陳凱

摘 要：目前許多教師在開展教學(xué)的過程中，都會運用多種誘導(dǎo)教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程。因為每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法不同，教師在整個課堂中起到的是指引作用。所以，只有教師充分發(fā)揮自己的作用，學(xué)生才能在更好的指導(dǎo)下提高個人綜合素養(yǎng)。將對小學(xué)體育教學(xué)中誘導(dǎo)練習(xí)的運用進行簡單的探索并分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;誘導(dǎo)練習(xí);教學(xué)融合

誘導(dǎo)練習(xí)是比較簡單、直接的一種模式。教師在這樣的教學(xué)模式下也能夠很快達到自己的教學(xué)目的。通過在課堂上誘導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生能夠提起興趣進入課堂，開展學(xué)習(xí)之旅。此外，整個課堂的效果也會得到相應(yīng)的提升，而且學(xué)生在教師的誘導(dǎo)提示下還會形成競爭意識。

一、誘導(dǎo)學(xué)生興趣，巧妙導(dǎo)入課堂

通過語言誘導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練是當(dāng)下小學(xué)體育中最常見的一種方法。教師在課堂上通過語言誘導(dǎo)開展教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個完整的知識體系，同時還能讓他們從嶄新的思維角度認(rèn)識到體育課堂能給他們帶來哪些知識。在語言誘導(dǎo)下，學(xué)生會更容易進入課堂提升自我。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育韻律操這節(jié)課時，教師首先要讓學(xué)生明白整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓他們學(xué)會一系列的柔韌練習(xí)，并在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后自己編寫韻律操。在這節(jié)課開展之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明白動作協(xié)調(diào)性和連貫性的重要性，讓他們知道動作幅度與力度在掌握的過程中有哪些微妙的區(qū)別。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生對韻律活動有一定的了解，并對其他運動產(chǎn)生一定的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們在下一步學(xué)習(xí)如何找節(jié)奏時就會更加投入。當(dāng)學(xué)生投入熱情時，他們就能夠跟著教師的口令完成相應(yīng)的動作，并跟著音樂和教師一起完成整套動作的訓(xùn)練。同時，學(xué)生還會在這個過程中不斷增強自己的節(jié)奏感，調(diào)動自己的積極性。當(dāng)學(xué)生熱愛音樂后，每聽到歌曲，他們都會隨著樂曲做出一系列韻律活動，這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

二、誘導(dǎo)動作練習(xí)，提升課堂效果

小學(xué)體育本身就是一種戶外練習(xí)的課程。在這種鍛煉身體的課程中，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的身體姿勢，同時還能得到身體素質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展。在這樣的課堂上，教師常為學(xué)生講授的是一些肢體動作。然而，學(xué)生在這些肢體誘導(dǎo)練習(xí)下能夠很好地調(diào)節(jié)自己身體的協(xié)調(diào)性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育“踏步走，立定”這節(jié)隊列隊形內(nèi)容時，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會基本體操《七彩陽光》。這一體操中運用到許多有關(guān)踏步和立定的內(nèi)容。所以，教師在開展教學(xué)時，需要在課堂上進行示范，誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的動作去規(guī)范形態(tài)，幫助學(xué)生形成正確的走路姿勢，從而促進他們的身體發(fā)育，幫助學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生在隊伍中的紀(jì)律性，讓學(xué)生在練習(xí)中養(yǎng)成一個健美的體態(tài)。教師可以讓學(xué)生不斷反復(fù)進行原地踏步走的訓(xùn)練，同時要讓學(xué)生學(xué)會在聽到指令后做出相應(yīng)的動作。聽到“立定”的口令之后，教師要讓學(xué)生明白，必須先讓自己左腳在原地踏一步，然后再將右腳迅速靠攏在自己的左腳旁，從而形成立定的姿勢。教師進行一系列的動作示范，并誘導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，是提高整個課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

三、誘導(dǎo)競爭意識，提高課堂氛圍

在小學(xué)體育課堂上，教師通過不斷地誘導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，不僅能夠促進學(xué)習(xí)意識強烈的學(xué)生不斷提升自己，

同時還能帶動意識薄弱的學(xué)生學(xué)會互相競爭、互相學(xué)習(xí)。

這樣的效果源于教師的誘導(dǎo)練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級拍手操這節(jié)內(nèi)容時，教師需要通過在課堂上構(gòu)建“巧過攔截區(qū)”的游戲來讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)韻律的拍手操。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生會有很深刻的情感體驗，它們能夠感受到集體活動的樂趣，從而鍛煉自己集中注意力、聽從指揮等多項能力。首先，教師可以在課堂上為學(xué)生講解游戲的規(guī)則與方法，指導(dǎo)學(xué)生繞過眼前的攔截區(qū)。在繞攔截區(qū)時，學(xué)生必須從正面繞過，如果從兩側(cè)繞，則游戲失敗。在這樣計算成敗的體育課堂中，教師能夠誘導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出一種相互競爭的意識。學(xué)生在看到其他同學(xué)完成任務(wù)時，會產(chǎn)生一種不服輸?shù)男睦?，從而激勵自己自主地完成整個教學(xué)任務(wù)。在這種熱情高漲的教學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍相當(dāng)濃烈。

在教學(xué)過程中，教師不僅能夠運用一系列語言誘導(dǎo)教學(xué)方法，同時還能夠通過自己的肢體誘導(dǎo)來給學(xué)生一定的暗示，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，探索更多有關(guān)體育的知識點，從而深刻地認(rèn)識不同的知識點。誘導(dǎo)體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中有很深刻的影響，因為它能夠幫助學(xué)生具體地認(rèn)識不同課堂的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

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