呂川

摘 要：微課是現(xiàn)代化教育環(huán)境下的教學(xué)新手段，其具有主題突出、短小精悍、有效交互等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中有效應(yīng)用微課，能夠促進(jìn)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的深層次融合，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是有效提升小學(xué)音樂教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式，為此，就如何用微課助力小學(xué)音樂教學(xué)展開了探索。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);音樂教學(xué)

在新媒體不斷發(fā)展下，我們也步入了一個(gè)“微時(shí)代”，生活各個(gè)方面都體現(xiàn)出了“微”，微視頻、微博、微信等一系列微文化成為新時(shí)代的發(fā)展潮流，出現(xiàn)于社會(huì)各個(gè)層面。在教育領(lǐng)域，微課作為一種新型教學(xué)手段及資源也成為教育工作者改革的方向，其能為學(xué)生打造高效且有趣的教學(xué)課堂，從而有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量得以提升。音樂是學(xué)生全方面發(fā)展必不可少的課程，而要想提升音樂教學(xué)實(shí)效，教師需要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新音樂教學(xué)，培養(yǎng)時(shí)代訴求的人才，及時(shí)改變傳統(tǒng)的人才教育教學(xué)模式，注重音樂與微課的深度融合，以此有效利用微課助力小學(xué)音樂教學(xué)。

一、應(yīng)用微課將抽象的音樂直觀化

要想用微課助力于小學(xué)音樂教學(xué)，關(guān)鍵還在于發(fā)揮微課直觀化、生動(dòng)化的優(yōu)勢(shì)，教師可以在音樂教學(xué)中應(yīng)用微課將抽象、枯燥的樂理知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，這樣就能更好地被學(xué)生所接受。為此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以強(qiáng)化對(duì)微課的有效應(yīng)用，借由微課將樂理知識(shí)變得直觀、形象，抑或者是將音樂表達(dá)的抽象情感用微課演示，這樣就能讓學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容形成良好的感知，從而有效提升音樂教學(xué)效果。例如，教師在為學(xué)生講解歌曲演唱形式的時(shí)候，若是完全依賴語言文字講解，

學(xué)生不僅無法理解，還會(huì)覺得音樂課枯燥，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以應(yīng)用微課展示不同演唱形式的視頻片段，讓學(xué)生在聆聽與觀賞視頻中了解演唱形式及其特點(diǎn)，之后再基于此指導(dǎo)學(xué)生辨別演唱形式，這樣就能起到品味人聲的效果。

二、應(yīng)用微課讓音樂教學(xué)過程趣味化

學(xué)生只有親自參與到音樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感知中，才能領(lǐng)悟到音樂的魅力，并且從中獲得提升。所以音樂教師要想用微課助力小學(xué)音樂教學(xué)，還可以充分利用微課所具備的動(dòng)態(tài)化、可視化、趣味性等特征讓音樂教學(xué)趣味化，這能有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在欣賞微課后把握音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效突破音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生音樂技能與知識(shí)的把握提供保障。例如，教師在教學(xué)《草原贊歌》的時(shí)候，可以在課堂上應(yīng)用微課播放范唱，然后提問學(xué)生：“從歌曲中你們感受到了什么？”由此讓學(xué)生感受到歌曲表達(dá)的歡樂、自豪等情緒，之后再應(yīng)用微課展示音樂譜子，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴聲哼唱兩遍歌譜，同時(shí)詢問學(xué)生：“歌曲中有幾種不同的音？其中的最低音和最高音你們知道是哪個(gè)嗎？……”這樣學(xué)生就能在微課的有效引導(dǎo)下自主思考與探索，從而有效助力于音樂教學(xué)趣味化與探索化，最大限度提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用微課讓音樂技巧教學(xué)簡單化

音樂課程教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，歌唱的技巧性較強(qiáng)，在課堂上很多抽象理論學(xué)生理解起來具有一定的難度。這個(gè)時(shí)候教師在音樂教學(xué)的時(shí)候，自然需要從教學(xué)形式、活動(dòng)載體與形式創(chuàng)新上優(yōu)化與調(diào)整音樂教學(xué)，這

樣才能真正將音樂教學(xué)問題從復(fù)雜變得簡單化，從而有效為學(xué)生營造輕松且愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)音樂教學(xué)效果提升。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，微課技術(shù)的有效應(yīng)用就十分必要，教師可以在課堂上應(yīng)用微課技術(shù)讓音樂技巧講解變得簡單，這樣才能真正優(yōu)化音樂教學(xué)，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升提供保障。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌的時(shí)候，考慮到小學(xué)生對(duì)于自身身體了解不足，無法有效把握“合唱技巧”，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以在課堂上應(yīng)用微課技術(shù)為學(xué)生制作動(dòng)漫視頻，借由這一微課視頻為學(xué)生講解呼吸時(shí)橫膈膜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還有吸氣的時(shí)候橫膈膜逐漸往下沉的規(guī)律，以此有效指導(dǎo)學(xué)生做好呼吸運(yùn)動(dòng)，這樣才能在合唱的時(shí)候懂得如何有效呼吸，為學(xué)生把握合唱技巧提供良好保障，從而真正實(shí)現(xiàn)用微課助力于小學(xué)音樂教學(xué)。

四、結(jié)語

總之，身處“微時(shí)代”背景下，音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施可以借助微課有效提升課程實(shí)施效率和質(zhì)量，豐富音樂課堂、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)及審美情感，讓學(xué)生審美得以有效發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解審美，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

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