陳凱
摘 要:目前許多教師在開展教學(xué)的過程中,都會運用多種誘導(dǎo)教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程。因為每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法不同,教師在整個課堂中起到的是指引作用。所以,只有教師充分發(fā)揮自己的作用,學(xué)生才能在更好的指導(dǎo)下提高個人綜合素養(yǎng)。將對小學(xué)體育教學(xué)中誘導(dǎo)練習(xí)的運用進行簡單的探索并分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;誘導(dǎo)練習(xí);教學(xué)融合
誘導(dǎo)練習(xí)是比較簡單、直接的一種模式。教師在這樣的教學(xué)模式下也能夠很快達到自己的教學(xué)目的。通過在課堂上誘導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),學(xué)生能夠提起興趣進入課堂,開展學(xué)習(xí)之旅。此外,整個課堂的效果也會得到相應(yīng)的提升,而且學(xué)生在教師的誘導(dǎo)提示下還會形成競爭意識。
一、誘導(dǎo)學(xué)生興趣,巧妙導(dǎo)入課堂
通過語言誘導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練是當(dāng)下小學(xué)體育中最常見的一種方法。教師在課堂上通過語言誘導(dǎo)開展教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個完整的知識體系,同時還能讓他們從嶄新的思維角度認(rèn)識到體育課堂能給他們帶來哪些知識。在語言誘導(dǎo)下,學(xué)生會更容易進入課堂提升自我。
例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)體育韻律操這節(jié)課時,教師首先要讓學(xué)生明白整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓他們學(xué)會一系列的柔韌練習(xí),并在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后自己編寫韻律操。在這節(jié)課開展之前,教師需要引導(dǎo)學(xué)生明白動作協(xié)調(diào)性和連貫性的重要性,讓他們知道動作幅度與力度在掌握的過程中有哪些微妙的區(qū)別。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),教師要讓學(xué)生對韻律活動有一定的了解,并對其他運動產(chǎn)生一定的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么他們在下一步學(xué)習(xí)如何找節(jié)奏時就會更加投入。當(dāng)學(xué)生投入熱情時,他們就能夠跟著教師的口令完成相應(yīng)的動作,并跟著音樂和教師一起完成整套動作的訓(xùn)練。同時,學(xué)生還會在這個過程中不斷增強自己的節(jié)奏感,調(diào)動自己的積極性。當(dāng)學(xué)生熱愛音樂后,每聽到歌曲,他們都會隨著樂曲做出一系列韻律活動,這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。
二、誘導(dǎo)動作練習(xí),提升課堂效果
小學(xué)體育本身就是一種戶外練習(xí)的課程。在這種鍛煉身體的課程中,學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的身體姿勢,同時還能得到身體素質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展。在這樣的課堂上,教師常為學(xué)生講授的是一些肢體動作。然而,學(xué)生在這些肢體誘導(dǎo)練習(xí)下能夠很好地調(diào)節(jié)自己身體的協(xié)調(diào)性。
例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)體育“踏步走,立定”這節(jié)隊列隊形內(nèi)容時,首先,教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會基本體操《七彩陽光》。這一體操中運用到許多有關(guān)踏步和立定的內(nèi)容。所以,教師在開展教學(xué)時,需要在課堂上進行示范,誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的動作去規(guī)范形態(tài),幫助學(xué)生形成正確的走路姿勢,從而促進他們的身體發(fā)育,幫助學(xué)生發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生在隊伍中的紀(jì)律性,讓學(xué)生在練習(xí)中養(yǎng)成一個健美的體態(tài)。教師可以讓學(xué)生不斷反復(fù)進行原地踏步走的訓(xùn)練,同時要讓學(xué)生學(xué)會在聽到指令后做出相應(yīng)的動作。聽到“立定”的口令之后,教師要讓學(xué)生明白,必須先讓自己左腳在原地踏一步,然后再將右腳迅速靠攏在自己的左腳旁,從而形成立定的姿勢。教師進行一系列的動作示范,并誘導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),是提高整個課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。
三、誘導(dǎo)競爭意識,提高課堂氛圍
在小學(xué)體育課堂上,教師通過不斷地誘導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體,不僅能夠促進學(xué)習(xí)意識強烈的學(xué)生不斷提升自己,
同時還能帶動意識薄弱的學(xué)生學(xué)會互相競爭、互相學(xué)習(xí)。
這樣的效果源于教師的誘導(dǎo)練習(xí)。
例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級拍手操這節(jié)內(nèi)容時,教師需要通過在課堂上構(gòu)建“巧過攔截區(qū)”的游戲來讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)韻律的拍手操。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生會有很深刻的情感體驗,它們能夠感受到集體活動的樂趣,從而鍛煉自己集中注意力、聽從指揮等多項能力。首先,教師可以在課堂上為學(xué)生講解游戲的規(guī)則與方法,指導(dǎo)學(xué)生繞過眼前的攔截區(qū)。在繞攔截區(qū)時,學(xué)生必須從正面繞過,如果從兩側(cè)繞,則游戲失敗。在這樣計算成敗的體育課堂中,教師能夠誘導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出一種相互競爭的意識。學(xué)生在看到其他同學(xué)完成任務(wù)時,會產(chǎn)生一種不服輸?shù)男睦?,從而激勵自己自主地完成整個教學(xué)任務(wù)。在這種熱情高漲的教學(xué)課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍相當(dāng)濃烈。
在教學(xué)過程中,教師不僅能夠運用一系列語言誘導(dǎo)教學(xué)方法,同時還能夠通過自己的肢體誘導(dǎo)來給學(xué)生一定的暗示,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容,探索更多有關(guān)體育的知識點,從而深刻地認(rèn)識不同的知識點。誘導(dǎo)體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中有很深刻的影響,因為它能夠幫助學(xué)生具體地認(rèn)識不同課堂的教學(xué)內(nèi)容。
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