導學生思考，開發(fā)學生的思維，讓學生學會勇于表達自己的想法，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]郝彥玲.小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2018（5）：194.

[2]侯麗.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：146.

作者簡介：石磊（1991—），女，漢族，本科，二級教師，研究方向：小學美術(shù)教學。