胡春香

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更加注重游戲化教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

一、興趣導(dǎo)入化教學(xué)

對于小學(xué)生來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們要最大限度地開展興趣化教學(xué)。傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)代小學(xué)生了，他們的性格更加活躍、思維更加豐富、情感更加豐盈，所以我們應(yīng)該針對這些學(xué)生探究并制定創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

我們在進行游戲化導(dǎo)入教學(xué)時應(yīng)注意三點：一是要注意游戲尺度，提高小學(xué)教學(xué)品質(zhì)。熱愛游戲是學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)生能夠得到心靈上的釋放，愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓他們更加快樂。但是我們一定要掌握好尺度。游戲?qū)胧禽o助課本教學(xué)的，我們要以書本教學(xué)為主，游戲教學(xué)為輔。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上延伸出游戲環(huán)節(jié)，才能勞逸結(jié)合。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，堅持適度游戲的原則，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。二是要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一門難以理解和接受的學(xué)科，所以，我們在導(dǎo)入游戲教學(xué)的時候，一定要關(guān)注學(xué)生的上課學(xué)習(xí)狀態(tài)，要及時發(fā)現(xiàn)問題并輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使他們建立良好的自信心，能夠勇敢地面對學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三是我們要堅持以人為本的原則。在教學(xué)的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在寓教于樂的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高課堂教學(xué)的實用性、有效性，在此基礎(chǔ)上收獲更加高品質(zhì)的課堂教學(xué)效果。

二、發(fā)散思維化教學(xué)

我們可以利用發(fā)散性思維來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣不僅能教會學(xué)生課本上的知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題是關(guān)鍵。當(dāng)老師把題目展示給學(xué)生的時候，學(xué)生對題目進行探討研究，深入思考后得出結(jié)果，這樣才能讓學(xué)生充分理解這道題，并且能夠更有效地掌握這道題的解法。另外，現(xiàn)在小學(xué)生的好奇心較強，我們可以利用這一性格特點對他們進行猜想式游戲教學(xué)，進而提高他們的自主認知能力。例如，我們在講數(shù)學(xué)減法應(yīng)用題的時候，可以在做題之前引入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都參與到游戲中來。首先我們可以挑選一名學(xué)生扮演大魚，然后讓其他學(xué)生扮演小蝦米，來一場大魚吃蝦米的游戲。大魚在水里游啊游，餓壞了，當(dāng)它看到一群小蝦米游過來的時候立刻撲上去，第一次它吃掉2只蝦米，緊接它又吃掉3只蝦米，那么請問大魚一共吃掉了多少只蝦米呢？這時候?qū)W生就會很愿意主動運算，并且在游戲中學(xué)習(xí)運算會讓學(xué)生記憶更加深刻，進而掌握數(shù)學(xué)運算。接下來我們還可以趁著學(xué)生興趣高漲的時機，加大題目的難度。我們可以問學(xué)生：當(dāng)大魚吃掉4只小蝦米后覺得太撐了，又吐出了2只，那這個時候請問大魚一共吃掉了幾只小蝦米呢？當(dāng)我們這樣舉例的時候，學(xué)生就很容易算出一共吃掉了幾只蝦米，這樣我們不僅讓學(xué)生學(xué)會了簡單的加法、減法，也讓他們能夠進一步學(xué)到加減連算。我們通過這樣的教學(xué)方法，不但可以提高學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，還增強了課堂趣味性，使學(xué)生更加愿意接受數(shù)學(xué)課程，并且更加愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

三、引入生活化教學(xué)

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下顯得枯燥乏味，學(xué)生不愿意主動探索求學(xué)，而是極其依賴教師直接傳授的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)背景下如果我們強行加入游戲教學(xué)，并不能取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生的參與度與積極度也會降低，并且這樣的教學(xué)模式反而能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的不適感。

我們在探究改革新形式教學(xué)方法的時候，應(yīng)盡量選用更加貼合學(xué)生生活的案例。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境不同的時候，學(xué)生很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且很難融入學(xué)習(xí)中來。而且數(shù)學(xué)知識枯燥乏味、難以理解，如果不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。我們在選擇教案內(nèi)容和備課素材的時候，可以重點考慮學(xué)生的生活現(xiàn)狀，從學(xué)生的生活環(huán)境著手，盡量選取更加貼近學(xué)生日常活動的教學(xué)游戲，試著建立一些與生活相關(guān)的小游戲引入教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣愛好著手，合理開展游戲化教學(xué)。我們的目的在于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有陌生感，讓他們能夠運用課堂知識解決一些生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生利用書本知識解決生活問題的能力，靈活運用課堂知識，使之成為生活的主人。這樣既能夠提高學(xué)生上課的積極性，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度，還能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對運算的熱情，為開展游戲化教學(xué)提供幫助。

參考文獻：

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[2]馬天嬌.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2018（31）.